биология 7

Пояснительная записка.
Статус документа.
Рабочая программа курса биологии для 7 класса составлена на основе
 Государственного стандарта общего образования,
 Федерального базисного учебного плана,
 Авторской программы В.В.Пасечника.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс «Биология. Животные», имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: анатомии, морфологии,
физиологии, эмбриологии, экологии, систематики, зоогеографии, содержание которых адаптировано к возрасту и жизненному опыту
учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла о животном мире.
В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражая родственные отношения
между организмами и историю развития животного мира.
У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма, взаимосвязях между органами в системах и систем
органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой, что животные связаны с окружающей
средой. Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение,
сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных;
что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть.
Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, системы животного мира, отражающей
длительную эволюцию животных, изучение ведется от простейших к млекопитающим.
Цели.
 Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов, методах познания живой природы.
 Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с
биологическими приборами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами.
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми
организмами, работы с различными источниками информации.
 Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
- анализировать и сравнивать,
- обобщать и делать выводы,
- объяснять явления и процессы,
- мотивировать оценки,
- высказывать нравственные, эстетические, экономические суждения о природе.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс.
В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
Знать/ понимать
- основные черты сходства и отличия животных и растений;
- основные виды животных своей местности;
- связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания:
- сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных;
- связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями;
- особенности индивидуального и исторического развития животных;
- роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами биоценоза и факторами среды;
- значение животных в природе и жизни человека;
- законы об охране животного мира.
Уметь
- пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения
различных групп животных;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
- работать с учебной и научно- популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
- определять принадлежность животных к систематическим категориям;
- владеть языком предмета.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:
 Соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.
 Оказание первой помощи при укусах животных.
 Выращивание и размножение домашних животных, уход за ними.
Тематический план.
Название темы
Количество часов
Введение.
2
Тема 1. Многообразие животных.
39
Тема 2. Строение, индивидуальное развитие, эволюция.
13
Тема 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле.
3
Тема 4. Биоценозы.
6
Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека.
4
Содержание курса.
Введение.(2 часа).
История изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
Тема 1.Многообразие животных (39 часов).
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Значение в природе и жизни человека. Колониальные
организмы.
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Значение в природе и жизни человека.
Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение
в природе и жизни человека.
Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Особенности и значение.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Особенности и значение.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Класс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся.
Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека
Класс Птицы. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие и редкие виды.
Тема2. Строение, индивидуальное развитие, эволюция. (13 часов).
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продление рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт,
рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
Тема 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 часа).
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч.Дарвин о причинах эволюции
животного мира. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Тема 4. Биоценозы (6 часов).
Естественные и искусственные биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг
к другу.
Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (4 часа).
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Законы об охране животного мира. Система
мониторинга. Красная книга. Рациональное использование животных.
Литература.
Основная литература.
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: Учебник для 7 кл.- М: Дрофа, 2006.
Дополнительная литература.
1. Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А.Шапкина/ авт. Сост. Н.И.Галушкова. Волгоград: Учитель, 2006.
2. Парфилова Л.Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии 7 кл. к учебнику В.В. Латюшина «Биология. Животные. 7
класс»: метод. Пособие – М: Издательство «Экзамен»,2006.
3. Резникова В.З. , Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Зачеты по биологии. Животные: Учебное пособие для общеобразовательных
учреждений. – М.: Лист – Нью, 1999.
4. Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 кл.: Учебно - метод. Пособие- М.: Дрофа, 2001.
5. Балабанова В.В. Открытые уроки по биологии. 7 – 9 классы.- Волгоград, Учитель, 2003.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю.
Количество часов для проведения экскурсий – 1.
Практикумов - 14
Лабораторных работ – 14.
Форма проведения промежуточной аттестации обучающихся:
 Тест
 Биологический диктант
 Зачет
НОРМЫ ОЦЕНОК
Отметка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и
недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале,
на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на
практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне
минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи
преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой
ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об
изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3.
