Музыка 8 класс (ОВЗ) - Борисоглебская школа 2

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 2
Борисоглебского района Ярославской области.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель руководителя по УВР МОУ
БСОШ № 2
__________ /_________________/
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МОУ БСОШ № 2
«____» ______________20____г.
Пр. №____ от «___» _______20___г.
__________
ФИО
/_________________/
ФИО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
___ Музыка и пение__
предмет
___8___
класс
для детей с ограниченными возможностями здоровья (УО)
Составитель:
учитель _____музыки_____
предмет
Шумилова Надежда Николаевна
Ф.И.О.
_________1 категория________
категория
п. Борисоглебский
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе программы для 5-9 классов
специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, опубликованных под редакцией
Воронковой В.В.(Сборник 1, М., Владос, 2000год), базисного учебного плана
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Автором
программы «Музыка» является И.В. Евтушенко.
Программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю.
Программа по «Музыке и пению» состоит из трёх разделов: пение, слушание
музыки, музыкальная грамота.
В разделе «Пение» продолжается работа над формированием певческих навыков и
умений, совершенствуются певческие навыки в смешанном хоре (дыхание,
звукообразование, дикция, строй, ансамбль). Ведётся работа над эмоциональноосознанным восприятием и воспроизведением разучиваемых песен. Используются
упражнения для совершенствования качеств певческого звука (округлённости, лёгкости,
подвижности). Учитель стремиться добиться от учащихся точного интонирования в
октавном унисоне, воспроизведения метроритмических, ладовых, интервальных
закономерностей, ясной и чёткой дикции, выразительного исполнения разученных
произведений. Рекомендуются следующие певческие упражнения: пение на одном звуке,
на разные слоги; пение мажорных и минорных трезвучий, звукорядов на слоги; пение
упражнений с полутоновыми интонациями; пение с закрытым ртом; совершенствование
певческого дыхания; пение без музыкального сопровождения.
Раздел «Слушание музыки» состоит из следующих частей: взаимосвязь видов
искусств в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств человека (героика,
лирика, эпос, драма, юмор в музыке); народная музыка в творчестве композиторов: С.С.
Прокофьева, Д.Д. Шостаковича, Г.В. Свиридова.
В разделе «Музыкальная грамота» предполагается на практическом материале
познакомить учащихся с основными средствами музыкальной выразительности (темп,
динамика, лад, мелодия, гармония, тембр).
Раздел содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной
деятельности.
При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и
увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об
элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о
непреходящем значении народного творчества, используя яркие примеры звучания
музыки разных эпох, стилей, жанров, особенностей творчества различных композиторов.
Цель программы:
-формирование музыкальной культуры школьников;
- развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки с учётом психофизических и
интеллектуальных возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи образовательные:
-формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных
жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской
деятельности;
-формировать музыкально-эстетический словарь;
-формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
-совершенствовать певческие навыки;
-развивать чувство ритма, речевую активность, музыкальную память и способность
реагировать на музыку;
-развивать музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
-помочь самовыражению через занятия музыкальной деятельностью;
- способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию
эмоционального напряжения;
- содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и
свободного общения с окружающими;
- развивать эмоциональную отзывчивость;
-активизировать творческие способности.
Задачи коррекционно-развивающие:
-корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
-корригировать нарушения произносительной стороны речи.
Принципы обучения
- коррекционная направленность обучения;
- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических
технологий.
Характеристика ожидаемых результатов
- уметь слушать музыку, беседовать о характере, особенностях формы произведения;
- пропевать главную тему инструментального произведения голосом;
- выполнять индивидуальные задания творческого характера: рисунки на тему
произведения, сочинять небольшие сочинения, рассказы о музыке;
- исполнять ритмическое сопровождение к музыке;
- включать полученные знания в инсценировку сказок, жизненных ситуаций.
Форма проверки результатов освоения программы по каждому году обучения:
- индивидуальный;
- фронтальный опрос по разучиваемым песням,
по материалам слушания музыки и музыкальной грамоте.
Методическое обеспечение программы. Оборудование класса. Музыкальные
инструменты: фортепиано, баян.
Технические средства обучения:
-СD - проигрыватель, музыкальный центр, компьютер;
-музыкально-дидактические пособия:
(аудио записи, компактные диски, нотная и методическая литература).
