Урок Н.С. Лесков «Левша». Понятие стиля литературного произведения. Начальное понятие о сказе. …Лесков – самобытнейший писатель русский, чуждый всяких влияний со стороны. Читая его книги, лучше чувствуешь Русь со всем её дурным и хорошим… М. Горький Цели урока: познакомить с краткими биографическими сведениями о писателе; дать понятие стиля художественной литературы и стиля писателя; формировать навыки анализа исторических событий в жизни России ХIХ века; дать начальное понятие о сказе; заинтересовать обучающихся необычностью повествования; развивать монологической речи обучающихся; воспитывать уважительного отношения к творчеству нашего земляка. Ход у р о к а I. Орг. момент. II. Сообщение темы и целей урока. Сегодня мы открываем для себя новое имя - Н. С. Лесков. Этот писатель непривычен будет даже для тех читателей - подростков, которые уже полюбили русскую литературу; его стиль, особенно рассказа «Левша», отличается от тех произведений, которые вы читали. Наша задача - понять, что такое стиль литературного произведения и стиль отдельного писателя, и посмотреть, как признаки стиля проявляются в рассказе «Левша», а если выражаться точнее, в сказе «Левша», нам необходимо определиться, что же представляет собой жанр сказа. III. Работа по теме урока. 1. Вступительная беседа, введение нового теоретического материала. Стиль - это очень широкое понятие. Говорят о стиле речи, одежды, работы, поведения, о стилях живописи и др. видов искусства. Мы остановимся на понятии стиля художественного произведения. - Стили речи - какие вы знаете? (Разговорный и книжный.) - Книжный в свою очередь на какие разновидности делится? (Научный, официальноделовой, публицистический и стиль художественной литературы.) Основная функция художественного стиля в целом - эмоционально воздействовать на читателя, передавая ему определенную информацию - замысел поэта или писателя. Поэтому художественный стиль отличается образностью, выразительностью, что достигается при помощи изобразительно - выразительных средств языка и художественных приемов. (Учащиеся кратко конспектируют сообщение учителя.) - Какие изобразительно-выразительные средства языка вы знаете? Для придания тексту той или иной эмоциональной окраски - торжественной, возвышенной, или юмористической, или сатирической - писатель широко использует не только общеупотребимые слова, но и архаизмы, историзмы, диалектизмы, вульгаризмы, неологизмы. Часто в художественный текст автор вводит разговорный стиль - когда это возможно? (В речи персонажей, в диалогах и монологах.) Правильно, разговорный стиль можно использовать как важный способ характеристики того или иного персонажа. Каждый писатель по-своему использует богатство языка, и это своеобразие приемов и средств создает свой почерк, неповторимый и индивидуальный стиль этого писателя. Вот таким индивидуальным набором приемов и средств пользовался Н. С. Лесков. Как, например, разные салаты: делаются из одних и тех же продуктов, а их вкус у каждой хозяйки получается разным. Главными особенностями стиля Н. С. Лескова являются передача повествования «рассказчику», искусное «плетение нервного кружева разговорной речи», воспроизведение в художественном произведении чистого народного говора, отражающего народное миропонимание, сочетание документальной точности с описанием ярких художественных деталей, создающих особый живописный художественный мир. Николай Семенович Лесков в совершенстве обладал редким даром вдумчивой и зоркой любви и способностью глубоко чувствовать и понимать человека. Он любил Русь, всю, какова она есть, со всеми нелепостями её древнего быта, любил затрепанный чиновниками полуголодный, полупьяный народ и вполне искренне считал его “способным ко всем добродетелям”, но он любил всё это, не закрывая глаз… - Его герои – представители разных сословий: чиновники – от министра до квартального, духовные лица – от митрополита до дьячка, интеллигенты всех профессий, крестьянство всей России. - Неслучайно в качестве эпиграфа к нашему уроку выбраны слова Максима Горького. 2. Реализация индивидуальных заданий учащихся. 2.1. - Расскажите о Николае Семеновиче Лескове. Рассказ ученика. (Николай Семенович Лесков родился в 1831 г. в семье мелкого чиновника, и ничто не предполагало блестящей литературной карьеры. В молодости он занялся коммерческой деятельностью, и первые сочинительские опыты были не литературные художественные, а экономические и социальные статьи в коммерческих журналах. Его выразительный и образный язык был замечен, и вскоре Лесков стал сотрудничать с газетами и журналами, писать очерки, появились рассказы. Но литературный труд не приносил материального достатка, поэтому писатель поступил на государственную службу в комитет министерства образования - он занимался вопросами подбора литературы для изучения в образовательных учреждениях России. Однако литературная деятельность его уже не отпускала, и Лескова вскоре уволили за «несовместимость службы с сочинительством». Рассказ «Левша» относится к зрелому периоду творчества Н. С. Лескова, он написан в 1883 г., когда усилился критический взгляд писателя на российскую действительность. Но главное его литературное оружие не сатира, а юмор и ирония. Поездки по стране в молодости и в бытность службы дали богатейший материал для наблюдений за разными характерами, говорами, обычаями, обрядами, бытом народа, помогли увидеть то главное, что составляет силу русской нации. Н. С. Лесков - горячий патриот. В каждого своего героя он вложил прежде всего это сознание и еще личную нравственную ответственность человека перед своей страной и перед другими людьми. Его призыв - «всеми зависящими от нас средствами увеличивать сумму добра в себе и кругом себя» - по-моему, всегда звучит в России актуально). 