Разработка базовой и вариативных моделей оценки качества
реклама
Разработка базовой и вариативных моделей оценки качества дошкольного образования Барашкова Е. А. – заведующая МДОУ «ЦРР – детский сад «Росинка»» г.Нерехта Костромской области Интенсивный процесс реформирования социальной сферы затронул все ступени современного образования, в том числе и образовательные организации, реализующие программы дошкольного образования. С вступлением в силу Закона «Об образовании в Российской Федерации»с 1 сентября 2013 г.дошкольное образование установлено как уровень общего образования. В связи с этим с 01.01.2014 г. утвержден Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО). Необходимостьстандартизациисодержаниядошкольногообразованиясвяза на с необходимостьюобеспечениякаждомуребенкуравных стартовыхвозможностейпри переходе на новую ступень обучения. При этомстандартизациядошкольногообразованиянепредусматривает предъявлениястрогихтребованийкдетямдошкольноговозраста,неставит само детство в жесткие рамки целевых установок. Вместе с тем, федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования поставили перед педагогами новые задачи: обеспечение доступности и вариативности образовательных услуг, расширение содержания образования с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, запросов и интересов всех участников педагогического взаимодействия, как основы для повышения социального качества дошкольного образования. В апреле 2014 года «ЦРР – детский сад «Росинка»» г.Нерехта Костромской областиутвержден в качестве пилотной площадки по теме: «Система мониторинга качества дошкольного образования в условиях введения ФГОСДО». Инновационный проект, получивший положительную экспертную оценку, стал основой апробации ФГОС ДОв сфере оценки качества. Качество дошкольного образования, охватывает все аспекты деятельности образовательной организации и определяет то, каким будет качество последующих уровней системы образования. Поэтому поиск путей улучшения системы управления качеством образования вдошкольныхобразовательныхучрежденияхявляется социально-значимой проблемой. Целью нашего проекта стала разработка и апробация вариативных моделей мониторинга качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО применительно к специфике образовательных организаций (их наполняемости, социально-экономическим условиям существования и прочее).Для достижения поставленной цели нам необходимо: осуществить анализ условий образовательной организации для разработки и апробации системы мониторинга качества дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО; проанализировать деятельность образовательной организации по данному направлению; обеспечить нормативно-правовое регламентирование совершенствованиясистемы мониторинга качества дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО на уровне образовательной организации и муниципального образования; привести в соответствие ФГОС ДО нормативно-правовую базу образовательной организации; изучить основные подходы к оценке качества дошкольного образования в образовательной организации; разработать базовую модель мониторинга качества дошкольного образования в образовательной организации в условиях введения ФГОС ДО, подобрать и апробировать диагностический инструментарий оценки качества дошкольного образования; определить составляющие вариативных моделей мониторинга качества дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО применительно к специфике образовательной организации; сформировать организационную структуру и кадровый состав для апробации базовой и вариативных моделей в образовательных организациях муниципального района – партнерах проекта; осуществить апробацию базовой и вариативных моделей мониторинга качества дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО; оценить эффективность вариативных моделей мониторинга качества дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО, разработанных и апробированных применительно к специфике образовательной организации; обобщить и представить результаты инновационной деятельности на муниципальном и региональном уровнях. Мы определили, что в ходе реализации проекта согласно теме будут разработаны вариативные модели мониторинга качества дошкольного образования с учётом ФГОС ДО и специфики образовательных организаций. Апробация данных моделей предполагается на базе дошкольных учреждений нашего города – это д/с «Солнышко» типовой 6 групповой детский сад на базе которого работает логопункти д/с «Улыбка» комбинированного вида с логопедическими группами, кроме этого, предполагается рассматривать и малокомплектный детский сад с разновозрастными группами. Результатом данной деятельности должны стать действующие модели мониторинга качества образования для различных учреждений дошкольного образования. В нашем проекте предполагается разработка системы мониторинга качества образования по следующим блокам: менеджмент и качество управления образовательной организацией; качество программнометодического обеспечения образовательной деятельности; качество условий образовательной деятельности; качество деятельности педагогов по достижению целевых ориентиров образовательной деятельности и достижений воспитанников. По каждому из представленных блоков планируется составление технологических карт для сбора, анализа информации и принятия управленческого решения. Модель управления проектом является основным механизмом нашей деятельности.Мы определили основные элементы модели управления проектом: исследование мотивационной методической и технологической готовности педагогического коллектива, повышение профессиональной компетентности участников проекта, оценка ресурсных возможностей образовательной организации, создание творческой группы, разработка вариативных моделей мониторинга качества дошкольного образования, апробация моделей мониторинга качества дошкольного образования, анализ полученных результатов, оформление результатов деятельности по проекту и трансляция опыта. В настоящее время мы находимся на втором этапе реализации проекта. Нами уже создана нормативно – правовая база проекта, проведен анализ ресурсных возможностей образовательной организации, разработана основная общеобразовательная программа дошкольного образования в соответствие сФГОС, проведена работа с педагогическим коллективом по созданиюположительной мотивации и к реализации поставленных задач, педагоги прошли курсовую подготовку, разработаны проекты развивающей среды в группе по разным возрастам, с учетом характеристики детского коллектива (дети с ОВЗ) и онизапущены в работу. Проведен семинар с рабочими группами учреждений, определили направления мониторинга оценки качества образования. Наше учреждение включено в экспериментальную группу по апробации процедур и инструментов оценки качества дошкольного образования разработанной Федеральным институтом развития образования. В ходе реализации проекта предполагаетсявыведение на новый уровень сетевого взаимодействия образовательных организаций, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования, в муниципальном образовании. Разработанные модели представят возможность отследить динамику качества предоставляемых образовательных услуг, дать оценку эффективности управления качеством дошкольного образования, определить степень вовлеченности и удовлетворенности семьи и социума образовательной деятельностью образовательной организации. Реализация проекта будет способствовать разработке мер по повышению педагогической компетенции родителей как основных субъектов воспитания детей дошкольного возраста. Основными продуктами проектной деятельности выступят: пакет примерных локальных актов образовательной организации по организации мониторинга качества дошкольного образования; базовая и вариативные модели мониторинга качества дошкольного образования; количественные и качественные показатели, характеризующие качество дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО; диагностический инструментарий для проведения мониторинга качества дошкольного образования; методические рекомендации для проведения мониторинга качества образовательной деятельности разноуровневых дошкольных образовательных организаций; обобщённый опыт диагностической работы, представленный в материалах для диссеминации. Социальный эффект данной инновации мы видим в повышении педагогической компетенции родительского сообщества, в повышении имиджа образовательного учреждения, выведении на новый уровень сетевого взаимодействия внутри конкретного муниципалитета.Вместе с тем, результаты инновационной деятельности обеспечат высокую результативность организации воспитательно-образовательного процесса в образовательных организациях, создание команд педагогов; повышение имиджа дошкольного образования. Наряду с этим, социальная значимость инновационного проекта проявится в результатах оценки качества дошкольного образования, в объективном информационном отражении состояния муниципальной системы образования, что будет способствовать поиску оптимальных и эффективных инструментов повышения качества дошкольного образования, как в муниципальном районе, так и в Костромской области. Разработанные модели позволят отследить динамику качества предоставляемых образовательных услуг, дать оценку эффективности управления качеством дошкольного образования. Определение степени удовлетворенности семьи и социума образовательной деятельностью в дошкольном учреждении будет способствовать разработке мер по повышению профессиональной компетентности педагогов и педагогической компетенции родителей как основных субъектов воспитания детей дошкольного возраста.
