Литературное чтение 4 класс. Климанова Л.Ф. В.Г.Горецкий

,дат
а
№
Тема урока
Тип урока
Предметные
умения
Формируемые УУД
Личностные
Регулятивные
Познавательны
е
Домашнее
задание
Коммуникатив
ные
1 четверть.
Летописи. Былины. Жития. (7 ч)
2.09 1 Изучение
и первичное
закрепление
знаний
Летопись как жанр
литературы. «И
повесил Олег щит
свой на вратах
Царьграда».
Учить находить в
былине аналогии с
реальными
историческими
событиями.
Самостоятель
но
формулироват Строить
ь тему и цели рассуждения.
урока.
Чувствовать
красоту
художестве
нного слова,
3.09 2 Изучение
и первичное
закрепление
знаний
Летописи. «И
вспомнил Олег коня
своего».
Сравнительный анализ
летописи и
стихотворения А. С.
Пушкина.
Познакомить с
отрывками из
летописей, помочь
им понять
необходимость
знания истории.
стремиться
к
совершенст
вованию
собственной
Ставить
вопросы к
тексту
учебника,
рассказу
учителя.
Кратко
передавать
свои
впечатления о
прочитанном.
Самостоятель
но
формулироват Строить
ь тему и цели рассуждения.
урока.
Ставить
вопросы к
1
речи;
4.09 3 Изучение
и первичное
закрепление
знаний
9.09 4
Закреплени
е знаний
Былина- жанр устного
народного творчества
«Ильины три
поездочки».
Входная проверка
техники чтения.
Былина «Ильины три
поездочки».
Восстановление
последовательности
событий.
10.0 5 Изучение «Житие Сергия
и первичное
9
закрепление Радонежского».
Сравнительная
знаний
характеристика
летописи, былины и
жития.
11.0 6
Закреплени
9
е знаний
«Житие Сергия
Радонежского». Вн.чт.
Путешествие по земле
русской, богатырской.
Игры русского народа.
16.0 7 Изучение Обобщение по теме:
и первичное «Летописи. Былины.
Осознанно,
правильно,
выразительно
читать вслух.
Самостоятельно
давать
характеристику
героя.
Составлять план
текста. Относить
прочитанное
произведение к
определённому
периоду.
любовь и
уважение к
Отечеству,
его языку,
культуре,
истории;
тексту
учебника.
Составлять
план решения
учебной
проблемы
совместно с
учителем.
Строить
рассуждения.
Кратко
передавать
свои
впечатления о
прочитанном.
Строить
рассуждения.
Основные
жанровые отличия.
Историческая
правда и
литературный
вымысел в
произведениях.
Языковой анализ
текста.
Обобщить знания
полученные при
Иметь
Работать по
собственные плану, сверяя
Высказывать и
обосновывать
2
9
закрепление Жития». Составление изучении раздела
знаний
рассказа о рукописных
книгах.
читательски
е
приоритеты,
уважительн
о
относиться
к
предпочтен
иям других
свои действия
с целью,
корректирова
ть свою
деятельность
Устанавливать
причинноследственные
связи.
свою точку
зрения
Чудесный мир классики (16ч)
17.0 8 Изучение
нового
9
материала
П. П. Ершов «Конёк горбунок» Знакомство
с произведением.
Творчество Ершова
. Понимать и
формулировать
своё отношение к
авторской манере
письма.
18.0 9 Изучение
нового
9
материала
П. Ершов «КонёкГорбунок».
Характеристика
главных героев.
Понимание идеи
произведения.
самостоятельно
давать
характеристику
героя (портрет,
черты характера и
Интерес к
чтению, к
ведению
диалога с
автором
текста;
потребность
в чтении
Интерес к
чтению, к
ведению
диалога с
автором
текста;
Составлять
план решения
учебной
проблемы
совместно с
учителем.
Самостоятель
но
формулироват
ь тему и цели
урока.
Строить
рассуждения.
Вычитывать
все виды
текстовой
информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальну
Адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
различных
коммуникативн
ых задач.
Слушать и
слышать
других,
пытаться
принимать
иную точку
зрения, быть
3
поступки, речь,
потребность
отношение автора к в чтении
герою; собственное
отношение к
герою);
23.0 10
Закреплени
9
е знаний
Сравнительная
характеристика
русских народных
сказок и авторской
сказки П. П. Ершова
«КонёкГорбунок»
Различение жанров
произведений,
народная сказка,
литературная
сказка.
Составление
монологического
высказывания с
опорой на
авторский текст.
