Осеннее настроение

Бардышева Тамара Степановна,
воспитатель,
МБДОУ ДС №35,
г. Ачинск
Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего
дошкольного возраста
Коммуникация «Осеннее настроение»
Цель: активизировать употребление прилагательных (подбор определений).
Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному
слову, закрепить умение составлять рассказ на заданную тему.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Игра в кругу с мячом:
- Осенью день какой? (холодный, пасмурный, дождливый);
- Осенью погода какая? (пасмурная, дождливая, холодная);
- Где мы видим солнце? (на небе);
- В какое время суток мы можем увидеть солнце? (днем);
- А где же бывает солнце ночью? (ночью солнце светит на другой стороне
планеты).
Детям предлагается ответить на вопросы:
1. Какой был недавно праздник? (первое сентября);
2. Что это за праздник? (начало учебного года, дети пошли в школу);
3. Какое настроение было в этот день? (праздничное, веселое, радостное, бодрое);
4. Если у человека не очень хорошее настроение, каким словом можно назвать
такое настроение? (невеселое, грустное, печальное, унылое, тоскливое);
5. От чего может быть такое настроение? (например от того, что плохая погода).
Чтение стихотворения Н. Щеловановой «УТРО»
Какое сегодня утро
Сегодня плохое утро.
Сегодня скучное утро.
И, кажется, будет дождь.
Почему же плохое утро?
Сегодня хорошее утро.
Сегодня веселое утро,
И тучи уходят прочь.
Сегодня не будет солнца.
Сегодня не будет солнца,
Сегодня будет хмурый,
Серый, пасмурный день.
Почему же не будет солнца?
Наверное, будет солнце,
Обязательно будет солнце
И прохладная синяя тень.
О чем говорится стихотворении? (у одного хорошее настроение, а другого –
плохое).
Какими словами, противоположными по смыслу в стихотворении описано утро?
(плохое утро – хорошее утро; скучное утро – веселое утро);
Какими словами, близкими по смыслу, в стихотворении сказано про плохой день?
(хмурый день, пасмурный день).
Физкультурная пауза.
Показать мимикой: хорошее настроение, плохое настроение, вас обидели, вам
купили новую игрушку.
Предложить ответить на вопрос:
Когда светит солнце, как мы называем такой день? (солнечный, ясный).
Предложить детям составить рассказ на тему «Веселое настроение».
Составление рассказа.
Игра в кругу: вспомнить слова, противоположные по смыслу, по значению:
ПЛОХОЙ …..
Задание трудное или…(легкое);
Что еще может быть легким? (задача, груз, ветер, перышко);
Предложить рассмотреть ситуацию:
Человек несет чемодан, в нем мало вещей, он мало нагружен. Какой чемодан?
Какой в нем груз?
А хорошо, когда чемодан легкий?
А чем плохо, что чемодан легкий?
Как по – другому, близкому по смыслу словами, сказать про то, что задача
легкая? (нетрудная, несложная, простая).
А если задача нелегкая, то какая она? (трудная, тяжелая, сложная).
А если чемодан не легкий и в нем немного вещей, то какой он? (тяжелый).
Предложить детям встать в два круга: круг мальчиков и круг девочек.
Задание для мальчиков:
Один маленький мальчик сказал другому: посмотри, у лошади два хвоста: один
хвост впереди – на шее, а другой сзади – на спине. Какое слово не знал мальчик?
(грива).
Задание для девочек.
Маленькая девочка спросила: тут дрова недавно пилили, вот пилилки валяются.
Как надо сказать правильно? (опилки).
Игра в кругу «Задумай слово»
-комната, где занимаются ученики в школе. Что это?
-маленький, упругий шар для игры.
Предложить детям самим придумать.
Придумать предложения со словом «мячик» (повествовательное предложение и
вопросительное предложение).
Лексико – грамматические упражнения:
Какое время года?
Какое варенье и компоты заготавливают на зиму?
Варенье из яблок……яблочное;
Варенье из груш……грушевое;
Варенье из мандарин….. мандариновое;
Варенье из апельсинов……апельсиновое;
Компот из слив……сливовый.
Пальчиковая гимнастика:
Мы делили апельсин, апельсин всего один,
Эта долька для кота, эта долька для ежа.
Эта долька для улитки, эта долька для чижа,
Ну а волку кожура.
Дидактическая игра «Что лишнее»
Итог, релаксация.
Список литературы:
1. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи.- М.: Совершенство, 2001-362 с.
2. Черницкая Л.В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников.
– Ростов–на - Дону: Феликс,2005. - 362с.