Система работы учителя математики Кудрявцевой Н. В. по подготовке к ЕНТ. Царь Египта Птолемей I, заинтересовавшись геометрией, спросил как – то у ее основоположника, великого математика Эвклида (III век до.н.э), нельзя ли как-либо полегче и побыстрее овладеть ею. «Царских путей к геометрии нет!» - с суровым достоинством ответил тот. Ученый этой фразой хотел сказать, что наука такое дело, при котором никакие привилегии невозможны. Перефразировав Евклида, скажу, что в математике нет царских путей. Математика высокая винтовая лестница. Чтобы взобраться по ней к вершинам знаний, надо пройти каждую ступеньку, от первой до последней. Прежде чем достичь вершины, мне вместе с моими учениками нужно пройти долгий путь познания. По велению времени современному обществу нужны специалисты, способные ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, видеть возникающие проблемы и находить рациональные пути их решения; быть способными генерировать новые идеи, творчески и нетрадиционно мыслить, быть коммуникабельными, контактными в различных областях, самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня. Для решения данной проблемы основной приоритетной задачей в системе воспитания и образования становится формирование успешной личности. Следуя принципам, провозглашенным ЮНЕСКО в качестве принципов образования XXI века, на выходе мы должны получить личность, умеющую “познавать, делать, жить, жить вместе”. Поэтому подготовку к ЕНТ нужно понимать гораздо шире, как важнейшую проверку сформированности умения рационально планировать свою деятельность, самостоятельно ориентироваться в различных способах добывания новых знаний, наличия психологической устойчивости к стрессовым ситуациям. Перечисленные качества вырабатываются годами, поэтому подготовка к ЕНТ, в моём понимании, начинается с формирования характера, внутренней мотивации, отношения к трудностям. Ситуация успеха невозможна без мотивации достижения успеха, которая вызывает у человека желание действовать, утвердить себя. Когда ожидания человека сбываются, он начинает верить в себя, если же убрать уверенность в успехе, то усилия ученика теряют смысл. Надежда на успех должна жить в каждом ученике. Сухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны вызвать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Успех должен быть доступен каждому ребенку. Если ребенку удастся добиться успеха в школе, то у него есть все шансы на успех в жизни. Доктор педагогических наук Белкин настаивает, что если ребенка лишить веры в себя, трудно надеется на его светлое будущее. Учитель должен создать источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Учитель должен создать такие условия, в которых ребенок испытывал бы уверенность в себе и внутреннее удовлетворение; он должен помнить, что ребенку необходимо помогать добиваться успеха в учебной деятельности. А для этого нужно создавать ситуацию успеха. Индивидуальная стратегия обучения: Единство требований: Последовательность действий, нацеленная на обучение в соответствие с возможностями и желаниями ученика. Согласованность действий педколлектива, родителей и администрациии школы. Подготовка к ЕНТ Взаимодействие классного руководителя с психологом: Лестница деятельности. Выявление возникающих проблем и проведение коррекционной работы для оказания помощи в преодолении проблемных ситуаций. Лестница деятельности. Создание групп по уровню сформированности внутренней мотивации; Повышение эффективности урока, как одно из средств подготовки к ЕНТ: - Повышение интереса и мотивации учащихся к изучению математики посредством ИКТ; - Повторение тем с помощью обучающих презентаций; - Развитие творческих способностей и самостоятельной активности учащихся; - Развитие навыков саморегуляции на уроке и во внеурочной деятельности; - Использование на уроках практикумов с организацией диалогового обучения; - Работа в парах и группах с учётом ЗБР; Обучение рациональным подходам к решению тестовых заданий; Привлечение ресурсов дистанционного обучения и Интернета для подготовки к ЕНТ; Использование материалов авторского прикладного курса, расширяющих программу базового обучения; Психологическая поддержка учащихся, консультирование, выработка индивидуальных стратегий подготовки к ЕНТ; Системный и комплексный мониторинг качества пробных ЕНТ; Индивидуальные консультации для учащихся с учётом их зоны ближайшего развития; Учёт психологических особенностей учащихся; Планомерное возрастание интеллектуальных нагрузок; Постепенный переход от доминирующей роли учителя к позиции наблюдателя и консультанта; Переход от контроля деятельности учащихся к самоконтролю и самообразованию. Лектории для родителей: - обучение родителей психологическим основам воспитания, умению строить общение как диалог; -обучение основам конфликтологии с учётом возрастных психологических особенностей детей; - оказание помощи (но не давления) детям в выборе будущей специальности; Переход от контроля деятельности учащихся к самоконтролю и самообразованию; Рефлексия деятельности учащегося и учителя; Развитие критического мышления; Систематическое проведение тренингов по устранению напряженности и снятию стресса. Современному обществу нужен ученик, который не только владеет знаниями, умениями и навыками, но хочет и умеет самостоятельно добывать их. По моему мнению, для решения поставленной задачи, учитель должен придерживаться следующих принципов: Приоритет индивидуальности - признание ученика основным участником образовательного процесса. Креативность учителя – позиция, обеспечивающая самореализацию каждого ученика на уроке. Открытость обучения – совместный поиск истины при различных формах диалогового обучения: учитель-ученик, ученик-ученик, учитель – ученики. Каждый учитель стремится раскрыть учащимся их потенциальные ресурсы при подготовке к ЕНТ, но всё же необходимо осознавать, что не его результаты, а сама познавательная деятельность несёт неоценимую помощь формирующейся личности. Для развития человека необходимо заниматься какой-либо деятельностью, развиваться, открывать для себя просторы познания. Иногда деятельность приносит радость, а иногда – разочарование. Но суть деятельности не в этом. Развивает сама деятельность. И при отрицательном результате человек обретает опыт, который позволяет избежать ошибок в дальнейшей деятельности. Каждый день человек должен преодолевать себя, одерживать, хоть маленькую, но победу над собой. Так человек обретает уверенность в себе, самоуважение. Постепенно он меняет свои убеждения, по другому рассуждает, иначе разговаривает, он растёт, как личность, у него появляются новые друзья, соответственно его развитию. Это первые этапы формирования успешного человека. И в этом немалая заслуга учителя ! Это и есть результат взаимообогащения сотрудничества учителя и ученика!