Урок - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
Номинация: педагогически е идеи и технологии: среднее образование
Урок на тему «ЛЕВША-ЭТО…» (по сказу Н.С.Лескова «Левша»)
Учитель МБОУ Шахунская СОШ №14 Федорова Маргарита Викторовна
Класс: 6а
Тип урока: беседа, обобщение с элементами исследования
Тема: «Левша-это…»
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран, презентация, словарь
русского языка С.И.Ожегова, рисунки ребят, тетради, учебник литературы для 6
класса (автор В.П.Полухина и др.), сказ Н.С.Лескова «Левша»
Образовательный продукт: Письмо Левше .
Цели урока для учителя:
Образовательная: способствовать формированию приёмов смыслового чтения и
анализа художественного произведения
Развивающая: способствовать развитию навыков устной монологической и
диалогической речи, развитию мыслительных, творческих и коммуникативных
способностей учащихся.
Воспитательная: воспитание гражданственности и патриотизма учащихся через
чтение и анализ художественного произведения; чувства гордости за русского
талантливого человека, мастера своего дела.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Виды контроля: самооценка.
Ход урока:
1.Организационный этап.
(Подготовить учащихся к работе на уроке).
Учитель
Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке литературы по творчеству
Н.С.Лескова, замечательного русского писателя Разговор о нём и его творчестве мы с
вами вели на прошлом уроке и пришли к выводу, что про него можно смело сказать
словами стихотворения
А силы в нём такие,
И в нём талант такой,
Талант любить Россию,
Любить народ простой.
Слайд 1.
2..Этап постановки темы, цели, задач урока.
Учитель
Я попросила Вас дома внимательно перечитать статью в учебнике о Лескове для
того, чтобы
Вы могли найти слова, которые были бы созвучны строкам процитированного
стихотворения и помогли бы сформулировать тему сегодняшнего урока по сказу
«Левша».
Пожалуйста, вам слово
(Лесков знал русский народ, понимал его характер)
Учитель
Сейчас попытайтесь сформулировать тему нашего урока и обоснуйте. Можно
посоветоваться с
товарищами по группе.
( предложения детей Левша-это…)
Учитель
Молодцы, справились. Я же предлагаю вам выбрать эпиграф к нашей теме.
(работа в группах)
Наша задача- основываясь на осмысленном чтении произведения и глубоком
разговоре о
прочитанном, постараться доказать слова Лескова, вынесенные в
эпиграфы
Слайд2
3.Этап актуализации знаний и умений учащихся, переходящий в этап изучения
нового.
Лесков ввел в большую литературу фольклорное слово «Сказ»
Обратимся к 20 главе сказа, где всё происходящее названо
«делами давно минувших дней»
А действительно ли события , изображённые в сказе, происходили так давно, что
их можно
назвать « преданьями старины глубокой»?
Предлагаю вам поработать в группах, взглянув на это произведение с точки
зрения историков
найти в нём приметы времени.
( сказ написан в 1881 году, спустя 20 лет после отмены крепостного
права.Упоминаются имена русских императоров- Александра !, Николая
Павловича,(Николая первого) , Атаман Платов, Венский конгресс. Англия, Россия,
Петербург, Тула.. События, изображённые в сказе , происходили
между
1815-1826годами, до казни декабристов (июнь 1826г.)
* Никита Г. и его группа.
Учитель
Исходя из всего наработанного, мы можем предположить, что в основе
произведения Лескова лежат реальные исторические события или это всё же
вымышленная история?
(Приметы сказа в «Лувше»: легенда на основе реального события ; была поговорка
«англичане сделали блоху из стали, а русские её подковали» подковали»; упоминается
г.Тула- город оружейников и мастеров самоварного дела.
Рассказчик- человек с особым характером и складом речи сказителя. Сказ передаёт
особенности речи этого человека. В «Левше» - это простой человек, ремесленник, В
его речи много неправильностей, просторечий, исторические персонажи показаны с
точки зрения простолюдина. Значит и он выходец из народа.
Трудно было определить какое слово искажённое русское, а какое иноязычное.
Группа Дарины Л.
Учитель.
Обратимся к эпиграфам, выбранным нами к сегодняшнему уроку.
Зачитайте их.
К какому персонажу, изучаемого нами произведения относятся эти слова:
Лев Аннинский писал:
«Лескова спрашивали: так он у вас хорош или плох? Так вы над ним смеётесь
или восхищаетесь? Так вы за народ или против народа?»
А как бы вы ответили на этот вопрос, подводя итог 1-ой части нашего задания?
Ответ свой подтвердите текстом сказа и фактами из биографии писателя. На
размышление минутка.
(Лесков хоть и принадлежал дворянскому роду, но простонародный быт знал не
понаслышке, а в подробности.
Он писал, что народ надо знать и жить его
жизнью.)
Учитель
Лесков также был убеждён, что ни один русский город не стоит без праведников.
Учитель
Нам встретилось новое слово .Что оно означает? Как вы думаете? (ответ детей)
По Лескову- это люди, прожившие жизнь « не солгав, не обманув, не огорчив
ближнего своего, не осудив врага.». Это важное слово не только для писателя, но и
для каждого из нас. Поэтому значение этого слова можно найти в любом толковом
словаре.
