Рассмотрено Согласовано Утверждаю Руководитель МО

«Рассмотрено»
Руководитель МО
/М.В. Хевронина/
ФИО
Протокол №_____от
«__»________2015_г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
УР МБОУ «СОШ № 84»
/Т.К. Степанова/
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«СОШ № 84»
/А.А. Жадько/
ФИО
ФИО
Приказ №_____от
«__»________2015_г.
«__»________2015_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета БИОЛОГИЯ 8 класс
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 84
с углубленным изучением иностранных языков» Советского района г. Казани
Учитель Безрукова Татьяна Ивановна, I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __________от
«__»________2015_г.
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
ПО БИОЛОГИИ VIII КЛАСС
Статус документа
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии для 8 класса « Человек» автора Н. И. Сонина.
Программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая
функция
позволяет
всем
участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая
функция
предусматривает
выделение
этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное
содержание с указанием примерного числа часов, отводимых на изучение каждого блока,
минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к
уровню подготовки выпускников. Большинство представленных в рабочей программе
лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их
проведения дополнительных учебных часов. В программе приведен
перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных
средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной
базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций,
видеофильмов и др.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы,
ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания
проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся
должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной
жизни. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено
социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.
Цели
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке
как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами,
справочниками;
проводить
наблюдения
за
биологическими
объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения
в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний,
травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Место предмета в базисном учебном плане
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии
на ступени основного общего образования выделено 243 часов, в том числе в 8 классах –
по 70 часов. Согласно действующему базисному учебному плану, программа для 6-го
класса предусматривает обучение биологии 2 часа в неделю, в т.ч. на проведение
зачетов выделено 9 часов, лабораторных работ – 14 часов.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который
направлены на
полностью соответствует стандарту. Требования
реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным
образом на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать,
выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный
поиск биологической информации.
В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки
учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Биология. Человек 8 класс.(70 час)
Человек как биологический вид (2 часа)
Происхождение человека (3 часа)
Науки, изучающие организм человека (1 час)
Общий обзор организма человека (4 часа)
Координация и регуляция (2 часа)
Нервная система (5 часов)
Анализаторы (5 часов)
Опора и движение (8 часов)
Внутренняя среда организма (4 часа)
Транспорт веществ (4 часа)
Дыхание (5 часов)
Пищеварение (5 часов)
Обмен веществ и энергии (2 часа)
Выделение (2 часа)
Покровы тела (4 часа)
Размножение и развитие (3 часа)
Высшая нервная деятельность (5 часов)
Человек и его здоровье (3часа)
Итоговый урок (2часа)
Промежуточная аттестация - 1 час
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена,
медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование
в собственной жизни.
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и
отличие от них.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная
система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный
характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной
мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения
деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная система. Железы
внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция
деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как
биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры,
углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции
пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении.
Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и
выдоха.
Заболевания
органов
дыхания
и
их
профилактика.
Предупреждение
распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты
собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы
оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение
постоянства внутренней среды организма.
Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы
крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет.
Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и
кровеносные сосуды. Сердечнососудистые заболевания, причины и предупреждение.
Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при
кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и
лимфатической систем.
Обмен
веществ
и
превращения
энергии
как
необходимое
условие
жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль
белков,
углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме,
содержание в пище.
Суточная потребность организма в витаминах. Проявления
авитаминозов и меры их предупреждения.
Выделение.
Мочеполовая
система.
Мочеполовые
инфекции,
меры
их
предупреждения для сохранения здоровья.
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.
Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их
профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Опора
и
движение.
Строение
и
функции
опорно-двигательной
системы.
Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при
травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления
позвоночника. Признаки хорошей осанки.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи
себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха,
их профилактика.
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования
И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей
нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
Биологическая
природа
и
социальная
сущность
человека.
Познавательная
деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности
психики
человека:
осмысленность
восприятия,
словесно-логическое
мышление,
способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и
мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент,
характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление
здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание.
Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и
полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней
человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость
здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности
собственной жизни.
Демонстрации:
Ткани организма
Сходство человека и животных
Строение и разнообразие клеток организма человека
Органы и системы органов организма человека
Нервная система
Железы внешней и внутренней секреции
Пищеварительная система
Система органов дыхания
Механизм вдоха и выдоха
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего
Состав крови
Группы крови
Кровеносная система
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях
Лимфатическая система
Мочеполовая система
Строение опорно-двигательной системы
Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы
Строение кожи
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях
Анализаторы
Лабораторные и практические работы
Ткани организма человека. Строение живой клетки.
Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга. Изучение головного
мозга ( по муляжам).
Выяснение объема внимание эффективности запоминания
Определение функций костей, мышц, суставов. Изучение внешнего строения
костей.
Строение клеток крови
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений
Первая помощь при заболеваниях органов кровообращения и кровотечениях
Первая помощь при нарушениях дыхания и кровообращения
Состав пищевых продуктов. Воздействие желудочного сока на белки.
Приемы наложения повязок на условно поврежденные места
Зачеты: 9.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать

