ТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА В 11 КЛАССЕ Тема урока: ВИД. КРИТЕРИИ ВИДА. Цели: напомнить учащимся об уровневой организации живой материи, о видовом уровне. Создать представления о виде как о центральном звене эволюционного процесса, сформировать знания о критериях вида. Провести практическую работу. Основные понятия: биологический вид. Критерии вида: генетический, морфологический. Физиологический. Экологический. Географический. Исторический. Средства обучения: таблицы, иллюстрирующие критерии видов растений и животных; комнатные растения традесканции и пеларгонии; гербарные экземпляры; кинофильм «Вид и видообразование», кинофрагмент «Критерии вида». ЭТАПЫ УРОКА 1. Рассказ учителя о том, как развивалось учение о виде в истории биологии. Определение понятия вид как реально существующего, целостного и обособленного от других видов элемента живой природы. 2. Беседа с учащимися с использованием таблиц о различных видах животных (белый медведь, гималайский медведь, бурый медведь). 3. Сообщение учащимися о наблюдении над различными видами растений (гортензия садовая и гортензия комнатная). 4. Работа в тетради: записать термины - Вид- совокупность организмов, сходных по строению, признакам, скрещивающихся между собой, дающих плодовитое потомство и занимающих определенную территорию (ареал). 5. Критерий вида - это совокупность признаков, отличающих данный вид от другого. 6. Морфологический критерий вида - один из важнейших. Под морфологическим критерием вида понимают совокупность внешних признаков организма. 7. Генетический критерий - критерий отвечает за набор хромосом, свойственный конкретному виду. У организмов может быть одинаковое число хромосом и даже форма иметь сходство, но разная регуляция работы генов. 8. Биохимический критерий - для понимания этого критерия напомнить о компонентах поверхностного аппарата клетки. Например, только бациллы сибирской язвы имеют в капсуле полипептид, который не встречается у других бацилл. 9. Географический критерий - формулируют сами учащиеся. 10.Экологический критерий или экологическая ниша - показать на таблицах. 2 этап урока Обсуждение информации о видах- двойниках, имеющих большое морфологическое сходство, но разный генотип, в связи с чем особи таких видов - двойников никогда не скрещиваются между собой и не дают потомство. Просмотр видеофильма с последующим обсуждением и конкретизации знаний о виде. Лабораторная работа: «Изучение морфологического критерия вида» 1. Рассмотреть растения двух видов одного рода. Сравните внешнее строение листьев, стеблей, соцветий, цветков и прочих органов двух растений; выявите черты сходства и различия между ними. 2. Ответьте на вопрос: «О чем свидетельствуют сходство и отличия разных видов одного рода?» Выполнение учащимися лабораторной работы самостоятельно с использованием инструктивной карточки, оказание учителем необходимой помощи учащимся. Беседа о результатах проведенной работы, формулирование вывода об особенностях морфологического критерия. 3 этап урока Итоговая беседа о значении знаний критериев вида для понимания эволюционных процессов и для практики. Примерные вопросы беседы: 1. Что называется видом, назовите виды растений, животных или грибов, встречающихся в нашей местности. 2. Какое практическое значение могут иметь знания о виде и его критериях? 3. Каким образом проявляется целостность вида? 4. На основе каких знаний можно установить экологический и географический критерий? 5. Назовите и дайте характеристику критериям вида. Какой критерий, по вашему мнению, является самым наглядным и понятным? ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ На территории России обитают 10% всех известных в мире видов беспозвоночных, 14,5%--рыб, 1%- пресмыкающихся и земноводных, 8% млекопитающих. В тропическом лесу на о. Шри-Ланка зоологи нашли сразу 120 видов лягушек. Они скучились на площади 750 километров, так как за последние десятилетия 95 % джунглей на острове вырублены. Обследование рек и озер Бразилии показало, что эта страна обладает самым большим в мире разнообразием пресноводных рыб. Их насчитывается почти 3 тысячи видов. Для сравнения: в Китае и США по 700-800 видов пресноводных рыб. Домашнее задание: изучить параграф 53, подготовить ответы на вопросы на странице 198. Рассмотреть и ответить на вопросы по выбору: Какими процессами и явлениями поддерживается обособленность каждого вида в природе? Особи разных видов черных крыс внешне не различимы. Какой критерий следует использовать для установления их видовой принадлежности? Какими особенностями обладают виды – двойники? В основе какого критерия лежит сходство всех процессов жизнедеятельности особей? В основе какого критерия лежит сходство всех процессов жизнедеятельности особей? Подготовить сообщения или рефераты о критериях вида (по желанию).