24.0 11
Изучение
9
нового
материала
А. С. Пушкин «Няне»,
«Туча», «Унылая
пора»
Соотношение
поэтических
произведений и
живописи.
Развивать
внимание к
авторскому слову,
к точности
употребления слов
в поэтической
речи.
Герои
Работать в
заданном
темпе.
В диалоге с
учителем
вырабатывать
критерии
оценки и
определять
степень
успешности
своей работы
и работы
других в
соответствии
с этими
критериями
Чувствовать
красоту
художестве
нного слова,
ю.
Строить
рассуждения.
Самостоятель Строить
но
рассуждения.
формулироват
ь тему и цели
урока.
Работать в
готовым
корректировать
свою точку
зрения
Самостоятельн
о выбирать и
читать детские
книги.
Адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
различных
коммуникативн
4
25.0 12
Изучение
9
нового
материала
А. С.Пушкин.
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях». Обучение
анализу поведения
героев.
30.1 13
Изучение и
0
первичное
закрепление
знаний
А. С.Пушкин.
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях». Поступки
и действия как
основное изображение
персонажей.
1.10 14
Закреплени
е знаний
А. С.Пушкин.
«Сказка о мертвой
царевне
и о семи богатырях».
Работа над планом
произведения,
восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний.
Литературная и
народная сказки сравнение. Участие
в диалоге при
обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
произведения.
Умение ставить
вопросы по
содержанию
прочитанного,
отвечать на них.
стремиться
заданном
к
темпе.
совершенст
вованию
собственной
речи;
ых задач.
Строить
рассуждения.
любовь и
уважение к
Отечеству,
его языку,
культуре.
чувство
прекрасного
– умение
воспринима
ть красоту
природы.
Восстановление
последовательност
и событий. Работа
над составлением
плана. Обучение
составлению
5
2.10 15
Изучение
нового
материала
произведения.
монологического
высказывания,
умению
аргументировать
свою точку зрения.
М. Ю. Лермонтов.
Олицетворение –
прием изображения
действительности в
стихотворении «Дары
Терека».
Расширение знаний
о жизни и
творчестве поэта.
Восприятие и
понимание
эмоциональнонравственных
переживаний героя.
Соотношение
природных
объектов на карте с
описанными в
стихотворении.
Образные средства
языка. Расширить
знания о
литературном
наследии М. Ю.
Лермонтова
6
5.10 16
Изучение
нового
материала
7.10 17
Изучение
нового
материала
М. Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
(турецкая сказка).
Анализ поступков
действующих лиц
произведения.
М. Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб»
(турецкая сказка).
Средства
художественной
выразительности.
Обучение
составлению
небольшого
монологического
высказывания с
опорой на
авторский текст;
оценивание
событий, героев
произведения.
Учиться
Систематизаци
пооперационн я и обобщение.
ому контролю
учебной
работы как
своей, так и
других.
Договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности;
Участие в диалоге
при обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
произведения.
Составление плана.
Своеобразие
народного
колорита.
Образные средства
языка и их роль в
произведении.
Самостоятель Строить
но
рассуждения.
формулироват
ь тему и цели
урока.
Учиться связно
отвечать по
плану
Интерес к
чтению, к
ведению
диалога с
автором
текста;
потребность
в чтении
задавать
вопросы.
7
8.10 18
Изучение
нового
Л.Н. Толстой
«Детство».
Характеристика
Соотносить автора,
его произведения
со временем их
Любовь и
уважение к
Отечеству,
Самостоятель Сопоставлять
но
и отбирать
формулироват информацию,
Высказывать и
обосновывать
свою точку
8
материала
9.10 19
Изучение
нового
материала
Николеньки.
создания; с
тематикой детской
литературы.
его языку,
культуре,
истории.
ь тему и цели
урока.
полученную из
различных
источников
зрения.
Л.Н. Толстой «Как
мужик убрал камень».
Подбор пословиц к
произведению.
Самостоятельно
осваивать
незнакомый текст
(чтение про себя,
задавание вопросов
автору по ходу
чтения,
прогнозирование
ответов,
самоконтроль;
словарная работа
по ходу чтения);
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков –
своих и
окружающи
х людей.
Самостоятель
но
формулироват
ь тему и цели
урока.
Вычитывать
все виды
текстовой
информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальну
ю.
Адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
различных
коммуникативн
ых задач.
Любовь и
уважение к
Отечеству,
его языку,
культуре,
истории.
Самостоятель
но
формулироват
ь тему и цели
урока.
Пользоваться
разными
видами чтения:
изучающим,
просмотровым,
ознакомительн
ым.
Высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения.
Работать по
плану, сверяя
свои действия
с целью.
формулировать
основную мысль
текста.
14.1 20
Изучение
0
нового
материала
А. П. Чехова
«Мальчики».
Сравнение характеров
главных действующих
лиц в рассказе.
Знакомство с
творчеством
автора.
Отличительные
особенности
рассказа и сказки.
Работа над
основным
9
содержанием
прочитанного.
15.1 21
Изучение
0
нового
материала
А. П. Чехов
«Мальчики»
Работа над пересказом
произведения.
Проверка навыков
чтения.
Аргументированно
высказывать своё
отношение к
прочитанному, к
героям.
Эмоциональ
ность;
умение
осознавать и
определять
(называть)
свои
эмоции.
Составлять
план решения
учебной
проблемы
совместно с
учителем.
Строить
рассуждения.
Адекватно
использовать
речевые
средства.
16.1 22
Обобщение
0
изученного
материала
Обобщение
изученного материала
по разделу «Чудесный
мир классики»
Иметь собственные
читательские
приоритеты,
уважительно
относиться к
предпочтениям
других
Интерес к
чтению, к
ведению
диалога с
автором
текста;
Работать по
плану, сверяя
свои действия
с целью,
корректирова
ть свою
деятельность.
Сопоставлять
и отбирать
информацию,
полученную из
различных
источников
Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме с учётом
речевой
ситуации.
Работать по
плану, сверяя
свои действия
с целью,
корректирова
ть свою
Сопоставлять
и отбирать
информацию,
полученную из
различных
источников
Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме с учётом
речевой
потребность
в чтении.
21.1 23
Контроль
0
знаний
Проверочная работа
по разделу «Чудесный
мир классики».Вн. чт.
по произведениям
А.П.Чехова.
Иметь собственные
читательские
приоритеты,
уважительно
относиться к
предпочтениям
других
Интерес к
чтению, к
ведению
диалога с
автором
текста;
10
потребность
в чтении.
деятельность.
ситуации.
Поэтическая тетрадь 1. (8 ч)
22.1 24
Изучение
0
нового
материала
Ф. И. Тютчев. Стихи о
природе. Образные
средства языка и их
роль в лирическом
произведении.
Видеть языковые
средства,
использованные
автором.
Чувство
прекрасного
– умение
воспринима
ть красоту
природы,
Составлять
план решения
учебной
проблемы
совместно с
учителем.
Строить
рассуждения.
Высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения.
Строить
рассуждения.
Адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
различных
коммуникативн
бережно
относиться
ко всему
живому.
2 четверть (24ч.)
23.1 25
Изучение
0
нов.
материала
А. А. Фет « Весенний
дождь». «Бабочка».
Своеобразие ритма и
построения строк в
стихотворении.
Видеть языковые
средства,
использованные
автором.
Чувство
прекрасного
– умение
воспринима
ть красоту
природы,
Самостоятель
но
формулироват
ь тему и цели
11
28.1 26
Изучение
0
нового
материала
Е. А. Баратынский
«Весна, весна!..»,
«Где сладкий
шепот…». Связь
произведений
литературы с другими
видами искусств.
29.1 27
Изучение
0
нового
материала
30.1 28
Изучение
0
нового
материала
А. Н. Плещеев «Дети
и птичка».
Особенности ритма
стихотворения.
И. С. Никитин «В
синем небе плывут
над полями…» Тема
любви к Родине.
11.1 29
Изучение
1
нового
материала
12.1 30
Изучение
1
нового
материала
И.Бунин «Листопад».
Работа над образными
средствами языка.
Н. А. Некрасов
«Школьник». «В
зимние
Сумерки». Выбор
интонирования в
зависимости от
эмоциональной
составляющей
Обеспечить
целостное
восприятие
поэтического
текста.
Осознавать идею
произведения,
правильно
оценивать ее и
выражать свое
отношение.
Аргументировано
высказывать своё
отношение к
прочитанному.
Иметь собственные
читательские
приоритеты
урока.
бережно
относиться
ко всему
живому.
В диалоге с
учителем
вырабатывать
критерии
оценки и
Чувствовать определять
красоту
степень
художестве успешности
нного слова, своей работы
и работы
стремиться
других в
к
совершенст соответствии
с этими
вованию
собственной критериями.
речи;
любовь и
уважение к
Отечеству,
его языку,
культуре,
истории;
ых задач.
Строить
рассуждения.
Строить
рассуждения.
Строить
рассуждения.
Самостоятельн
о выбирать и
читать детские
книги.
12
произведения.