2.2. Историческая справка о положении России Учитель. К концу XVIII века Россия была крупнейшей по территории державой мира. Основными сословиями страны были дворянство, духовенство, крестьянство, мещанство, купечество. Основой политического строя России являлось самодержавие. В экономике ведущая роль принадлежит сельскому хозяйству. Все стороны экономической, политической, общественной жизни страны требовали преобразований. Многое тут зависело от центральной власти и прежде всего от императора. - Литература развивалась также активно. В эти годы произведения самых разных жанров находят своих читателей. Романы, повести, рассказы, поэмы, басни, сказки и сказы – вот неполный перечень литературных жанров, пришедших к читателю. Одним из таких стал сказ Лескова “Левша”. Об этом произведении мы будем сегодня вести наш литературный диалог. 2.3. Послушаем историю создания нашего рассказа. Ученик. ( По свидетельству сына Николай Семенович лето 1878 года провел в Сестрорецке в доме оружейного мастера, тульского выходца, переселившегося на Сестру-реку ещё в царствование императора Александра. Этот рассказчик был человеком старого поколения, старой веры, читал божественные книги и разводил канареек. Люди к нему относились с почтением. Лесков обсуждал с ним вопрос о происхождении прибаутки о том, как англичане из стали блоху сделали, а наши туляки её подковали, да и назад послали. Так и не узнав ничего правдивого из этой присказки, Лесков в мае 1881 года написал рассказ “Левша”, сюжет которого построен на известном вам присловье.) Учитель: - Каков сюжет сказа? (вспомнить определение сюжета - это своего рода базовая схема произведения, в которую входит последовательность происходящих в произведении действий и совокупность существующих в нём отношений персонажей. Обычно сюжет включает в себя следующие элементы: экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку и постпозицию, а также, в некоторых произведениях, пролог и эпилог. Основной предпосылкой развёртывания сюжета является время, причём как исторический период действия, так и течение времени в ходе произведения.). Ученик рассказывает сюжет сказа Н. С. Лескова “Левша”. Учитель: - Итак, ребята, мы подошли с вами с тем историческим событиям, не объяснив которые, невозможно понять основной сюжетной линии нашего произведения и поэтому мы обратимся к историческим фактам. Мы уже знаем, что наши герои побывали в Англии. А потому необходимо познакомиться с Англией ХIХ века. -Чем интересна Англия ХIХ века? (Обращение к детям) 2.4. Ученик рассказывают о развитой Англии ХIХ века. (К 60-м годам ХIХ века Великобритания оставалась самой могущественной европейской державой, превосходя все страны по уровню экономического развития и по величине своих колониальных владений Её морское первенство нашло отражение в строках национального гимна. “Правь, Британия, морями!” - гордо распевали сыны и дочери Альбиона. Но мир менялся, менялась сама Великобритания, менялись её место и влияние в мире.) Учитель: - В первом издании сказ имел предисловие: “Я записал эту легенду по тамошнему сказу от старого оружейника, тульского выходца…” Но прошло время, и автор убрал предисловие из дальнейших изданий. - Как вы думаете, зачем Лесков ссылается на рассказ старого оружейника? (Лесков хотел, чтобы легенда о Левше бытовала в народе, чтобы создать иллюзию своей непричастности к истории Левши). - А теперь нам необходимо выяснить, что такое сказ? Определение сказа нам дают словарь и сам писатель. 3. Чтение статьи «Что такое сказ?» (с. 313, 314). Познакомимся с определениями сказа. (Сказ – фольклорное эпическое произведение, построенное на точных зарисовках быта и нравов в форме разговорной речи) Словарь. (Сказ – жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Повествование ведется от лица рассказчика, человека с особым складом речи) Н. С. Лесков. -Различаются ли данные определения? Что в них общего? (Фольклорное произведение ведется рассказчиком.) Жанр писатель определил сам. Словарь объясняет, что “сказ – это жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Повествование ведется от лица рассказчика, человека с особым характером и складом речи. Это повествование строится с учетом взглядов простых людей, потому в сказе звучит народная речь. Запишем определение в тетради: -У данного жанра, ребята, есть свои особенности. Давайте попытаемся некоторые из них. раскрыть 4. Чтение художественного текста. Послушаем и вчитаемся в