Разработка базовой и вариативных моделей оценки качества

реклама
Разработка базовой и вариативных
моделей оценки качества дошкольного образования
Барашкова Е. А. – заведующая МДОУ
«ЦРР – детский сад «Росинка»» г.Нерехта Костромской области
Интенсивный процесс реформирования социальной сферы затронул все
ступени современного образования, в том числе и образовательные
организации, реализующие программы дошкольного образования. С
вступлением в силу Закона «Об образовании в Российской Федерации»с 1
сентября 2013 г.дошкольное образование установлено как уровень общего
образования. В связи с этим с 01.01.2014 г. утвержден Федеральный
государственный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).
Необходимостьстандартизациисодержаниядошкольногообразованиясвяза
на
с
необходимостьюобеспечениякаждомуребенкуравных
стартовыхвозможностейпри переходе на новую ступень обучения. При
этомстандартизациядошкольногообразованиянепредусматривает
предъявлениястрогихтребованийкдетямдошкольноговозраста,неставит
само
детство в жесткие рамки целевых установок.
Вместе с тем, федеральные государственные образовательные стандарты
дошкольного образования поставили перед педагогами новые задачи:
обеспечение доступности и вариативности образовательных услуг, расширение
содержания образования
с
учетом
индивидуальных особенностей
воспитанников, запросов и интересов всех участников педагогического
взаимодействия, как основы для повышения социального качества
дошкольного образования.
В апреле 2014 года «ЦРР – детский сад «Росинка»» г.Нерехта
Костромской областиутвержден в качестве пилотной площадки по теме:
«Система мониторинга качества дошкольного образования в условиях введения
ФГОСДО». Инновационный проект, получивший положительную экспертную
оценку, стал основой апробации ФГОС ДОв сфере оценки качества. Качество
дошкольного
образования,
охватывает
все
аспекты
деятельности
образовательной организации и определяет то, каким будет качество
последующих уровней системы образования. Поэтому поиск путей улучшения
системы
управления
качеством
образования
вдошкольныхобразовательныхучрежденияхявляется
социально-значимой
проблемой.
Целью нашего проекта стала разработка и апробация вариативных
моделей мониторинга качества дошкольного образования в условиях
реализации ФГОС ДО применительно к специфике образовательных
организаций (их наполняемости, социально-экономическим условиям
существования и прочее).Для достижения поставленной цели нам необходимо:

осуществить анализ условий образовательной организации для
разработки и апробации системы мониторинга качества дошкольного
образования в условиях введения ФГОС ДО;

проанализировать деятельность образовательной организации по
данному направлению;

обеспечить
нормативно-правовое
регламентирование
совершенствованиясистемы мониторинга качества дошкольного образования в
соответствии с ФГОС ДО на уровне образовательной организации и
муниципального образования;

привести в соответствие ФГОС ДО нормативно-правовую базу
образовательной организации;

изучить основные подходы к оценке качества дошкольного
образования в образовательной организации;

разработать базовую модель мониторинга качества дошкольного
образования в образовательной организации в условиях введения ФГОС ДО,
подобрать и апробировать диагностический инструментарий оценки качества
дошкольного образования;

определить составляющие вариативных моделей мониторинга
качества дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО
применительно к специфике образовательной организации;

сформировать организационную структуру и кадровый состав для
апробации базовой и вариативных моделей в образовательных организациях
муниципального района – партнерах проекта;

осуществить апробацию базовой и вариативных моделей
мониторинга качества дошкольного образования в условиях введения ФГОС
ДО;

оценить эффективность вариативных моделей мониторинга
качества дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО,
разработанных
и
апробированных
применительно
к
специфике
образовательной организации;