13.1 31
Обобщение
1
изученного
материала
Обобщение
изученного материала
по разделу
«Поэтическая
тетрадь»
Работать по
плану, сверяя
свои действия
с целью,
корректирова
ть свою
деятельность
Мыслительный
эксперимент.
Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме с учётом
речевой
ситуации.
Интерес к
чтению, к
ведению
диалога с
13
автором
текста;
потребность
в чтении
Литературные сказки (13 ч)
18.1 32
Изучение
1
нового
материала
В. Ф. Одоевский
«Городок
в табакерке».
Знакомство с научнопознавательной
сказкой.
19.1 33
Изучение
1
нового
материала
В. Ф. Одоевский
«Городок
в табакерке».
Эмоциональнонравственные
переживания героев.
В. Ф. Одоевский
«Городок
в табакерке».
Сказочное,
фантастическое и
реальное в
произведениях автора.
20.1 34
Изучение
1
нового
материала
Самостоятельно
осваивать
незнакомый текст
(чтение про себя,
задавание вопросов
автору по ходу
чтения,
прогнозирование
ответов,
самоконтроль;
словарная работа
по ходу чтения);
формулировать
основную мысль
текста;
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков –
своих и
окружающи
х людей;
этические
чувства –
совести,
вины, стыда
– как
Составлять
план решения
учебной
проблемы
совместно с
учителем.
В диалоге с
учителем
вырабатывать
критерии
оценки и
определять
степень
успешности
своей работы
Вычитывать
все виды
текстовой
информации.
Сопоставлять
и отбирать
информацию,
полученную из
различных
источников.
Высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения.
Самостоятельн
о выбирать и
читать детские
книги.
Учиться кратко
передавать
прочитанное
14
25.1 35
Изучение
1
нового
материала
В. М. Гаршин «Сказка
о жабе и розе». Роль
описания в раскрытии
характеров главных
героев.
26.1 36
Изучение
1
нового
материала
27.1 37
Изучение
1
нового
материала
В. М. Гаршин «Сказка
о жабе и розе».
Работа над творческим
пересказом.
Сказ П. П. Бажова
«Серебряное
копытце». Отражение
в сказке реальной
жизни.
2.12 38
Изучение
нового
материала
Сказ П. П. Бажова
«Серебряное
копытце».
Особенности речи
героев.
Сказы П.Бажова.
Анализ произведения
«Голубая змейка»
3.12 39
Изучение
нов.
материала
4.12 40
Изучение
нового
материала
9.12 41
Изучение
нового
материала
С. Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
Сравнение народных
волшебных сказок и
сказок литературных.
С. Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
Эмоциональнонравственные
составлять простой
и сложный план
текста.
Обучаться разным
видам творческого
пересказа ( от
имени др.лица, с
изменением
окончания сказки)
Участвовать в
диалоге при
обсуждении
произведения;
анализировать
характер, мотивы
поведения героев;
регуляторы
морального
поведения.
Интерес к
чтению.
Понимание
ценности
семьи,
чувства
уважения,
благодарнос
ти,
ответственн
ости по
отношению
к своим
близким;
и работы
других в
соответствии
с этими
критериями.
Самостоятельн
о выбирать и
читать детские
книги.
Составлять
план решения
учебной
проблемы
совместно с
учителем.
Учиться связно
отвечать по
плану.
Учиться кратко
передавать
прочитанное
Осуществлять
анализ и
синтез.
Строить
рассуждения.
Кратко
передавать
прочитанное.
аргументировать
мнения;
15
10.1 42
Изучение
2
нового
материала
11.1 43
Обобщение
2
изученного
16.1 44
Контроль
2
знаний
переживания героев.
С. Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
Работа над разными
видами пересказов.
Обобщение знаний по
разделу
«Литературные
сказки»
выделять
фантастические
события.
Воспринимать на
слух тексты в
исполнении
учителя, учащихся
Интерес к
чтению, к
ведению
диалога с
автором
текста;
потребность
в чтении.
Работать по
плану, сверяя
свои действия
с целью,
корректирова
ть свою
деятельность
Мыслительный
эксперимент.
Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме с учётом
речевой
ситуации.
Пользоваться
разными
видами чтения:
Самостоятель изучающим,
просмотровым,
но
формулироват ознакомительн
ь тему и цели ым.
урока.
Учиться связно
отвечать по
плану.
Проверочная работа
по разделу
«Литературные
сказки». Проверка
навыков чтения.
Делу время – потехе час(7 ч)
17.1 45
Изучение
2
нового
материала
Е. Л. Шварц «Сказка о
потерянном времени».
