муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « саввушинская средняя общеобразовательная школа»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« саввушинская средняя общеобразовательная школа»
змеиногорского района алтайского края
«принято»
руководитель мо
гуманитарного цикла
__________________
протокол №_____от
« »_________2013
«утверждаю»
директор мбоу
«саввушинская школа»
____________маслова л. н.
приказ №___от
« »___________2013г.
рабочая программа по музыке
предметная область – искусство
1 ступени
для 3 класса
на 2013 – 2014 учебный год
рабочая программа составлена
на основе авторской программы
« музыка 1 -4 классы»
в.о. усачева, л. в. школяр, в.а школяр
« вентана – граф» 2011г.
составитель: учитель музыки 1 категории
михнева людмила анатольевна
саввушка , 2013г.
пояснительная записка
1.1. рабочая программа по музыке разработана на основе авторской программы
л. в. школяр, в. а. школяр, в. о. усачёвой «музыка» 1-4 классы. – м.: «вентана – граф»
2011г. (начальная школа 21 века) соответствует федеральному государственному
образовательному стандарту начального общего образования.(стандарты второго
поколения.москва «просвещение», 2009 г.), образовательная область - искусство
1.2 целью уроков музыки в 3 классе является: воспитание у учащихся
музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где
содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во
всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.
задачи:
• раскрытие природы музыкального искусства как результата
творческой деятельности человека.
• формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к
музыке.
• воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта —
человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.
• развитие музыкального восприятия как творческого процесса —
основы приобщения к искусству.
• овладение интонационно-образным языком музыки на основе
складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между
различными видами искусства.
- воспитание эмоционально – ценностного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему; своему народу, родине;
уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран.
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.
- овладение практическими умениями и н7авыками
в учебно-творческой
деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных
инструментах.
в связи с отсутствием оснащения кабинета музыки музыкальные
произведения учитель может использовать по своему усмотрению (наличию в его
фонотеке), можно заменять музыкальные произведения имеющимися в фонотеке
учителя.
1.3.
1.4. Учебно - методический комплект: полный комплект учебников (на каждого ученика),
авторская программа мо музыке. Учебный материал 3-го класса играет кульминационную роль,
поскольку вводит учащихся в искусство через закономерности музыки. Они получают
представление об интонации как носителе смысла музыки, о развитии музыки, о формах её
построения и ведущих музыкальных жанрах – от песни, танца, марша до оперы, балета,
симфонии, концерта.
1.5. программа рассчитана на 34 часа, из расчета 1 час в неделю.
1.6. в данной программе вокально-хоровое исполнительство детей, игра на
музыкальных инструментах, исполнение музыки в движении, слушание музыки
выступают не как виды музыкальной деятельности, а рассматриваются в качестве форм
приобщения к музыке, являющихся лишь частным случаем по отношению к
исполнительству как категории более общего порядка. в качестве же видов музыкальной
деятельности выдвигаются деятельность композитора, исполнителя, слушателя,
которые представлены в неразрывном единстве. объединенные восприятием музыки, эти
виды деятельности отражают три необходимых условия сушествования музыки.
в репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно важную роль в
развитии музыкальной культуры школьников в данный возрастной период — та музыка,
которая может вызвать ответное чувство в душе ребенка именно в возрасте 7 лет. с учетом
этого программа опирается на следующие принципы:
- преподавание музыки как живого образного искусства
- деятельностное освоение искусства;
- моделирование художественно-творческого процесса.
- проникновение в природу искусства и его закономерностей
- возвышение ребенка до философско-эстетической сущности искусства
контроль осуществляется в виде устного опроса
2. основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
к концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
• проявлять интерес к русскому обрядовому пласту
• фольклора, понимание синкретики народного творчества;
решать учебные и практические задачи:
• выделять интонационно-стилевые особенности
народной музыкальной культуры;
• сравнивать народную и профессиональную музыку;
• свободно и непринужденно, проявляя творческую
инициативу, самостоятельно запеть (начать в качестве
запевалы), завести игру, начать танец и пр.;
• узнавать произведения, называть русских композиторов,
называть их имена (в соответствии с программой);
• приводить примеры использования русскими классиками
образцов фольклора;
• различать на слух народную музыку и музыку,
сочиненную композиторами в «народном духе»;
• самостоятельно распевать народные тексты в стиле устной традиции.