лесковский рассказ, почувствуем своеобразие лесковского художественного стиля. (Учащиеся читает две первые главы рассказа «Левша», останавливаясь на ярких стилевых элементах: документальности персонажей Александра Павловича и Платова, выражениях «проездиться», «через свою ласковость», «преклонять хотели - этого склонения не любил», «мыльно-пильные заводы», «свой грабоватый нос в лохматую бурку спустил», «дерябнул», «двухсестная», «Аболон полведерский» и т. д. Далее, если еще есть время, читают учащиеся, также останавливаясь и комментируя отдельные выражения, слова и стилистические особенности построения предложений.) - Какими вы находите язык повествования, речь героев? Какие заметили элементы фольклора? Ученики отвечают. (Чувство народного языка в народном творчестве у Лескова очень острое. Недаром в одном из писем мы читаем: “Прожив изрядное количество лет, много перечитав и много переглядев во всех концах России, я порою чувствую себя как Микула Селянинович, которого тяготила тяга знания родной земли…” и т. д.) - В сказе есть зачин и концовка. Зачин: “царь захотел по Европе проездиться и в разных государствах чудес посмотреть”. Концовка содержит назидание: “А доведи они Левшины слова до государя – в Крыму, на войне с неприятелем совсем бы другой оборот был”. Повторы. Их много в произведении, например, император удивляется чудесам, а Платов остается равнодушным к ним, повторяется мотив дороги: “сели опять в “двухсестную” карету и поехали…”, Платов “прикладывается к “кислярке”, а потом спит казачьим сном”. Учитель: - Жанровой особенностью сказа является и рассказчик. Каким вы его себе представляете? Ученики Скорее всего человек простой, ремесленник, мастеровой. Это проявляется, прежде всего, в его речи. В ней много неправильностей, просторечий (“проездиться”, “междоусобные разговоры”, “дерябнул”). Исторические персонажи (Александр I и Платов) показаны с точки зрения простолюдина. Их поступки и речь в представлении рассказчика вызывают улыбку. Например: “Платов сказал себе: “Ну, уж тут шабаш. До этих пор я еще терпел, а дальше нельзя”. - Обратим на новые, необычные слова сказа. Как они образуются? Приведите примеры. (Ответы детей) - А теперь обратимся к нашим героям. Какие они, персонажи сказа? Учащиеся представляют героев. - Александр Павлович. “Объездил он все страны и всегда через свою ласковость имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми”. “Мы, русские со своим значением никуда не годимся”, “Государь взглянул на свою пистолю и наглядеться не может”, “Зачем ты их очень сконфузил, мне их теперь очень жалко”, “Пожалуйста, не порть мне политики”, “Вы есть первые мастера на всем свете, и мои люди супротив сделать ничего не могут”, “Государь так соображал, что англичанам нет равных в искусстве”. - Николай I. “Государь Николай Павлович в своих русских людях был очень уверенный и никакому иностранцу уступать не любил”, “Я на своих надеюсь, что они никого не хуже. Они моего слова не проронят и что-нибудь сделают”, “Был ужасно какой замечательный и памятный – ничего не забывал”, “Я знаю, что мои меня не могут обманывать”, “Тут чтонибудь сверх понятия сделаю”. - Платов Матвей Иванович – граф, атаман донских казаков, генерал, герой Отечественной войны 1812 года, сопровождавший императора Александра I во время поездки в Лондон. По определения Лескова “мужественный старик”. “Хитро по-донски заговаривал”, “пальцы у него были куцапые”, “начал ругаться словами на казацкий манер”, “ вместо ответа показал кулак – такой страшный, бугровый и весь изрубленный”, “говорил: “Вот вам тугомент, царедворцы его терпеть не могли за храбрость”, “Платов, чувствуя, что зрн нападал на левшу, дает ему сто рублей и говорит: “Прости меня братец, что я тебя за волосья отодрал”. - Левша – главный герой сказа. Появляется только в шестой главе. Он – лучший мастер, косой, да ещё левша Его глаза настолько пристрелявши, что никакой “мелкоскоп ему не нужен”. Левша скучает в Англии и торопится домой, потому что разгадал тайну английского оружия, но об этом мы узнаем в конце сказа, когда умирая, он велит передать государю, что у англичан ружья кирпичом не чистят, пусть, чтобы и у нас не чистили, а то они стрелять не годятся”. Черты характера: патриотизм, преданность своему делу, своей родине, трудолюбие, смекалка, чувство собственного достоинства, удивительная одаренность и вместе с тем поразительное невежество. V. Подведение итогов урока. - В чем особенность лесковского стиля повествования? - Что такое сказ? - Как вы определяете идею сказа? (С одной стороны, мы испытываем гордость за свой народ, а с другой – горькое чувство от его униженности и бесправия. Читая книги Николая Семеновича Лескова, чувствуешь Русь со всем её дурным и хорошим.) - Каковы же особенности стиля Н.С. Лескова? VI. Домашнее задание: 1. Внимательно прочитать сказ до конца, останавливаясь и комментируя отдельные выражения, слова и стилистические особенности построения предложений. 2. Приготовиться к тесту по содержанию. 3. Какие они, персонажи сказа? (Дифференцированно: Александр Павлович, Николай I, Платов Матвей Иванович, Левша).