Сказочное и реальное
в произведении.
18.1 46
Изучение
2
нового
материала
Е. Л. Шварц « Сказка
о потерянном
времени» Главные
уроки произведения.
Ориентироваться в
жанрах по
определенным
признакам.
Осознавать идею
произведения,
правильно
оценивать ее и
выражать свое
отношение.
Ориентация
в
нравственно
Кратко
передавать
прочитанное.
Пользоваться
16
23.1 47
Изучение
2
нового
материала
В. Ю. Драгунский
«Главные реки».
Средства создания
комического эффекта.
24.1 48
Изучение
2
нового
материала
Юмор и сатира в
произведениях для
детей В.Драгунского и
М.Зощенко.
Самостоятельно
давать
характеристику
героя (портрет,
черты характера и
поступки, речь,
отношение автора к
герою; собственное
отношение к
герою).
м
содержании
и смысле
поступков –
своих и
окружающи
х людей;
этические
чувства –
совести,
вины, стыда
– как
регуляторы
морального
поведения.
Осуществлять
анализ и
синтез.
Составлять
план решения
учебной
проблемы
совместно с
учителем.
Строить
рассуждения.
монологическо
йи
диалогической
речью.
Высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения.
Принимать
иную точку
зрения.
Чтение по ролям.
3 четверть (30 ч)
25.1 49
Изучение
2
нового
материала
В.Ю.Драгунский «Что
любит Мишка».
Многозначность слова
как средство
выразительности и
создания комического
эффекта в рассказе.
Самостоятельно
давать
характеристику
героя (портрет,
черты характера и
поступки, речь,
отношение автора к
герою; собственное
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков –
своих и
Самостоятель
но
формулироват Осуществлять
ь тему и цели анализ и
синтез.
урока.
Учиться связно
отвечать по
плану.
зрения.
Кратко
передавать
прочитанное.
Строить
17
13.0 50
Изучение
1
нового
материала
14.0 51
Обобщение
1
изученного
В. В. Голявкин
«Никакой я горчицы
не ел»
Обобщающий урок по
разделу «Делу время –
потехе час»
отношение к
герою).
окружающи
х людей;
Чтение по ролям.
этические
чувства –
совести,
вины, стыда
– как
регуляторы
морального
поведения.
Воспринимать на
слух тексты в
исполнении
учителя, учащихся.
Иметь собственные
читательские
приоритеты.
Интерес к
чтению, к
ведению
диалога с
автором
текста;
потребность
в чтении.
Составлять
план решения
учебной
проблемы
совместно с
учителем.
рассуждения.
Работать по
плану, сверяя
свои действия
с целью,
корректирова
ть свою
деятельность
Сопоставлять
и отбирать
информацию,
полученную из
различных
источников.
Пользоваться
монологическо
йи
диалогической
речью.
Высказывать и
обосновывать
свою точку
Принимать
иную точку
зрения.
Самостоятельн
о выбирать и
читать детские
книги.
Задавать
вопросы.
Страна детства (7ч)
15.0 52
Изучение
1
нового
материала
Б. С. Житков «Как я
ловил человечков»
Анализ поступков
героев.
Самостоятельно
давать
характеристику
Эмпатия –
Самостоятель
умение
но
осознавать и формулироват Строить
Учиться связно
отвечать по
18
героя (портрет,
черты характера и
поступки, речь,
отношение автора к
герою; собственное
отношение к
герою).
20.0 53
Изучение
1
нового
материала
определять
эмоции
других
людей;
сочувствова
ть другим
людям,
сопереживат
ь.
ь тему и цели
урока.
рассуждения.
Составлять
план решения
учебной
проблемы
совместно с
учителем.
плану.
Кратко
передавать
прочитанное.
Пользоваться
монологическо
йи
диалогической
речью
Б. С. Житков «Как я
ловил человечков».
Работа над творческим
пересказом.
Высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения.
Принимать
иную точку
зрения.
21.0 54
Изучение
1
нового
материала
К.Г.Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками». Поступки
как средство
характеристики
героев.
Восстанавливать
последовательност
ь событий;
давать оценку
Понимание
чувства
уважения,
благодарнос
ти,
Осуществлять
анализ и
синтез.
19
22.0 55
Изучение
1
нового
материала
56
Изучение
нового
материала
57
Изучение
нового
материала
58
Обобщение
изученного
К.Г.Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками». Средства
художественной
выразительности в
рассказе.
К. Г. Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками» Работа над
творческим
пересказом.
событиям,
поступкам героев.
Строить
рассуждения.
