Взаимодействие с родителями: пути

«Взаимодействие с родителями: пути управления ДОО»
(из опыта работы МОУ Центра-детского сада № 26)
Кочетова Наталья Анатольевна,
старший воспитатель
С принятием Федерального Закона «Об образовании в Российской
Федерации» возникли предпосылки для равноправного, творческого,
заинтересованного взаимодействия семьи и образовательных учреждений.
Это должно выразиться в ориентации на государственно-общественное
управление образованием, праве на существование всех форм образования,
в том числе семейного, в обновлении содержания обучения и воспитания,
образовании по выбору.
Образовательное учреждение- было, есть и останется одним из важнейших
социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное
взаимодействие ребенка, родителей и социума.
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть
успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им
лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, и таким образом помочь
взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их
способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении
негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить
партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу
взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства
призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение
разумного образа жизни. Однако практика показывает, что некоторые родители
не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в
установлении контактов с детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно
найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют
содержание и формы педагогического просвещения. В создании союза
родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит последним. Не все
родители откликаются на стремление педагога к. сотрудничеству, проявляют
интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка.
В образовательных учреждениях проблемами взаимодействия с семьей
занимаются в соответствии со своими должностными обязанностями старшие
воспитатели, воспитатели, педагог-психолог. В их задачу входит создание условий для творческого развития детей, защита их прав, решение актуальных
проблем воспитания и многое другое.
На основании
нормативных
правовых
документов
коллектив каждого образовательного учреждения
педагогический
стремится
к
своему
становлению как открытой социально-педагогической системы, готовой к укреплению и расширению взаимодействия со всеми социальными институтами и
прежде всего с семьей. Актуальными оказываются анализ, обобщение и
проектирование взаимодействия семьи и образовательных учреждений в интересах развития личности ребенка.
Проектируя
систему
взаимодействия
с
семьёй,
педагогический
коллектив МОУ Центра – детского сада № 26 (ранее МОУ прогимназия № 2
до 31.12.2013г.) опирается на идеи концепции дошкольного воспитания (В.В.
Давыдов, В.А. Петровский, 1989). Признавая детство самоценным периодом
жизни человека, авторы концепции определяют период от рождения ребёнка
до поступления в школу как возраст, когда ребёнок приобретает основы
личностной культуры.
Основной целью инновационной деятельности нашего образовательного
учреждения стало взаимодействие и расширение поля позитивного общения в
семье, реализация планов по организации совместных дел воспитателей,
родителей и детей. Только совместная кропотливая работа детского сада и
семьи может дать положительные результаты. Исходя из данной цели, мы
наметили для себя следующие задачи:
1)
создать
необходимые
условия
для
психологической защищённости детей,
эмоциональной
и
2)
содействовать развитию и укреплению семьи как социального
института,
3)
разработать систему взаимодействия с родителями в условиях
образовательного учреждения,
4)
повышать педагогическую культуру родителей,
5)
привлекать родителей к сотрудничеству и участию в воспитании
детей.
Формирование сотрудничества детей, родителей и педагогов зависит
прежде всего от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом
процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии,
если педагоги и родители станут равноправными партнёрами, т.к они
воспитывают одних и тех же детей. В основу этого союза должно быть
положено единство стремлений, взглядов на образовательный процесс,
выработанные совместно общие цели и образовательные задачи, а также
пути намеченных результатов. Мы считаем, что взаимопонимание родителей
и педагогов, их взаимное доверие возможно лишь в том случае, если педагог
исключает в работе с родителями дидактизм, не поучает, а советует,
размышляет вместе с ними, договаривается о совместных действиях,
тактично подводит их к пониманию необходимости педагогических знаний.
Вся атмосфера взаимодействия, общения педагога с родителями должна
свидетельствовать о том, что воспитатель нуждается в них, в объединении
усилий, что родители – его союзники и он не может обойтись без их совета
или помощи.
Включение
государственно-общественного
управления
в
систему
управления образовательным учреждением является одной из наиболее
актуальных
задач
современного
отечественного
образования.