3. оборудование: аккордеон, магнитофон, деревянные ложки, микрофон, бубны,
портреты композиторов.
4 текущий контроль осуществляется по окончанию изучения темы.
5. примерный перечень музыкального материала
м. и. глинка « патриотическая песня»,
хор «славься» из о. «иван сусанин», «камаринская»,
«вальс – фантазия», « я помню чудное мгновенье»,
п. и. чайковский «у камелька», « на тройке»
финал четвертой симфонии
м. п. мусоргский « с няней», « в углу»
«богатырские ворота»
с. в. рахманинов «вокализ», «ныне отпущаеши»
н. а. римский -_корсаков « сеча про керженце»
ария снегурочки, хор
симфоническая картина «садко»
с. прокофьев . фрагменты из кантаты «александр невский»
а. п. бородин. фрагменты оперы «князь игорь»
«богатырская симфония»
р. щедрин «озорные частушки»
а.к, лядов «протяжная», « коледа – маледа»
знаменные распевы
частушки. страдания.
«во поле береза стояла», « со вьюном я хожу»
«плясовые наигрыши», «вечерний звон», «эй ухнем»
городская лирика (популярная)
«вниз по матушке по волге», «светит месяц», «тонкая рябина»
«степь да степь кругом», «дубинушка»
старинные романсы.
«утро туманное», «красный сарафан», «соловей»
романсы а. алябьева
народные песни разных жанров, былинные напев
Тематическое планирование
№
п/п
Тема
УДД
Оборудование
Контроль
Дата
1
2
Отношение
профессиональной
(композиторской)
музыки и народного
фольклора.(1ч)
Фольклорная
экспедиция:
собирание и
сохранение
народного
музыкального
творчества,
древнейших
музыкальных
инструментов.(1ч)
3
Мировая слава
русской классической
музыки.
Интонационнообразный язык
музыки М.И. Глинки,
П.И. Чайковского,
М.П. Мусоргского(3ч)
4.
Понятия «русская» и
«российская» музыка
— различное и
общее. (1ч)
Различное: яркая
многоголосная ткань
Юга России,
холодноватая
скромная «вязь»
Севера;(1ч)
5
6
7
Особенная лихость,
сила и стройность
казачьей песни и
«многоголосица»
других музыкальных
культур внутри
России. Общее —
интонационные корни
(1ч)
Род, родник,
Родина— духовнонравственные основы
устного народного
Размышлять об
общих
интонационных
корнях
профессиональной
музыки и народного
творчества.
Различать на слух
интонации (мелодии)
композиторской и
народной музыки.
Аккордеон,
магнитофон,
аудиокассеты,
диски
т
е
к
у
щ
и
Пропевать главные
интонации (мелодии)
изучаемых
Портреты
произведений
композиторовклассиков.
Запоминать имена
корифеев русской
музыкальной
культуры, знать
названия их лучших
произведений
Сравнивать
знаменный распев и
т
е
Узнавать по
характерным чертам
жанры
многонационального
российского
творчества (песни,
былины, попевки,
инструментальные
наигрыши и пр.).
Понимать
необходимость
сохранения
фольклорной
культуры, древних
музыкальных
инструментов
й
к
у
щ
и
й
Магнитофон,
фонохрест.
творчества.(1ч)
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Исторически
сложившиеся
фольклорные жанры.
(2ч)
Обрядовость как
сущность русского
народного
творчества.(1ч)
Благородство,
импровизационность
и сказительность
былинного народного
творчества.(2ч)
протяжную песню,
выявляя истоки
особого
интонационного
склада русской
музыки.