обобщить и представить результаты инновационной деятельности
на муниципальном и региональном уровнях.
Мы определили, что в ходе реализации проекта согласно теме будут
разработаны вариативные модели мониторинга качества дошкольного
образования с учётом ФГОС ДО и специфики образовательных организаций.
Апробация данных моделей предполагается на базе дошкольных учреждений
нашего города – это д/с «Солнышко» типовой 6 групповой детский сад на базе
которого работает логопункти д/с «Улыбка» комбинированного вида с
логопедическими группами, кроме этого, предполагается рассматривать и
малокомплектный детский сад с разновозрастными группами. Результатом
данной деятельности должны стать действующие модели мониторинга качества
образования для различных учреждений дошкольного образования.
В нашем проекте предполагается разработка системы мониторинга
качества образования по следующим блокам: менеджмент и качество
управления
образовательной
организацией;
качество
программнометодического обеспечения образовательной деятельности; качество условий
образовательной деятельности; качество деятельности педагогов по
достижению целевых ориентиров образовательной деятельности и достижений
воспитанников.
По каждому из представленных блоков планируется составление
технологических карт для сбора, анализа информации и принятия
управленческого решения.
Модель управления проектом является основным механизмом нашей
деятельности.Мы определили основные элементы модели управления
проектом:

исследование мотивационной методической и технологической
готовности педагогического коллектива,

повышение профессиональной компетентности участников проекта,

оценка ресурсных возможностей образовательной организации,

создание творческой группы,

разработка
вариативных
моделей
мониторинга
качества
дошкольного образования,

апробация
моделей
мониторинга
качества
дошкольного
образования,

анализ полученных результатов, оформление результатов
деятельности по проекту и трансляция опыта.
В настоящее время мы находимся на втором этапе реализации проекта.
Нами уже создана нормативно – правовая база проекта, проведен анализ
ресурсных возможностей образовательной организации, разработана основная
общеобразовательная программа дошкольного образования в соответствие
сФГОС,
проведена
работа
с
педагогическим
коллективом
по
созданиюположительной мотивации и к реализации поставленных задач,
педагоги прошли курсовую подготовку, разработаны проекты развивающей
среды в группе по разным возрастам, с учетом характеристики детского
коллектива (дети с ОВЗ) и онизапущены в работу. Проведен семинар с
рабочими группами учреждений, определили направления мониторинга оценки
качества образования. Наше учреждение включено в экспериментальную
группу по апробации процедур и инструментов оценки качества дошкольного
образования разработанной Федеральным институтом развития образования.
В ходе реализации проекта предполагаетсявыведение на новый уровень
сетевого взаимодействия образовательных организаций, реализующих
общеобразовательные программы дошкольного образования, в муниципальном
образовании. Разработанные модели представят возможность отследить
динамику качества предоставляемых образовательных услуг, дать оценку
эффективности управления качеством дошкольного образования, определить
степень вовлеченности и удовлетворенности семьи и социума образовательной
деятельностью образовательной организации. Реализация проекта будет
способствовать разработке мер по повышению педагогической компетенции
родителей как основных субъектов воспитания детей дошкольного возраста.
Основными продуктами проектной деятельности выступят:

пакет примерных локальных актов образовательной организации по
организации мониторинга качества дошкольного образования;

базовая и вариативные модели мониторинга качества дошкольного
образования;

количественные и качественные показатели, характеризующие
качество дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО;

диагностический инструментарий для проведения мониторинга
качества дошкольного образования;

методические рекомендации для проведения мониторинга качества
образовательной деятельности разноуровневых дошкольных образовательных
организаций;

обобщённый опыт диагностической работы, представленный в
материалах для диссеминации.
Социальный эффект данной инновации мы видим в повышении
педагогической компетенции родительского сообщества, в повышении имиджа
образовательного учреждения, выведении на новый уровень сетевого
взаимодействия внутри конкретного муниципалитета.Вместе с тем, результаты
инновационной
деятельности
обеспечат
высокую
результативность
организации воспитательно-образовательного процесса в образовательных
организациях, создание команд педагогов; повышение имиджа дошкольного
образования. Наряду с этим, социальная значимость инновационного проекта
проявится в результатах оценки качества дошкольного образования, в
объективном информационном отражении состояния муниципальной системы
образования, что будет способствовать поиску оптимальных и эффективных
инструментов повышения качества дошкольного образования, как в
муниципальном районе, так и в Костромской области. Разработанные модели
позволят отследить динамику качества предоставляемых образовательных
услуг, дать оценку эффективности управления качеством дошкольного
образования. Определение степени удовлетворенности семьи и социума
образовательной деятельностью в дошкольном учреждении будет
способствовать разработке мер по повышению профессиональной
компетентности педагогов и педагогической компетенции родителей как
основных субъектов воспитания детей дошкольного возраста.
Скачать