признаки биологических объектов: живого организма - человека;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность
и
изменчивость,
регуляция
жизнедеятельности
организма,
раздражимость;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь

объяснять:
роль
биологии
в
формировании
современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
родство, роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды, родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость
собственного здоровья от
состояния окружающей
среды;
причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у
человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
клетки, органы и системы органов человека;

выявлять изменчивость организма человека, приспособления организмов к
среде обитания;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы
на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье;

проводить
самостоятельный
поиск
биологической
информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках
необходимую
информацию
о
живых
организмах
(в
том
числе
с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

вирусами;
соблюдения мер профилактики заболеваний, бактериями, грибами и
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;

при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-тематическое планирование
По __________________биологии__________________________
предмет
Классы_____8____________
Учитель___________Безрукова Татьяна Ивановна____________
Количество часов
Всего___70____час; в неделю____2___час.
Плановых контрольных уроков________, зачетов _9____, тестов______ ч.;
Административных контрольных уроков ____1______ч.
Планирование составлено на основе Федерального компонента
государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по биологии для 8 класса « Человек»
авт. Н.И. Сонин._
программа
Учебник
Биология. Человек, Н.И.Сонин, М.Р. Сапин М.: Дрофа, 2006г
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература
название, автор, издательство, год издания
БИОЛОГИЯ 8 КЛАСС
Распределение учебной нагрузки по четвертям
1 четверть
18
Количество часов
Практическая часть
(Лабораторные, практические, развитие речи,
внеклассное чтение и т.п.)
Контрольные уроки
(контрольные диктанты, изложения, работы, зачеты)
II четверть III четверть IYчетверть Год
14
20
18
70
4
4
5
1
14
2
2
3
2
9
Административные контрольные
работы (промежуточная
аттестация)
1
1
Распределение учебных часов по темам
Разделы
Человек как биологический вид
Происхождение человека
Науки, изучающие организм
человека
Общий обзор организма человека
Координация и регуляция
Нервная система
Анализаторы
Опора и движение
Внутренняя среда организма
Транспорт веществ
Дыхание
Пищеварение
Обмен веществ и энергии
Выделение
Покровы тела
Размножение и развитие
Высшая нервная деятельность
Человек и его здоровье
Промежуточная аттестация
Резерв
Количество
часов
Примерные
сроки (даты)
2
Сентябрь
3
Сентябрь
1
Сентябрь
4
2
5
5
8
4
4
5
5
2
2
4
3
5
3
1
2
Сентябрь-октябрь
Октябрь
Октябрь-ноябрь
Ноябрь
Ноябрь-декабрь
Декабрь-январь
Январь
Январь-февраль
Февраль-март
Март
Март
Март
Апрель
Апрель
май
май
май
Количество
часов дано
фактически
Календарно-тематическое планирование уроков
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока Планируемые
результаты освоения
материала
Дата
проведения
урока
План
Человек как биологический вид - 2 часа
1
Место человека в системе органического мира
Техника безопасности на уроках биологии.
1
Вводный
Углубление знаний о
месте человека в системе
органического мира
Углубление знаний о
строении человека
3.09
2
Особенности человека
1
Водный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Выполнение творческой
работы
Прослеживают этапы
развития человека
Узнают, что люди
относятся к одному виду
10.09
1
комбиниро
ванный
Развитие и накопление
знаний по анатомии и
физиологии
19-09
1
комбиниро
Углубление знаний о
24.09
5-09
Происхождение человека – 3 часа
3
Происхождение человека, этапы его становления
1
4
Происхождение человека, этапы его становления
1
5
Расы человека, их происхождение и единство
1
12-09
17.09
Науки, изучающие организм человека – 1 час
6
История развития знаний о строении и функциях
организма человека
Общий обзор организма человека – 4 часа