Форма организаций занятий
Основной формой организации занятий является урок музыки и пения.
В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной
деятельности, наличия темы используются уроки:
-доминантные
-комбинированные
-тематические
-комплексные
-интегрированные
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
-средства музыкальной выразительности;
-основные жанры музыкальных произведений;
-музыкальные инструменты;
-музыкальные профессии;
-особенности творчества изученных композиторов;
-особенности народного творчества.
Учащиеся должны уметь:
-самостоятельно исполнять несколько песен;
-отвечать на вопросы о прослушанных произведениях;
-назвать авторов произведений, исполнителей;
-определять характер, содержание произведения
Учебно-тематический план
№
п/п
1
2
3
Наименование
раздела
Музыкальный
образ.
Музыкальный язык
Взаимосвязь
различных
видов
искусств.
Итого:
Количество Примерная
часов
дата
начала
и
окончания
изучения
материала
16
01.09-
10
26.12
11.01-
9
19.03
21.0328.05
35ч.
№
п/п
Дата
по
по
плану факту
1.1
01.0905.09
2.2
07.0912.09
14.0919.09
3.3
4.4
5.5
6.6
7.7
8.8
9.9
10.1
11.2
Поурочное планирование уроков музыки и пения в 8 классе
Содержание урока
Тема урока
Словарь
пение
слушание
Тема №1. Музыкальный образ. 1 четверть(9ч.)
О чём говорит музыка.
Ноктюрн
Муз. А. Зацепина, сл. Л.
Дербенёва. «Есть только
миг».
Жизненный путь С.С.
Кода
Песни о школе (участие в
Прокофьева.
исполнении).
Особенности творчества С.С. Тональность Материал прошлого урока.
Прокофьева.
21.0926.09
28.0903.10
05.1010.10
12.1017.10
19.1024.10
26.1031.1
Лирика в музыке.
Лирика
Эпос в музыке.
Эпос
09.1114.11
16.1121.11
Жизненный путь А.И.
Хачатуряна.
Особенности творчества А.И.
Хачатуряна.
«Страна школа», сл. и муз.
Н. Тананко.
Материал прошлого урока.
Основные жизненные этапы
Партитура
Муз. А. Новикова, сл. Л.
Д.Д. Шостаковича
Ошанина. «Дороги».
Особенности творчества Д.Д
Длительност Муз. А. Новикова, сл. Л.
Шостаковича.
ь
Ошанина. «Дороги».
Героические образы в
Этюд
Материал прошлого урока.
музыке.
Музыкальный образ и
мастерство исполнителя
Тема №1. Музыкальный образ. 2 четверть(7 ч.)
Маскарад
Темперамен
т
Муз. и сл. А Макаревича.
«Пока горит свеча».
Ф. Шопен. Ноктюрн.
С. Прокофьев. Марш из оперы
«Любовь к трём апельсинам».
С. Прокофьев. Симфоническая
сюита «Зимний костёр».
«Отъезд».
Ф Лей Мелодия из кинофильма
«История Любви».
А.П. Бородин. Опера «Князь
Игорь». Половецкие пляски.
Д. Шостакович. Симфония
№7(тема «Нашествия»).
Д. Шостакович. Увертюра
«Праздничная».
Г. Свиридов. Иллюстрации к
повести А. Пушкина. «Метель».
Музыкальная викторина
А.И. Хачатурян. Вальс из музыки
к драме Лермонтова «Маскарад».
Танец с саблями из балета
«Гаяне».
12.3
13.4
14.5
15.6
16.7
17.1
18.2
19.3
20.4
21.5
22.6
23.7
23.1128.11
Драма в музыке.
Драма
Муз. В. Соловьёва – Седого,
сл. А. Фатьянова. «Где же вы
теперь, друзьяоднополчане».
30.1105.12
07.1212.12
14.1219.12
21.1226.12
Юмор в музыке.
11.0116.01
18.0123.01
Развитие музыки.
Прелюдия
Интонация в музыке.
Пролог
25.0130.01
01.0206.02
Интонация выразительная.
Экспозиция
Интонация изобразительная.
Шествие
Сл. и муз. А. Якушевой
«Вечер бродит».
Материал прошлого урока.
08.0213.02
15.0220.02
22.0227.02
Интонация и развитие –
основы музыки.
Построение в музыке.
