Конспект ОД (с элементами ТРИЗ) в старшем дошкольном возрасте Рассказывание по сюжетной картине «Зимние забавы» Цель: Развивать речевое творчество детей в процессе составления рассказов по картине. Задачи: Учить детей составлять рассказ по картине об объекте с точки зрения его прошлого или будущего; совершенствовать связную речь при рассматривании картины, с помощью вопросов воспитателя и в ходе игр и творческих заданий; совершенствовать умение образовывать однородные слова; активизировать в речи детей употребление прилагательных, глаголов; закреплять представления о характерных особенностях зимы; развивать внимание, память, мышление, воображение; воспитывать доброжелательное отношение к окружающему, эмоциональную отзывчивость. Оборудование и материалы: картина, «подзорная труба», два конверта заданиями, схематические изображения объектов картины, листы бумаги, фломастеры, карточки, на которых схематично изображены объекты картины, Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественноэстетическое развитие. Содержание ОД: Дети играют. Звучит музыка С.Прокофьева «Зима». В: Ребята, вы не знаете, что это за чудесная музыка? (Ответы детей) Какая музыка по характеру? (добрая, волшебная, изящная, воздушная, сказочная). О чем она вам рассказала? Что вы услышали или увидели? О каком времени года вы рассказывали? (О зиме). В: В какие игры зимой вы играете? Ребята, а хотите поиграть со мной? В: Я предлагаю вам разделиться на три команды, чтобы в командах было одинаковое количество детей. (Дети делятся на команды) В: Давайте проверим, правильно мы разделились на команды. Миша, посчитай, сколько детей в вашей команде. Маша, а ты посчитай, сколько в вашей команде. Сколько детей в первой команде? (четыре) Сколько детей во второй команде? (четыре) А сколько детей в третьей команде? (пять) В: Ребята можно сказать, что в командах одинаковое количество детей? (нет, потому что в двух командах по четыре ребенка, а в одной пять) В: Подумайте, что надо сделать, чтобы в командах детей стало поровну? (убрать одного ребенка) А еще как можно сделать, чтобы стало поровну? (позвать еще одного ребенка). В: Конечно мы никого не будем убирать. А дадим Васе задание. Нужно собрать картину из частей. В: А командам я даю конверты, в которых лежат буквы. Из этих букв нужно составить слова. Раз, два, три - игру начни! (Дети выполняют задание) В: Ребята, давайте посмотрим, как вы выполнили задания. (Рассматривают картинку) В: Какое время года изображено на картинке? (зима) Как вы догадались? (деревья в снегу, люди одеты в теплые шапки и куртки). В: Молодцы, правильно составили картинку и ответили на вопросы. В: Давайте проверим, как выполнили задание команды. Какие слова составили вы, ребята? (зима, снег, санки) В: Кто мне скажет, зима какая? (Холодная, морозная, вьюжная, снежная и т.д.) В: Что делает снег зимой? (Хрустит, укрывает землю, летит, падает, блестит, скрипит и т.д.) Придумайте слова-родственники к слову снег. В: Придумайте предложения со словом санки? ( Я катаю друга на санках. Ребята катаются с крутой горки и т.д.) В: Ребята, а теперь подумайте и скажите: что зимой хорошо, а что плохо. (Дети соревнуются, кто больше назовет соответствующих качеств. Данная игра развивает речь, фантазию, наблюдательность, учит рассуждать, помогает самим детям анализировать предметы, явления со всех сторон). В: Какие вы молодцы, как много вы знаете о зиме. Игра «Подзорная труба» В: Ребята, я хочу вам показать картину. Как бы вы назвали эту картину? ( На горке, зимние игры, зимой, веселые игры) В: А художник назвал эту картину «Зимние забавы». Как вы думаете, почему он так назвал свою картину? Что означает слово «забава»? В: Забава – это игра, потеха, развлечение, шутка, увеселение. В: Как вы думаете, эта картина сказочная или описывает реальные события? Почему? В: Я думаю, что эта снежная гора находится далеко в лесу. А вы? Докажите. В: Как вы думаете, дети замерзли? Докажите. (Дети двигаются постоянно, им тепло, и в народе не зря говорят - «Мороз невелик, да стоять не велит») . В: Ребята, давайте мы эту картину внимательно рассмотрим издалека, а для этого у меня есть «волшебная подзорная труба». Ой, а труба у меня только одна. Как же нам всем посмотреть в неё? Давайте подумаем. (Дети предлагают передавать по очереди, сложить ладони, как трубу, сделать самим из бумаги). В: Ребята, подойдите к столу и сделайте себе подзорную трубу. А теперь присаживайтесь на пенечки, не спешите, внимательно посмотрите в подзорную трубу. Смотрим мы на картину слева направо. (Дети рассматривают объект). В: Каждый из вас, выберет, только один предмет или одно живое существо, которое ему понравилось. В: Я вижу городской заснеженный парк. А ты, …., кого или что видишь на картине? (ответы детей) Наводящие вопросы: - Снега вокруг много. Если много снега, то расскажите мне почему? (снегопад прошел) Игра «Вхождение в картину» В: А сейчас закроем глаза и представим себе, что мы оказались в картине. Что-то холодно стало, давайте погреемся. Физминутка «Зима» Солнце землю греет слабо, По ночам трещит мороз Во дворе у снежной Бабы Побелел морковный нос. В речке стала вдруг вода Неподвижна и тверда, Вьюга злится, Снег кружится, Заметает все кругом Белоснежным серебром. Руки вверх и вниз Руки на пояс, наклоны в стороны Руки на пояс, поворот вокруг себя Дети показывают нос Прыжки на месте Дети кружатся Плавные движения руками В: Молодцы, как хорошо погрелись, тепло вам стало? В: Ребята, мы с вами находимся в картине, кого вы увидели? (Я вижу детей, которые катаются на коньках по гладкому, скользкому льду. Со склона заснеженной горы Маша съехала вниз на лыжах) В: Представьте, что вы не можете видеть, а только слышите. Что вы слышите? В: О чем разговаривают дети, которые лепят снеговика? В: А кого вы видите под горой? Как вы думаете, что говорят друг другу мальчики? В: Молодцы, вот сколько мы услышали и увидели в нашей картине. В: А теперь давайте расскажем про то, что делали герои картины до того, как пришли в этот двор. Например, чем были заняты дети дома. (Ответы детей). Это будет у нас начало рассказа. В: А теперь давайте придумаем, чем ребята будут заниматься, после того, как они погуляли во дворе. Куда они пойдут, кого встретят, что интересного сделают. Это будет конец рассказа. В: Ребята, а кто из вас самый внимательный? Кто из вас сможет повторить большой рассказ, который у нас получился, ничего не забыв? Предлагаю в первый раз составлять «сильному» ребенку; во второй раз трех детей: 1 - начало, 2 ребенок - середина, 3 - окончание, конец. В третий раз - двоих детей: 1 ребенок - начинает, 2 ребенок - заканчивает. В: Таня, ты сегодня постаралась. Спасибо, рассказ получился интересный, последовательный. Хорошо рассказала, как необычно раскрасила снеговика. А еще мне понравилось, как ты закончила свой рассказ. В: (Если нет названия рассказа) Ребята, давайте вспомним, что она рассказала, но каждый рассказ имеет название. О чем самом главном говорится в твоем рассказе? Как бы ты его назвала? Какой получился снеговик? Как бы вы назвали Катин рассказ? В: Вот сколько разных названий вы придумали, ребята! Мы сегодня составили много рассказов о зиме. А давайте после прогулки мы нарисуем рисунки и, у нас получится книга, которую как мы назовем? (Зимние забавы детей)