Формулировать
основную мысль
текста;
составлять простой
и сложный план
М. М. Зощенко «Ёлка» текста
Обобщающий урок по
разделу «Страна
детства»
«В путь, друзья!»
(книги о путешествиях
и путешественниках,
настоящих и
вымышленных)
ответственн
ости по
отношению
к своим
близким;
Иметь собственные
читательские
приоритеты,
уважительно
относиться к
предпочтениям
других
Осуществлять
анализ и
синтез.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
Самостоятель Строить
но
рассуждения.
формулироват
ь тему и цели
урока.
Интерес к
чтению, к
ведению
диалога с
автором
текста;
потребность
в чтении.
Работать по
плану, сверяя
свои действия
с целью,
корректирова
ть свою
деятельность
Сопоставлять
и отбирать
информацию,
полученную из
различных
источников.
Самостоятельн
о выбирать и
читать детские
книги.
Поэтическая тетрадь 2 (5 ч)
20
59
Изучение
нового
Стихи русских поэтов
о зиме. «Волшебница
– Зима».
60
Изучение
нового
материала
В. Я Брюсов «Опять
сон»
«Детская». Работа над
изменением
интонирования
произведения.
С. А. Есенин
«Бабушкины сказки».
Тема детства в
произведениях поэта.
М. И. Цветаева
«Бежит тропинка с
бугорка»
«Наши царства» .
Работа над
выразительным
чтением.
61
Изучение
нового
материала
62
Изучение
нового
материала
Воспринимать на
слух тексты в
исполнении
учителя, учащихся;
осознанно,
правильно,
выразительно
читать вслух;
видеть языковые
средства,
использованные
автором
Умение
воспринима
ть красоту
природы.
Самостоятель
но
формулироват
ь тему и цели
урока.
Вычитывать
все виды
текстовой
информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальну
ю.
Адекватно
использовать
речевые
средства.
Пользоваться
словарем
В диалоге с
учителем
вырабатывать
критерии
оценки и
определять
стремиться
степень
к
совершенст успешности
своей работы
вованию
собственной и работы
других в
речи;
соответствии
с этими
Чувствовать
красоту
художестве
нного слова,
21
критериями
63
Обобщение
изученного
любовь и
уважение к
Отечеству,
его языку,
культуре,
истории.
Обобщающий урок по
разделу «Поэтическая
тетрадь»
Работать по
плану, сверяя
свои действия
с целью,
корректирова
ть свою
деятельность
Осуществлять
анализ и
синтез.
Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме с учётом
речевой
ситуации.
Потребност
ь в чтении
Природа и мы (12 ч)
64
Изучение
нового
материала
Д. Н. Мамин-Сибиряк
65
Изучение
нового
материала
Д. Н. Мамин-Сибиряк
66
Изучение
нового
«Приемыш».
Нравственные уроки
произведения.
«Приемыш». Роль
рассуждений и
диалогов в понимании
характеров героев, их
поступков.
А. И. Куприн «Барбос
и Жулька».
Характеристики и
Учиться связно
отвечать по
плану.
Самостоятельно
прогнозировать
содержание текста
до чтения,
находить ключевые
слова,
формулировать
основную мысль
текста;
составлять план
текста,
Чувство
прекрасного
– умение
воспринима
ть красоту
природы,
бережно
относиться
ко всему
живому;
стремиться
Самостоятель
но
формулироват
ь тему и цели
урока.
Извлекать
информацию,
представленну
ю в разных
формах.
В диалоге с
учителем
вырабатывать
критерии
оценки и
определять
Строить
рассуждения.
Кратко
передавать
прочитанное.
Высказывать и
обосновывать
свою точку
22
материала
портреты животных в
рассказе.
67
Изучение
нового
материала
А. И. Куприн «Барбос
и Жулька». Тема
самопожертвования
в рассказе.
68
Изучение
нового
материала
69
Изучение
нового
материала
М.М.Пришвин
«Выскочка».Авторско
е отношение к герою.
70
Изучение
нового
материала
71
Изучение
нового
материала
Е.И.Чарушин
«Кабан». Юмор в
произведении.
72
Изучение
нового
пересказывать
текст.
Объяснять
причины поступков
героев с
использованием
доказательств.
к
совершенст
вованию
собственной
речи;
любовь и
уважение к
Отечеству.
степень
успешности
своей работы
и работы
других в
соответствии
с этими
критериями
зрения.
Принимать
иную точку
зрения.
М.М.Пришвин
«Выскочка».
Характеристика
героев и их поступков.
В. П. Астафьев
«Стрижонок Скрип».
