Функциональные обязанности реализации системы профориентации школы Директор: определение политики и стратегии развития образовательной организации; выработка стратегии взаимодействия субъектов, ответственных за психолого-педагогическую поддержку формирования готовности к профессиональному самоопределению школьников с целью согласования и координации их деятельности; поддержание связей образовательной организации с социальными партнёрами, участвующими в профориентации, организации предпрофильной подготовки, профильного обучения, организации сетевого взаимодействия при организации предпрофильной подготовки и профильного обучения, формирования готовности обучающихся к профессиональному самоопределению; проведение педагогических советов, производственных совещаний по созданию системы профориентации в школе; создание условий для организации образовательного процесса с учётом профессионально-ориентированной учебной деятельности, создания профильных классов с учётом интересов, склонностей и возможностей старшеклассников; Заместитель директора уровня начального общего образования: разработка нормативно-правовой базы организации профориентационных услуг для обучающихся начального общего образования и их родителей; планирование и организация работы педагогического коллектива по ознакомлению детей с миром современных профессий, формированию представлений о многообразии профессий, созидательном значении труда и развитию их базовых компетенций; организация работы по изучению особенностей развития детей, раскрытию их индивидуальности; создание условий для развития способностей детей; организация встреч обучающихся с представителями разных профессий; Заместитель директора по учебно-воспитательной работе уровня основного общего образования: разработка нормативно-правовой базы организации предпрофильной подготовки обучающихся - изучение социального заказа общества на образовательные услуги; - организация мониторинга развития личностных интересов, склонностей и возможностей и профориентационной диагностики обучающихся среднего звена; планирование и организация работы педагогического коллектива по формированию ценностно-мотивационной, информационной и когнитивно-личностной основы профессионального самоопределения, по формированию готовности обучающихся к профильному и профессиональному самоопределению в соответствии с Концепцией профильного обучения РФ и Образовательной программой образовательной организации; осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по данному направлению (консультации учителейпредметников, классных руководителей по организации системы учебно-воспитательной работы, направленной на самоопределение учащихся); проведение анкетирования старшеклассников с целью выяснения вариантов выбора, наполняемости, востребованности предлагаемых профильных курсов; организация занятий учащихся в образовательной сети предпрофильной подготовки; организация социальных практик («проба сил»); курирование преподавания профориентационных курсов в ходе предпрофильной подготовки («Твоя профессиональная карьера»); организация работы по формированию и развитию у обучающихся способности к самопознанию, адекватной самооценке, активной социальной позиции, познавательной мотивации к обучению, самосовершенствованию и других базовых компетенций, необходимых для профессионального самоопределения; организация социального партнёрства с организациями среднего профессионального образования, общественными организациями города по формированию у обучающихся общечеловеческих ценностей, активной жизненной позиции, целеустремлённости, конкурентоспособности, адекватной самооценки к саморазвитию, выбору и способностей к самоопределению; проведение родительских собраний по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе и вне школы в рамках образовательной сети; Заместитель директора по учебно-воспитательной работе уровня общего(полного) образования: разработка нормативно-правовой базы организации профильного обучения старшеклассников; планирование и организация работы по формированию у старшеклассников готовности к профессиональному самоопределению; организация мониторинга личностных интересов, склонностей, возможностей и профориентационной диагностики обучающихся старшего звена; разработка проектов учебного плана и структуры профильного обучения в старших классах (10-11) образовательной организации в рамках действующего базисного учебного плана и на основе Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (РФ); проведение анкетирования старшеклассников с целью выяснения вариантов выбора, наполняемости, востребованности предлагаемых профильных курсов; подготовка проекта договора между школой, учащимися и их родителями об организации профильного обучения старшеклассников (10-11 классы); организация проведения мониторинга успеваемости обучающихся профильных классов, контроль и коррекция результатов; организация социального партнёрства с организациями высшего профессионального образования по организации профильного обучения и формирования у старшеклассников готовности к профессиональному самоопределению; организация профессиональных проб и социальных практик для обучающихся профильных классов; организация работы по формированию компетенций, соответствующих избранному профилю обучения организация проведения родительских собраний по формированию у старшеклассников готовности к профессиональному самоопределению. Заместитель директора по воспитательной работе: разработка нормативно-правовой базы по организации и обеспечению воспитательной компоненты системы профориентационной работы в школе; планирование и организация воспитательной работы в школе, направленной на социализацию обучающихся, раскрытие их потенциальных возможностей, способностей, талантов, формирование позитивной Яконцепции, активной жизненной позиции, способности к адекватной самооценке, самосовершенствованию, выбору и самоопределению; организация социального партнёрства с учреждениями дополнительного образования по развитию воспитательной компоненты в школе; организация социальных практик, общественно-полезной деятельности, трудовой практики в свободное от учёбы время и каникулярный период; организация и проведение общешкольных и внеклассных занятий и мероприятий профориентационной направленности (экскурсий, бесед, встреч, смотров, конкурсов и т.