Различать и
выявлять выражение
в русской музыке
специфически
национальных черт
характера.
т
е
к
у
щ
и
й
Истоки своеобразия
героики в былинном
эпосе.
(1ч)
Рекрутские,
свадебные песни(1ч)
Разучивать и
исполнять былинные
напевы, народные
песни разных
жанров, частушки и
страдания.
Частушки и страдания.
Стараться выражать
(1ч)
в хоровом и сольном
Танцевальные жанры. исполнении
интонационно(1ч)
Инструментальные
мелодические
плясовые
особенности
наигрыши.(1ч)
отечественного
музыкального
фольклора.
Разыгрывать
Свадебный обряд —
народные обряды,
ядро и критерий
нравственноиспользуя народные
эстетического
инструменты и
отношения к
разнохарактерные
жизни(1ч)
танцевальные
фольклорные жанры
Многообразная
интонационная сфера
Сравнивать
народные песни и
примеры
композиторской
магнитофон
Аудиокассеты
т
Ложки.
бубны
к
е
у
щ
и
й
магнитофон
городского
музицирования.
(1Ч)
18
От крестьянской
песни к городскому
салонному
романсу.(1ч)
19
Жанры бытового
музицирования:
старинный
(композиторский)
романс, любовный,
жестокий, цыганский
романс, разбойничья
песня и пр. (4ч)
20
21
22
Хоровая музыка на
религиозные тексты
(Д.С. Бортнянский,
П.Г. Чесноков,
А.А. Архангельский,
С.В. Рахманинов и др.)
— значимый пласт
русской музыкальной
культуры. (1ч)
Особенности
интонирования
русского церковного
пения (1ч)
Два пути в
профессиональной
аранжировке
классиками народной
музыки — точное
цитирование и
сочинение музыки в
т
интерпретации
вокального
народного
творчества.
Различать
интонационную
сферу городского
салонного романса и
классического (А.
Гурилёв, А. Алябьев,
А. Варламов).
Напевать мелодии
старинных романсов,
выражая интонацией
психологическую
насыщенность
содержания
Размышлять о роли
музыки в церкви.
е
к
у
щ
и
й
портреты
Различать
интонационномелодические
особенности
духовной музыки
Различать на слух
народную музыку и
музыку, сочинённую
композиторами в
народном духе.
т
23
24
народном духе.(2ч)
е
Особенности
индивидуальных
подходов к
переосмыслению
интонационной
сферы русской
песенности в
профессиональном
композиторском
творчестве
(обработки народных
песен).(2ч)
к
Общее и различное в
выражении
героического начала в
народной и
профессиональной
музыке. (2ч)
Величие России в
музыке русских
классиков (2ч)
Уметь проследить и
объяснить в
народной музыке
зависимость
комплекса
выразительных
средств от
содержания
мировоззрения
русского человека,
воспроизводимого
конкретного чувства,
черты характера.
Выявлять
своеобразие
отношения классиков
к интонационному
богатству народной
исполнительской
культуры.
Определять
композитора
незнакомой музыки
по характерным для
него принципам
использования
народного
фольклора.
магнитофон
у
щ
и
й
Список литературы
1. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебник «Музыка»: 3класс, - М.:Вентана-Граф, 2011;
2. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: учебник для учащихся
3 класса. – М.: Просвещение, 2009.
3. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 класс (пособие для
учителя). – М.: Просвещение, 2008.
4. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 3 класс. (На дисках.)
4.Методические рекомендации к учебнику «Музыка». 1–4 классы. – М.: Просвещение,
2007.
5. Владимиров В. Н., Лагутин, А. И. Музыкальная литература. – М.: Музыка, 1984.
6. Кабалевский Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 1972.
7. Кленов А. Там, где музыка живет. – М.: Педагогика, 1985.
8 Прохорова И. А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.