Наличие грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных
правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик: 1) правильно определил цель опыта; 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта
необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей
точностью; 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и
аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 5) проявляет организационно-трудовые умения
(поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 7) эксперимент осуществляет по
плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих
достаточной точности измерений; 2. или было допущено два-три недочета; 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4. или
эксперимент проведен не полностью; 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик: 1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину,
однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным
задачам работы; 2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки в писании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в
нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей
сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для
данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по
требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик: 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил
нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в
совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в
объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не
может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или
не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой
ошибки
и
трех
недочетов;
5.
или
при
отсутствии
ошибок,
но
при
наличии
четырех-пяти
недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Учебно-тематическое планирование по биологии .7 класс.
№ Тема урока
Кол.
час
Введение (2 часа)
История развития зоологии
1
2
Современная зоология
1
3
Простейшие: Корненожки,
Радиолярии, Солнечники,
Споровики
Л.р №1 «Многообразие
водных одноклеточных
животных»
Простейшие:
Жгутиконосцы, инфузории
1
1
4
5
1
Тип Губки: известковые,
1
стеклянные, обыкновенные
Тип урока
Формирован
ия знаний
Виды учебной Виды
деятельности контроля
Планируемые
результаты
освоения
материала
Работа с
Выделять
этапы
текстом
развития зоологии,
учебника, в
становление ее как
тетради
науки
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать черты
анный
текстом
ый опрос
сходства и отличия
учебника, в
растений и
тетради
животных
I Многообразие животных (40 часов)
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать особенности
анный
рисунками и
ый опрос
строения и
текстом
жизнедеятельности
учебника,
простейших
лабораторная
работа
Комбиниров Работа с
Индивидуа Знать особенности
анный
рисунками
льный
строения и
учебника, с
опрос
жизнедеятельности
таблицей
эвглены зеленой и
инфузориитуфельки
Комбиниров Работа с
Тестовый
Характеризовать
анный
рисунками и
контроль
губок, их роль в
текстом
природе и в жизни
учебника, в
человека
Домашнее
задание
§ 1,
инструкция
стр. 3
§ 2,
вопросы
§ 3,
вопросы
§ 4,
вопросы
§ 5,
вопросы
Дата
Дата
План
Факт
Тип Кишечнополостные
Классы Гидроидные,
Сцифоидные, Коралловые
полипы.
Тип Плоские черви
Классы Ресничные,
Сосальщики, Ленточные.
1
Комбиниров
анный
1
Комбиниров
анный
8
Циклы развития
паразитических червей
1
Комбиниров
анный
9
Тип Круглые черви
1
Л.р № 2 «Знакомство с
многообразием
круглых
червей»
Комбиниров
анный
6
7
10 Тип Кольчатые черви.
Класс Многощетинковые
1
Комбиниров
анный
11 Классы Малощетинковые,
Пиявки
Л.р № 3 «Внешнее
строение дождевого
червя»
12 Тип Моллюски
Л.р № 4 «Особенности
строения и
жизнедеятельности
моллюсков»
1
Комбиниров
анный
1
Комбиниров
анный
тетради
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника
Работа с
учебником, в
тетради, с ри сунками,
лабораторная
работа
Работа с
текстом и
иллюстрациям
и учебника
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради, лаб.
работа
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради, с
натуральными
объектами
Индивидуа
льный
опрос
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности
Фронтальн
ый опрос
Знать особенности § 7,
строения,
черты вопросы
приспособленности
к паразитизму
Индивидуа
льный
опрос
Индивидуа
льный
опрос
Знать пути
профилактики
гельминтоза.
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности
аскариды, уметь
сравнивать с
плоскими червями
Фронтальн
ый опрос
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности,
черты усложнения
Знать особенности
§ 10,
внешнего строения, вопросы
связанные со средой
обитания.