Тема природы в
произведении.
Проверка техники
чтения.
В. П. Астафьев
«Стрижонок Скрип».
Научно-естественные
23
материала
сведения о природе в
рассказе.
73
Изучение
нового
материала
74
Обобщение
изученного
В. П. «Стрижонок
Скрип»
Работа над
пересказом.
Обобщающий урок по
разделу «Природа и
мы»
75
Контроль
знаний
Проверочная работа
за I полугодие
Иметь собственные
читательские
приоритеты,
уважительно
относиться к
предпочтениям
других.
Интерес к
чтению, к
ведению
диалога с
автором
текста;
Работать по
плану, сверяя
свои действия
с целью,
корректирова
ть свою
деятельность
Осуществлять
анализ и
синтез.
Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме с учётом
речевой
ситуации.
потребность
в чтении.
Поэтическая тетрадь (6 ч)
76
Изучение
нового
материала
77
Изучение
Б. Л. Пастернак
«Золотая осень».
Составление
коллективного панно
на основе
произведения.
Воспринимать на
слух тексты в
исполнении
учителя, учащихся;
С. А. Клычков «Весна
в лесу». Взаимосвязь
осознанно,
правильно,
выразительно
читать вслух;
видеть языковые
Чувствовать
красоту
художестве
нного слова,
стремиться
к
совершенст
вованию
собственной
Самостоятель Строить
но
рассуждения.
формулироват
ь тему и цели .
урока.
В диалоге с
учителем
вырабатывать
Адекватно
использовать
речевые
средства.
Пользоваться
словарем.
Слушать и
24
нового
материала
78
Изучение
нового
материала
видов искусств.
Интегрированный
урок (ИЗО, музыка,
окр.мир)
средства,
использованные
автором.
речи;
умение
воспринима
ть красоту
природы.
Д. Б. Кедрин «Бабье
лето». Средства
передачи настроения в
произведении.
критерии
оценки и
определять
степень
успешности
своей работы
и работы
других в
соответствии
с этими
критериями
слышать
других,
пытаться
принимать
иную точку
зрения, быть
готовым
корректировать
свою точку
зрения
Самостоятель Строить
но
рассуждения.
формулироват
ь тему и цели
урока.
Адекватно
использовать
речевые
средства.
4 четверть (32ч)
79
Изучение
нового
материала
80
Изучение
Н. М. Рубцов
«Сентябрь».
Раскрытие темы
природы и Родины в
произведении.
С. А. Есенин
«Лебедушка».
Воспринимать на
слух тексты в
исполнении
учителя, учащихся;
осознанно,
правильно,
выразите; видеть
языковые средства,
использованные
автором.льно
Чувствовать
красоту
художестве
нного слова,
стремиться
к
совершенст
вованию
собственной
речи;
В диалоге с
учителем
вырабатывать
критерии
оценки и
Пользоваться
словарем.
Слушать и
25
нового
материала
Значение
читать вслух
фольклорных
элементов в авторском
тексте.
81
Изучение
нового
материала
С. А. Есенин
«Лебедушка».
Цветовая палитра
произведения.
умение
воспринима
ть красоту
природы.
определять
степень
успешности
своей работы
и работы
других в
соответствии
с этими
критериями
слышать
других,
пытаться
принимать
иную точку
зрения, быть
готовым
корректировать
свою точку
зрения
Родина (5 ч)
82
Изучение
нового
материала
83
Изучение
нового
материала
И. С. Никитин «Русь».
Тема любви к Родине
и ее
героическому
прошлому.
С. С. Дрожжин
«Родине»
Взаимосвязь темы и
образных средств
Воспринимать на
слух тексты в
исполнении
учителя, учащихся;
осознанно,
правильно,
выразительно
читать вслух;
видеть языковые
средства,
использованные
автором.
Чувство
прекрасного
– умение
воспринима
ть красоту
природы;
чувствовать
красоту
художестве
Самостоятель
но
формулироват
ь тему и цели
урока.
Строить
рассуждения.
Адекватно
использовать
речевые
средства.
Пользоваться
словарем.
Строить
рассуждения.
Слушать и
слышать
других.
26
языка.
нного слова,
84
Изучение
нового
материала
А. В. Жигулин «О,
Родина!
В неярком блеске».
Создание словесных
картин.
85
Изучение
нового
материала
Б. А. Слуцкий
«Лошади в океане».
Работа над передачей
настроения
произведения при
помощи
интонирования.
стремиться
к
совершенст
вованию
собственной
речи;
86
Обобщение
изученного
Обобщение по разделу
«Родина».