7
Клеточное строение организма Л. р «Строение
Факт
живой клетки».
8
Ткани
1
9
Ткани, Л.р «Ткани организма»
1
10
Органы. Системы органов. Организм
1
ванный
строении клетки
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Углубление знаний о
тканях организма
Подведение итогов
26-09
Понимание строения
органов в организме
3-10
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Узнают об эндокринном
аппарате
Понимают роль
эндокринного аппарата
8.10
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Узнают о строении
нервной системы
Систематизация знаний
о нервной системе
Изучение головного
мозга человека.
15.10
Систематизация и
расширение знаний о
полушариях головного
мозга
24-10
1.10
Координация регуляция – 2 часа
Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат, го
особенности
12
Роль гормонов в обменных процессах. Нервно гуморальная регуляция, ее нарушения. Зачет.
Нервная система – 5 часов
1
Нервная регуляция. Строение и значение нервной
системы
Спинной мозг. ЛР « Определение безусловных
рефлексов различных отделов мозга»
Строение и функции головного мозга .Л.р
«Изучение головного мозга человека ( по
муляжам)».
Полушария большого мозга Л.работы «
Выяснение объема внимания», «Эффективности
запоминания»
1
1
комбиниро
ванный
Полушария большого мозга. Зачет.
1
комбиниро
ванный
1
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
11
13
14
15
16
17
1
1
1
10-10
17-10
22.10
29.10
Анализаторы – 5 часа
18
19
Анализаторы (органы чувств), их строение и
функции. Зрительный анализатор
Зрительный анализатор
1
Расширение знаний об
анализаторах
Изучение изменения
размера зрачка. пр. р.
7-11
12.11
20
Анализаторы слуха и равновесия
Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние.
Вкус
22
Чувствительность анализаторов. Взаимодействие
и взаимозаменяемость анализаторов. Обобщение
знаний об органах чувств и анализаторов Зачет.
Опора и движение – 8 часов
21
1
1
1
24
Аппарат опоры и движения, его функция. Скелет
человека и его значение, строение скелета
Строение и свойства костей
1
25
Типы соединения костей
1
26
Первая помощь при растяжении связок, вывихах
суставов, переломах костей
Мышцы, их строения и функции
1
23
27
1
Работа мышц. Л.р. « Выявление влияния
статической и динамической работы на утомление
мышц».
29
Значение физических упражнений для
формирования аппарата опоры и движения. ЛР
«определение функций костей, мышц, суставов»
30
Взаимосвязь строения и функций опорнодвигательного аппарата. Роль двигательной
активности в составление схемы развитии
аппарата опоры и движения человека Зачет.
Внутренняя среда организма – 4 часа
1
Внутренняя система организма и ее значение
28
31
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Расширение знаний об
анализаторах
Расширение знаний об
анализаторах
Расширение знаний об
анализаторах
17-11
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Расширение знаний о
двигательном аппарате
Изучение внешнего
строения костей. пр.р.
Расширение знаний о
типах соединения костей
Закрепление знаний о
ПМП
Узнают строение мышц
26.11
19.11
21-11
28.113.12
5-12
10.12
Раскрыть сущность
12-12
биологического процесса
работы мышц.
17.12
1
комбиниро
ванный
1
комбиниро
ванный
Конкретизация знаний о
роли двигательной
активности
19-12
1
комбиниро
ванный
Получение знаний о
внутренней среде
24.12
32
33
Плазма крови, ее состав. Форменные элементы
крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их
строение и функции. ЛР «Строение клеток крови»
Иммунитет
1
комбиниро
ванный
Узнают о состоянии
плазмы крови
9-01
1
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Узнают об иммунитете
14.01
Узнают о группах крови
16-01
Систематизация знаний
об органах
кровообращения
Понимание особенности
работы сердца
Узнают о давлении
крови
Обобщение знаний об
органах кровообращения
21.01
Узнают о процессе
дыхания
Систематизируют свои
знания
Культура бережного
отношения к своему
здоровью.
Клиническая и
биологическая смерть.
Реанимация.
Уметь применять
полученные знания
4.02
Группы крови. Переливание крови. Донорство.
Резус-фактор
Транспорт веществ – 4 часа
1
35
Движение крови и лимфы в организме. Органы
кровообращения
1
комбиниро
ванный
36
Работа сердца
1
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