Фронтальн
ый опрос
Индивидуа
льный
опрос
Знать особенности
строения и
жизнедеятельности,
черты усложнения
моллюсков
§ 6,
вопросы
Стр. 245
§ 8,
разработать
памятку
мер по
предупреж
дению
заражения
гельминтоз
ом
§ 9,
вопросы
§11,
вопросы
13 Классы
Моллюсков 1
Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие.
14 Тип Иглокожие
1
Классы Морские лилии,
Морские звезды, Морские
ежи, Офиуры, Голотурии
Комбиниров
анный
15 Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные.
Л.р № 5 «Знакомство с
ракообразными»
1
Комбиниров
анный
16 Класс Паукообразные
1
Комбиниров
анный
17 Класс Насекомые
Л.р № 6 «Изучение
представителей отрядов
насекомых»
1
Комбиниров
анный
18 Отряды насекомых:
таракановые,
прямокрылые, уховертки,
поденки.
1
Комбиниров
анный
19 Отряды насекомых:
стрекозы, вши, жуки,
клопы
1
Комбиниров
анный
20 Отряды насекомых:
бабочки, равнокрылые,
1
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Работа с
текстом
учебника, с
таблицей
Работа с
текстом
учебника, с
рисунками,
натур.объект.
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради, с
натуральными
объектами
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради, с
таблицами
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради, с
коллекциями
Работа с
текстом и
рисунками
учебника, в
тетради
Работа с
текстом и
рисунками
учебника, в
тетради
Работа с
текстом и
Фронтальн
ый опрос
Тестовый
контроль
Индивидуа
льный
опрос
Индивидуа
льный
опрос
Характеризовать и
сравнивать
представителей
классов моллюсков
Знать особенности
внешнего и
внутреннего
строения, их роль в
природе
Знать общие
признаки, уметь
проводить
лабораторные
исследования
§ 12,
вопросы
Характеризовать
паукообразных,
сравнивать их с
ракообразными
§ 14,
стр. 59-62
§ 13,
вопросы
§14,
стр. 56-57
Фронтальн Знать общие
ый опрос, признаки, уметь
тест
проводить
лабораторные
исследования
Индивидуа Знать особенности
льный
строения, узнавать
опрос
их на рисунках и в
природе.
§ 15,
вопросы
Фронтальн
ый опрос
§ 17,
вопросы,
заполнить
таблицу
Фронтальн
ый опрос
Знать особенности
строения,
приспособленности
к среде обитания,
узнавать в природе.
Знать особенности
строения, узнавать
§ 16,
вопросы,
заполнить
таблицу
§ 18,
вопросы,
двукрылые, блохи.
21 Отряд насекомых:
перепончатокрылые
1
22 Обобщающий урок по 1
теме: «Тип членистоногие»
23 Тип Хордовые
1
Подтипы Бесчерепные и
Черепные
24 Класс Рыбы
Л.р № 7 «Внешнее
строение и передвижение
рыб»
25 Класс Хрящевые рыбы
1
26 Класс Костные рыбы
1
1
27 Класс Земноводные, или 1
Амфибии
28 Класс Пресмыкающиеся, 1
или Рептилии
Отряд Чешуйчатые
Комбиниров
анный
рисунками
учебника
Работа с
текстом и
рисунками
учебника, в
тетради
Работа в
тетради
Повторени
яи
обобщения
знаний
Формирован Работа с
ия знаний и рисунками
умений
учебника, в
тетради
Комбиниров Работа с
анный
рисунками
учебника, в
тетради, л.р
Комбиниров Работа с
анный
рисунками
учебника, с
таблицей
Комбиниров Работа с
анный
рисунками
учебника, с
таблицей
Комбиниров Работа с
анный
текстом
учебника, в
тетради, с ри сунками
Комбиниров
анный
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Индивидуа
льный
опрос
Итоговый
контроль
их на рисунках и в
природе.