д.); осуществление контроля и оказание методической помощи классным руководителям по формированию готовности к профессиональному самоопределению обучающихся; Заместитель директора по методической работе: разработка нормативно-правовой базы по методическому обеспечению системы профориентации в школе; планирование и организация системы повышения квалификации классных руководителей, учителей-предметников, школьного педагогапсихолога по организации профориентации и формированию готовности к профессиональному самоопределению; организация целенаправленной деятельности педагогического коллектива по использованию обучающих технологий, развивающих способность к выбору и самосовершенствованию. организация работы по привлечению обучающихся к научноисследовательской и проектной деятельности, научно-практических конференций, участие одарённых детей в предметных олимпиадах разного уровня; организация работы по обобщению и распространению опыта работы учителей-предметников и классных руководителей по формированию у обучающихся общечеловеческих ценностей, развитию познавательного интереса, творческих способностей и талантов, способности к адекватной самооценке, саморазвитию, выбору и самоопределению; проведение методических семинаров по формированию у обучающихся готовности к профессиональному самоопределению; Классный руководитель опираясь на Концепцию профильного обучения, Образовательную программу и план воспитательной работы школы: составляет для конкретного класса план по формированию у детей общечеловеческих ценностей, позитивной Я-концепции, активной жизненной позиции, способности к адекватной самооценке, самосовершенствованию, выбору и самоопределению по формированию готовности к профессиональному самоопределению обучающихся, включающий разнообразные формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность школьников; организует индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции; ведёт психолого-педагогические наблюдения интересов и возможностей обучающихся (данные наблюдений, анкет, тестов фиксируются в индивидуальной карте ученика); помогает обучающемуся проектировать индивидуальную образовательную траекторию, моделировать варианты профильного обучения и профессионального становления, осуществлять анализ собственных достижений, составлять собственный портфолио; организует посещение учащимися дней открытых дверей в ВУЗах и среднего профессионального образования; организует тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия; оказывает помощь школьному психологу в проведении анкетирования, учащихся и их родителей по проблеме самоопределения; проводит родительские собрания по проблемам формирования готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению; организует встречи учащихся с выпускниками школы – студентами ВУЗов, средних профессиональных образовательных организаций; профпросвещение, профконсультирование, профдиагностика, определение индивидуальной образовательной траектории. Учителя-предметники опираясь на Концепцию профильного обучения (РФ), Образовательную программу и школьную программу «Самоопределение»: способствуют развитию у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы. Творческих способностей, способности к труду и жизни в условиях современного мира, используя разнообразные методы и формы; организовывают различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурнодосуговую с учётом возможностей образовательной организации, места жительства и историтко-культурного своеобразия региона; проектную деятельность, лабораторные эксперименты, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции; создают условия для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов; обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся трудовые, профессионально-значимые навыки; способствуют формированию у школьников адекватной самооценки; проводят наблюдения по наличию склонностей и способностей учащихся, создают условия для их развития. адаптируют учебные программы в зависимости от профиля класса, индивидуальных особенностей обучающихся. Библиотекарь: регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии (по годам обучения) и профориентационной работе; изучает читательские интересы обучающихся и рекомендует им литературу, помогающую в выборе профессии; организует выставки книг о профессиях и читательские диспуты-конференции на темы выбора профессии; обращает и систематизирует методические материалы, справочные данные о потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, программы, описания профессий); регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям (машиностроение, транспорт, строительство, искусство и т.д.). Социальный педагог: способствует формированию у школьников группы риска адекватной самооценки; оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения; осуществляет консультации для обучающихся и их родителей по социальным вопросам; оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника. Педагог-психолог: Проводит психологическую диагностику по первичной профориентации и профильного тестирования обучающихся; Осуществляет первичную обработку полученных результатов и их первичный анализ; Осуществляет мониторинг готовности обучающегося к профильному и профессиональному самоопределению; Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (законных представителей) в проблемах профессионального, личностного и социального развития учащихся; Проводит тренинговые занятия по профориентации обучающихся; Проводит беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора; Осуществляет психологические консультации индивидуальные и фронтальные с учётом возрастных особенностей обучающихся; Оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке интересов и склонностей обучающихся; Определяет мотивацию профессионального выбора обучающегося и её структуру; Создаёт личный профессиональный план обучающихся. Создаёт базу данных по профдиагностике. Медицинский работник: используя разнообразные формы, методы, средства, способствует формированию у школьников установки на здоровый образ жизни; проводит с обучающимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека; оказывает консультации по проблеме влияния состояния здоровья на профессиональную карьеру; оказывает помощь классному руководителю, школьному психологу и социальному педагогу в анализе деятельности обучающихся.