Программа
Материал прошлого урока.
Полифония
Средства музыкальной
выразительности.
Рапсодия
Сл. и муз. Ю. Визбора
«Лесное солнышко».
Материал прошлого урока.
Шутка
Ф. Шуберт. «Лесной царь».
И.С. Бах «Шутка» из оркестровой
сюиты №2.
Образы русской народной
Русская народная песня
музыки.
«Тонкая рябина».
Обряды и обычаи в
Святки
фольклоре.
Народная музыка в творчестве
Исполнение песенного
композиторов.
материала.
Тема №2. Музыкальный язык. 3 четверть(10ч.)
Сл. и муз. А. Городницкого.
«Атланты».
Итальянская народная песня
«Санта Лючия».
Русская народная песня «Узник».
Народные песнопения о русских
святых.
П.И. Чайковский. Вариация на
тему р.н.п. «Камаринская».
Ф. Шопен. Прелюдия №7,№20.
Н.А. Римский – Корсаков. Опера
«Сказка о царе Салтане». «Три
чуда».
Н.А. Римский – Корсаков. Опера
«Сказка о царе Салтане». «Полёт
шмеля».
Э. Григ. «Утро» из сюиты «Пер
Гюнт».
Н.А. Римский – Корсаков. Опера
«Сказка о царе Салтане». «Полёт
шмеля».
24.8
25.9
26.
10
29.0205.03
07.0312.03
Динамические оттенки.
Финал
Жизненный путь Г.В.
Свиридова.
Иллюстраци
я
14.0319.03
Особенности творчества Г.В.
Свиридова.
Вальс.
Р. н. п. «Комара женить мы
будем».
Повторение песенного
материала.
Э. Григ. «Утро» из сюиты «Пер
Гюнт».
Г.В. Свиридов. Музыкальные
иллюстрации к повести А.
Пушкина «Метель». Вальс.
Военный марш.
Г.В. Свиридов. Музыкальные
иллюстрации к повести А.
Пушкина «Метель». Вальс.
Тема №3. Взаимосвязь видов искусств. 4 четверть(9ч.)
21.0326.03
Лёгкое и серьёзное в области
искусств.
04.0409.04
Симфонический оркестр.
29.3
11.0416.04
Отражение реального мира в
искусстве.
30.4
18.0423.04
Преобразующая сила музыки.
31.5
25.0430.04
Отражение чувств в искусстве. Гомофония
02.0507.05
Оркестр русских народных
инструментов.
27.1
28.2
32.6
Муз. В. Лебедева, сл. Ю.
Ряшенцева «Песня о дружбе»
из кинофильма
«Гардемарины, вперёд».
Муз. В. Лебедева, сл. Ю.
Ряшенцева «Песня о дружбе»
из кинофильма
«Гардемарины, вперёд».
Муз. К. Молчанова, сл. С
Полонского «Журавлиная
песня».
Муз. К. Молчанова, сл. С
Полонского «Журавлиная
песня».
Сл. и муз. Б. Окуджавы «Мы
за ценой не постоим» из
кинофильма «Белорусский
вокзал».
Сл. и муз. Б. Окуджавы «Мы
за ценой не постоим» из
кинофильма «Белорусский
Э. Григ. «Песня Сольвейг» из
сюиты «Пер Гюнт».
И.С. Бах. «Шутка» из сюиты №2.
П.И. Чайковский «Времена года».
Подснежник.
Паустовский. Рассказ «Старый
повар». Моцарт. Симфония
«Юпитер» (фрагмент).
И.С. Бах «Шутка» из сюиты №2.
Плясовой наигрыш «Светит
месяц», «Барыня».
вокзал».
33.7
34.8
35.9
09.0514.05
16.0521.05
Современные музыкальные
инструменты.
Жизнь-источник образов в
искусстве.
23.0528.05
Обобщающий урок по теме:
«Взаимосвязь видов
искусств».
Джаз
Сл. и муз. В. Высоцкого.
«Сыновья уходят в бой».
Сл. и муз. В. Высоцкого.
«Сыновья уходят в бой».
Исполнение песен по
желанию учащихся.
К Жако. Дж. Рейнхардт. Джазовая
импровизация (гитара).
М.П. Мусоргский. Сюита
«Картинки с выставки»
(фрагменты).
Слушание музыкальных
произведений по желанию
учащихся.