Знать особенности
строения пчел,
муравьев, их
значение
закончить
таблицу
§ 19,
повторить
тему «Тип
Членистоно
гие»
Применять
полученные знания
в новой ситуации
Знать основные
признаки типа,
характеризовать
ланцетника
Знать особенности
строения рыб,
умение наблюдать
за организмами
Характеризовать
отряды, узнавать
представителей
§ 20,
Вопросы
Индивидуа
льный
опрос
Характеризовать
отряды, узнавать
представителей
§ 23,
заполнить
таблицу
Тестовый
контроль
Знать общую
характеристику
класса, делать
вывод об
усложнении
Индивидуа
льный
опрос
Фронтальн
ый опрос
§21,
вопросы
§ 22,
вопросы
§ 24,
сообщение
об
интересных
представит
елях
Фронтальн Знать
общую § 25,
ый опрос, характеристику
вопросы
викторина
класса
29 Отряды пресмыкающихся: 1
черепахи и крокодилы
Комбиниров
анный
30 Класс Птицы
1
Л.р № 8 «Изучение
внешнего строения
птиц»
31 Отряды птиц: Пингвины, 1
Страусообразные,
Казуарообразные,
Гусеобразные
32 Отряды птиц: дневные 1
хищные, совы, куриные.
Комбиниров
анный
33 Отряды птиц:
Воробьинообразные,
Голенастые
Комбиниров
анный
1
34 Обобщающий урок по теме 1
«Птицы»
35 Класс Млекопитающие или 1
Звери
36 Отряды млекопитающих: 1
Однопроходные, сумчатые,
Насекомоядные,
Рукокрылые
37 Отряды млекопитающих: 1
Грызуны, Зайцеобразные
Индивидуа
льный
опрос
Сравнивать между § 26,
собой
отряды заполнить
рептилий
таблицу
Тестовый
контроль
Знать особенности
строения,
приспособленность
к полету.
Знать особенности
строения,
приспособленность
к среде обитания
Знать особенности
строения,
приспособленность
к среде обитания
§ 27, стр.
134-136
Фронтальн
ый опрос
Знать особенности
строения,
приспособленность
к среде обитания
§30,
повторить
тему
«Птицы»
Повторения
и
обобщения
знаний
Формирован Работа с
ия знаний и рисунками
умений
учебника, с
таблицей
Итоговый
контроль
Применять
полученные знания
в новой ситуации
Фронтальн
ый опрос
Комбиниров
анный
Индивидуа
льный
опрос
Знать особенности
строения и
организации, делать
вывод об
усложнении
Знать особенности
строения и
приспособленность
к среде обитания
Знать особенности
строения и
Творческое
задание:
составить
кроссворд
Стр. 157
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей, л.р
Работа с
текстом и
рисунками
учебника
Работа с
текстом и
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
текстом и
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа в
тетради
Работа с
текстом и
рисунками
учебника
Работа с
рисунками
Индивидуа
льный
опрос
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
§ 27, стр.
136-138,
§ 28
§ 29,
заполнить
таблицу
§ 31,
вопросы
§ 32,
Вопросы
38 Отряды млекопитающих: 1
Китообразные, Ластоногие
Комбиниров
анный
39 Отряды млекопитающих: 1
Хоботные, Хищные.
Комбиниров
анный
40 Отряды млекопитающих: 1
Парнокопытные,
Непарнокопытные.
Комбиниров
анный
41 Отряды млекопитающих: 1
Приматы
Комбиниров
анный
42 Обобщающий урок по теме 1
«Класс Млекопитающие»
43 Покровы тела
Л.р № 9 «Изучение
особенностей покровов
тела»
1
44 Опорно-двигательная
система.
1
45 Способы передвижения
животных. Полости тела.