(Ваня К)
Учитель
В православной энциклопедии сказано: «Праведник- святой, живший и творивший
свой подвиг человеколюбия вне монастыря: человек , исповедующий и соблюдающий
Заповеди Божии.
А какие Божии Заповеди вы знаете (ответ ребят)
Запишем в тетради Праведник- это человек, живущий по Заповедям Божиим..
Праведник ни при каких обстоятельствах не может изменить себе, Богу, Заповеди
которого он чтит. Русская земля всегда была богата людьми праведной жизни.
Запишем в тетрадь Праведник- нравственная основа христианского государства
Какое новое слово встретилось? ( объяснение из словаря значения слова
«нравственный»)
Ваня К.
Запомним: Нравственность---внутренние
руководствуется человек в жизни.
духовные
качества,
которыми
Слайд
Нравственные проблемы
литературу.
человека всегда волновали русских писателей, русскую
4 Применение на практике новых знаний
Учитель.
Итак, мы выяснили значение слова праведник, и теперь перед нами возникает очен
сложная проблема, которую мы сейчас должны решить:
Можно ли Левшу назвать праведником, русским человеком, носителем русского
национального характера? Попытаемся доказать. Начнём с внешности.
(КАДРЫ ИЗ ФИЛЬМА)
А вот портрет левши художника И.Глазунова.
Презентация Романа
Учитель
А как Лесков описывает внешность героя?(косой, некрасивый, волосья при учёбе
вырваны, родимое пятно на щеке)
Внешне некрасивый, напоминающий уродца, или , как говорили на Руси, УБОГОГО.
Он многое пережил, испытал на себе грубое отношение со стороны богатых. Беден,
но не стесняется своей бедности.
А каким вы увидели левшу? (Рисунки детей.)
О чём говорит речь персонажа? (гл7, 12,13,14,15.) Зачитать. О его простоте.
Какими чертами характера наделяет автор своего героя (Ответы детей) Главная черта
его характера- трудолюбие. Он очень исполнительный человек. Если ему поручили,
значит это надо обязательно выполнить Ещё он талантлив.
Есть
ли у этого человека чувство собственного достоинства и как оно
проявляется.(ГЛ.10)
Платов, когда приехал забирать работу оскорбил мастеровых своим недоверием.
В сказе часто говорится о вере в Бога. Верует ли в него левша?
( перед началом работы над блохой тульские мастера идут на поклон к статуе
Николая угодника; Когда англичане хотели сбить Левшу , чтобы он на их жизнь
польстился, для него важно, что дома можно в сой приход в церковь сходить, как
это делали его родители.
Найдите эпизод «Левша у императора» (гл 13, стр272 Со слов Платов докладывает…)
перечитайте. Как ведет себя герой , что вносит этот эпизод в раскрытие характера
Левши?
( Не боится идти к государю, держится спокойно, понимает. Что умеет делать то,
что другие не могут)
Волею случая Левша оказывается в Англии. Что восхитило англичан в Левше?
(мастерство, но удивило то, что он нигде не учился, что он талантливый самородок,
в котором искра Божия.)
А что за границей произвело на Левшу впечатление? Хозяйственные порядки.
Почему он вдруг забеспокоился и затосковал? ( При осмотре оружейных заводов он
обратил внимание на то, как англичане ухаживают за ружьями. Это важная
военная информация., и Левша заторопился домой)
О какой черте характера говорит этот эпизод?
(О любви к Отечеству. Родина для него –это вера.. Изменить Родине, отказаться
от веры для настоящего русского человека было величайшим грехом. Он думает
о родителях, о Туле, мечтает о своей семье. Умирая герой думает о Родине.
(зачитать, Стр.290 гл19)
Учитель
Делаем вывод всему сказанному, услышанному. Вернемся к теме нашего урока.
ЛЕВША-это…
Значит ,ЛЕВША- ЭТО (русский человек, часть русского народа, праведник) Хоть
имени у него нет и прозвище пишется с малой буквы, это образ талантливого русского
народа.
5. Подведение итогов урока.
Чтение стихотв. Е.Евтушенко «Сказка о русской игрушке»
Слайд
Что сближает это стихотворение и сказ Лескова?
Остался без ответа ещё один вопрос «Есть ли в нашем Отечестве Левши?»
Презентация Таня П.
Рефлексия.
 Поднимите вверх руки те, кто узнал на уроке что-то новое и интересное!
 Вытяните руки впеед, кто сможет использовать полученные знания при
написании творческой работы!
 Потопайте ногами те, кого заинтересовал этот автор ,и вы с удовольствием
прочтете другие его произведения.
Заполнение листов контроля
Домашнее задание. По выбору)
*Сочинение «О чем меня заставил задуматься сказ «ЛЕВША?»
*Создайте эскиз обложки книги к сказу «Левша»
*Прочитайте рассказ Н.Лескова «Человек на часах»
СПАСИБО ЗА УРОК!