34
Движение крови по сосудам. ЛР "Определение
пульса и подсчет числа сердечных сокращений»
38
Заболевания сердечно - сосудистой системы, их
предупреждение. ЛР «первая помощь при
кровотечениях» Зачет.
Дыхание – 5 часов
37
1
1
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение
1
легких.
Дыхательные движения. Газообмен в легких и 1
тканях. Регуляция дыхания.
Заболевания органов дыхания и их профилактика. 1
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
42
Приемы оказания первой помощи при отравлении
угарным газом, спасение утопающего
1
комбиниро
ванный
43
Зачет по теме «Дыхание»
1
Урокконтроль
39
40
41
23-01
28.01
30-01
6-02
11.02
13-02
18.02
Пищеварение – 5 часов
44
Пищевые продукты, питательные вещества, их
превращение в организме.
1
комбиниро
ванный
45
Пищеварение в ротовой полости
1
46
Пищеварение в желудке и кишечнике Л р.
«Воздействие желудочного сока на белки»
Всасывание
1
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
47
Рациональное питание. ЛР «Состав пищевых
продуктов»
Обмен веществ и энергии – 2 часа
48
1
Систематизируют знания 20-02
о питательных
веществах
Углубление знаний о
25.02
пищеварении
Узнают о ИП Павлове
27-02
Узнают почему
кишечник надо держать
в чистоте
Понимание важности
правильного питания
3.03
1
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Систематизация и
углубление знаний
Узнают о витаминах
10.03
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Узнают о выделительной
системе
Понимают о
заболеваниях почек
17.03
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Углубление знаний о
строении кожи
Понимание роли кожи в
терморегуляции
22.03
комбиниро
ванный
Систематизация знаний
о закаливании организма
7.04
49
Обмен веществ и энергии
1
50
Витамины. Зачет.
1
5-03
12-03
Выделение – 2 часа
51
Выделение. Строение и работа почек
1
52
Заболевания почек, их предупреждение
1
19-03
Покровы тела – 4 часа
53
Строение и функции кожи. Гигиена кожи.
1
54
Роль кожи в терморегуляции организма. ЛР
«Приемы наложения повязок на условно
поврежденные места»
Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.
1
55
1
2-04
56
Зачет
1
Урокконтроль
Подведение итогов.
9-04
14.04
Размножение и развитие – 3 часа
57
Система органов размножения
1
комбиниро
ванный
58
Внутриутробное развитие организма. Развитие
после рождения
Наследственные и врожденные заболевания
1
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Углубление знаний о
половой системе
человека
Углубление знаний о
возрастных процессах
Вопросы со свободным
ответом
59
1
16-04
21.04
Высшая нервная деятельность – 5 часов.
60
61
62
63
64
65
66
Поведение человека. Рефлекс - основа нервной
деятельности, его виды, роль в приспособлении
к условиям жизни
Торможение, его виды и значение
1
комбиниро
ванный
Узнают о системе
рефлексов
23-04
1
1
Человек и его здоровье -3 ч. Соблюдение
санитарно – гигиенических норм и здорового
образа жизни.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей
среды, факторов риска на здоровье. Вредные
привычки.
1
комбиниро
ванный
Узнают о видах
торможения
Расширение знаний о
биоритмах
Углубление знаний о
ВНС
Уточнение знаний о
типах нервной
деятельности
Определение своих
индивидуальных
способностей
Анализ собственного
режима.
28.04
Биологические ритмы. Сон, его значение.
Гигиена сна
Особенности высшей нервной деятельности
человека. Познавательные процессы
Особенности высшей нервной деятельности
человека. Память, эмоции.
Индивидуальные особенности личности.
Гигиена умственного труда. Зачет
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
1
комбиниро
ванный
Умение объяснять
зависимость
собственного здоровья
16.05
1
1
30-04
5.05
7-05
14-05
67
68
Оказание первой доврачебной помощи при
кровотечении, отравлении угарным газом,
спасении утопающего, ожогах, обморожении.
Человек и окружающая среда. Правила
поведения человека в окружающей среде.
Промежуточная аттестация
1
1
комбиниро
ванный
Умение применять
полученные знания.
18.05
систематизация знаний
за год
20.05
Обобщение – 2 часа
69
Строение и процессы жизнедеятельности
организма человека Итоговый урок
1
70
Итоговый урок
1
Обобщение Подведение итогов.
и
систематиз
ация
знаний
Обобщение Подведение итогов.
и
систематиз
ация
знаний
26.05
31.05