1
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа в
тетради, с ри сунками
Индивидуа
льный
опрос
Фронтальн
ый опрос
Индивидуа
льный
опрос
Индивидуа
льный
опрос
приспособленность
к среде обитания
Знать особенности
строения и
приспособленность
к среде обитания
Знать особенности
строения и
приспособленность
к среде обитания
Знать особенности
строения и
приспособленность
к среде обитания
Знать особенности
строения ,сходство
и родство с
человеком
Применять
полученные знания
в новой ситуации
Повторения
Итоговый
и
контроль
обобщения
знаний
II Строение, индивидуальное развитие. Эволюция (13 часов)
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать строение и
анный
учебником, в
ый опрос
функции покровов
тетради, с ри тела,
уметь
сунками, натур
определять
тип
объектами
образований: чешуя,
когти, перья и т.д
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать усложнение
анный
учебником,
ый опрос
опорно-двигательн.
рисунками
системы, свойства
наружного
и
преимущества
внутреннего скелета
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать
признаки
анный
рисунками и
ый опрос
движений,
§ 33, стр.
170-174
§ 33, стр.
174-177,
заполнить
таблицу
§ 34,
вопросы
§ 35,
повторить
тему «Кл.
Млекопит»
§ 36
§ 37,
вопросы
§ 38
Л.р № 10 «Изучение
способов передвижения
животных»
46 Органы дыхания и
газообмен.
Л.р № 11 «Изучение
способов дыхания
животных»
47 Органы пищеварения.
Обмен веществ и
превращение энергии
48 Кровеносная
Кровь.
текстом
учебника, лаб.
работа
Работа с
рисунками
учебника, лаб.
работа
1
Комбиниров
анный
1
Комбиниров
анный
Работа с
рисунками
учебника, в
тетради
Тестовый
контроль
система. 1
Комбиниров
анный
Работа с
рисунками
учебника, с
таблицей
Работа с
рисунками и
текстом
учебника
Фронтальн
ый опрос
49 Органы выделения.
Фронтальн
ый опрос
§ 39,
вопросы
Обосновывать
усложнение
строения
пищеварительной
системы.
Знать эволюцию
кровеносной
системы, состав и
функции крови
Знать
эволюционные
изменения
выделительной
системы
Знать эволюцию
нервной системы.
Уметь наблюдать и
делать выводы
§ 40
§ 41,
вопросы
1
Комбиниров
анный
50 Нервная система. Рефлекс. 1
Инстинкт.
Л.р № 12 «Изучение
ответной реакции
животных на
раздражение»
51 Органы чувств. Регуляция 1
деятельности организма.
Л.р № 13 «Изучение
органов чувств
животных»
52 Продление рода. Органы 1
размножения.
Комбиниров
анный
Работа с
рисунками и
текстом
учебника, лаб
работа
Фронтальн
ый опрос
Комбиниров
анный
Работа с
рисунками и
текстом
учебника, лаб.
работа
Работа с
рисунками и
текстом
учебника
Фронтальн
ый опрос
Знать эволюцию
органов чувств
§ 44,
вопросы
Тестовый
контроль
Знать
эволюционные
преобразования
половой системы
§ 45,
вопросы
Комбиниров
анный
Индивидуа
льный
опрос
усложнение
двигательных
органов
Знать эволюцию
органов дыхания
§ 42,
вопросы
§ 43,
вопросы
53 Способы
размножения 1
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать способы
животных.
анный
рисунками и
ый опрос
размножения :
Оплодотворение. Развитие
текстом
бесполое и половое.
животных с превращением
учебника,
Уметь определять
и без превращения.
натуральными
возраст животных
объектами,
по чешуе рыб,
Л.р № 14 «Определение
лаб. работа
раковине моллюска
возраста животных»
54 Периодизация и
1
Комбиниров Работа с
Индивидуа Знать онтогенез и
продолжительность жизни
анный
текстом
льный
его периоды
животных.
учебника
опрос
55 Контрольная работа по
1
Проверки и
Работа в
Итоговый
Знать основные
теме: «Строение.