Работать по
плану, сверяя
свои действия
с целью,
корректирова
ть свою
деятельность.
любовь и
уважение к
Отечеству,
его языку,
культуре,
истории;
Строить
рассуждения.
Строить
рассуждения.
Осуществлять
анализ и
синтез.
Страна Фантазия (5 ч)
87
Изучение
нового
материала
Е. С. Велистов
«Приключения
Электроника».
Жанровые
особенности
произведения.
Самостоятельно
прогнозировать
содержание текста
до чтения,
находить ключевые
слова,
формулировать
основную мысль
Умение
осознавать и
определять
эмоции
других
людей;
сочувствова
ть другим
Самостоятель
но
формулироват
ь тему и цели
урока;
составлять
план решения
учебной
Осуществлять
мыслительный
эксперимент.
Осуществлять
мыслительный
эксперимент.
Учиться связно
отвечать по
плану.
Кратко
передавать
прочитанное
27
88
Изучение
нового
материала
Е. С. Велистов
«Приключения
Электроника». Работа
над пересказом.
89
Изучение
нового
материала
90
Изучение
нового
материала
Кир Булычев
«Путешествие
Алисы». Работа над
картинным планом.
Кир Булычев
«Путешествие
Алисы». Работа над
творческим
пересказом.
91
Обобщение
изученного
Обобщение по разделу Иметь собственные
«Страна Фантазия».
читательские
Создание творческих
приоритеты.
проектов.
текста;
составлять план
текста.
людям,
проблемы
сопереживат совместно с
ь.
учителем
Работать по
плану, сверяя
свои действия
с целью,
корректирова
ть свою
деятельность.
Осуществлять
анализ и
синтез.
Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме с учётом
речевой
ситуации.
Зарубежная литература (11 ч)
92
Изучение
нового
материала
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера».
Характеристика
главного героя.
Формулировать
основную мысль
текста;
93
Д. Свифт
составлять простой
Умение
осознавать и
определять
эмоции
других
Самостоятель
но
формулироват
ь тему и цели
урока;
Учиться связно
отвечать по
плану.
Перерабатыват
ьи
преобразовыва
ть информацию
Кратко
из одной
28
Изучение
нового
материала
«Путешествие
Гулливера». Пересказ
по плану.
94
Изучение
нового
материала
Г.Х. Андерсен
«Русалочка».
Восприятие
эмоциональнонравственных
переживаний
персонажей.
95
Изучение
нового
материала
Г.Х. Андерсен
«Русалочка».
Поступки, действия
как основное средство
изображения
персонажей.
96
Изучение
нового
материала
Г. Х. Андерсен
«Русалочка». Работа
над планом
произведения.
97
Изучение
нового
материала
М. Твен Приключения
Тома Сойера». Тема
первой любви в
произведении.
98
Изучение
нового
материала
В стране
литературных героев.
Защита творческих
проектов.
и сложный план
текста, понимать и
формулировать
своё отношение к
авторской манере
письма;
самостоятельно
давать
характеристику
героя (портрет,
черты характера и
поступки, речь,
отношение автора к
герою; собственное
отношение к
герою).
людей;
сочувствова
ть другим
людям,
сопереживат
ь.
составлять
план решения
учебной
проблемы
совместно с
учителем
формы в
другую
(составлять
план).
передавать
прочитанное
Строить
рассуждения.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков.
29
99
Изучение
нового
материала
100
Изучение
нового
материала
101
Обобщение
и контроль
изученного
Библейские сказания.
С. Лагерлеф «Святая
ночь».
С. Лагерлеф «В
Назарете».
Характеристика
главных героев.
Обобщение знаний.
Проверочная работа за
год
Интерес к
чтению, к
ведению
диалога с
автором
текста;
потребность
в чтении.
Любовь и
уважение к
Родине, его
языку,
культуре,
истории
102
Закреплени
е
изученного
материала
Урок – путешествие «
В стране
Литературии».
Владеть формами
самостоятельной
систематизацией
учебного
материала.
Интерес к
чтению,
потребность
в чтении.
В диалоге с
учителем
вырабатывать
критерии
оценки и
определять
степень
успешности
своей работы
и работы
других в
соответствии
с этими
критериями.
Сопоставлять
и отбирать
информацию,
полученную из
различных
источников
Оценивать
учебные
действия по
образцу
оценки
Осуществлять
анализ и
синтез.
Строить
рассуждения.
Самостоятельн
о выбирать и
читать детские
книги.
Слушать и
слышать
других.
Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме с учётом
речевой
30
учителя.
ситуации.
31