учета знаний тетради
контроль
понятия темы,
Индивидуальное развитие
и умений
уметь применять
Эволюция»
полученные знания
III Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 часа)
56 Доказательства эволюции
1
Формирован Работа с
Фронтальн Приводить примеры
животных
ия знаний и рисунками и
ый опрос
доказательств
умений
текстом
эволюции животных
учебника
57 Чарльз Дарвин о причинах 1
Комбиниров Работа с
Индивидуа Знать движущие
эволюции животного мира.
анный
рисунками и
льный
силы и результат
Многообразие видов как
текстом
опрос
эволюции
результат эволюции.
учебника
58 Ареалы обитания.
1
Комбиниров Работа с
Индивидуа Знать понятия темы,
Миграции.
анный
рисунками и
льный
называть причину
Закономерности
текстом
опрос
миграций
размещения животных
учебника
IV Биоценозы (6 часов)
59 Естественные и
1
Комбиниров Работа с
Фронтальн Характеризовать
искусственные биоценозы
анный
рисунками и
ый опрос
биоценозы. Уметь
текстом
их сравнивать.
учебника
60 Факторы среды и их
1
Комбиниров Работа с
Фронтальн Объяснять влияние
влияние на биоценозы.
анный
текстом
ый опрос
факторов среды на
учебника
организмы
61 Цепи питания. Поток
1
Комбиниров Работа с
Фронтальн Составлять цепи
энергии.
анный
рисунками
ый опрос
питания
§ 46,
вопросы
§ 48,
повторить
§§ 36-47
§ 49,
вопросы
§ 50, 51
§ 52,
вопросы
§ 53
§ 54,
вопросы
§ 55,
вопросы
62 Взаимосвязи компонентов
биоценоза и их
приспособленность друг к
другу.
63 Экскурсия № 1 «Изучение
взаимосвязей животных с
другими компонентами
биоценоза»
1
Комбиниров
анный
1
Обучения
умениям и
навыкам
64 Обобщающий урок по
теме: «Развитие и
закономерности
размещения животных на
Земле. Биоценозы»
1
Повторения
и
обобщения
знаний
учебника
Работа с
рисунками и
текстом
учебника
Наблюдения
за
организмами
Работа в
тетради
Индивидуа
льный
опрос
Выделять связи
между организмами
§ 56,
заполнить
таблицу
Фронтальн
ый опрос
Знать взаимосвязи
животных в лесу,
цепи питания в нем,
правила поведения в
природе
Применять
полученные знания
в новой ситуации
Составить
отчет
Итоговый
контроль
V Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)
65 Воздействие человека и его 1
Формирован Работа с
Фронтальн Определять степень
деятельности на животных
ия знаний и текстом
ый опрос
воздействия
умений
учебника
человека на
животный мир
66 Одомашнивание животных 1
Комбиниров Работа с
Фронтальн Знать этапы
анный
текстом
ый опрос
одомашнивания
учебника
67 Законы России об охране
1
Комбиниров Работа с
Индивидуа Объяснять понятие
животного мира. Система
анный
текстом
льный
мониторинги
мониторинга.
учебником
опрос
методы его
осуществления
68 Охрана и рациональное
1
Комбиниров Работа с
Фронтальн Доказывать
использование животного
анный
текстом
ый опрос
необходимость
мира
учебника
охраны животных
69 Обобщение знаний по теме 1
Повторения Работа в
Итоговый
Применять
«Животный мир и
и
тетради
контроль
полученные знания
хозяйственная
обобщения
в новой ситуации
деятельность человека»
знаний
70 Заключительный урок по
1
Повторения Работа с
Фронтальн Применять
курсу «Биология.
и
таблицами
ый опрос
полученные знания
Животные. 7 класс»
обобщения
и умения
Творческое
задание:
составить
тест
§ 57,
вопросы
§ 58,
вопросы
§ 59
§ 60
Летние
задания
знаний