Это
продиктовано рядом существенных факторов, среди которых ведущим
является возрастающая роль общественного мнения о качестве деятельности
образовательных учреждений и желание участников образовательного
процесса реально влиять на организацию и результаты деятельности
образовательного
учреждения.
Именно
поэтому
в
большинстве
образовательных учреждений в структуре управления появились органы с
общественным представительством, такие как, например, управляющие и
попечительские
советы,
наблюдательные
советы,
комиссии
по
общественному контролю и т.д. Но при этом распространенной является
ситуация, когда орган управления есть, а его эффективной деятельности –
нет. Т.е. созданные и формально представленные в структуре управления
органы государственно-общественного управления уже существуют, есть
реальные участники, включенные в состав того или иного органа
государственно-общественного управления, а вот эффективной реализации
задач в деятельности новых управленческих структур нет.
Руководствуясь тем, что государственно-общественное управление – это
не дань моде, а реальная потребность в деятельности ДОО, обеспечивающая
механизм повышения качества образования и условий деятельности
образовательной
организации,
необходимо,
чтобы
руководители
и
педагогические работники образовательных учреждений дошкольного,
общего и дополнительного образования стали компетентными в вопросах
проектирования, организации и оценки эффективности государственнообщественного управления.
Используя различные методы и приёмы во взаимодействии с родителями
необходимо создать такие условия, при которых процесс сотрудничества
даст
эффективные
результаты.
Для
этого
необходимо
выявление
педагогических средств, которые помогут в дальнейшей работе. Такими
средствами стали:
- анкетирование родителей;
- проведение различных акций в т.ч. благотворительных;
- совместная организация предметно-пространственной среды;
- беседы;
- вечера вопросов и ответов;
- встречи за круглым столом;
- участие в конкурсах и выставках;
- проведение Дней открытых дверей;
- участие родителей в педагогических советах;
- совместное проведение праздников;
- презентация семей;
- встречи в Семейной гостиной; в клубе Семейная Академия
- совместное проведение Дня семьи;
- на приёме у директора лучших семей, лучших пап;
- выпуск газеты «Весёлая семейка»;
- организация работы «Семейного театра»;
- функционирование Арт-студии «Платье из ничего», «Театр шляп»,
Анимационной студии «Пластилиновый мир»
В своей работе мы используем как хорошо известные, традиционные
методы работы с семьёй, так и новые, найденные в результате творческого
поиска педагогической команды.
Для родителей проводятся «Вечера вопросов и ответов», которые
представляют собой концентрированную педагогическую информацию по
самым разнообразным вопросам, которые зачастую носят дискуссионный
характер, и ответы на них нередко переходят в горячее, заинтересованное
обсуждение. Роль вечеров вопросов и ответов в вооружении родителей
педагогическими знаниями состоит не только в самих ответах, что само по
себе очень важно, но также и в форме проведения этих вечеров. Они
проходят
как непринужденное, равноправное общение родителей и
педагогов, как уроки педагогических раздумий.
Встречи за «круглым столом» расширяют воспитательный кругозор не
только родителей, но и самих педагогов. Темы встречи могут быть
различными. Беседу предлагается начинать активистам-родителям, затем в
нее
включаться педагог-психолог, врач, учитель-логопед, воспитатели,
остальные родители. В этой форме работы примечательно то, что
практически ни один родитель не остается в стороне, почти каждый
принимает
активное
участие,
делясь
интересными
наблюдениями,
высказывая дельные советы.
Коллектив педагогов ведёт большую работу по просвещению родителей
и привлечению их к участию в мероприятиях учреждения. Содержание и
формы взаимодействия
с семьями воспитанников обсуждаются и
фиксируются в годовом плане МОУ.
Традицией учреждения стало празднование дней рождения детей. Это
сближает, учит делать приятное близким и знакомым людям, испытывать
радость от процесса «дарения» друг другу подарков.
Но не только дни рождения в группах радуют детей. Стало традицией
на протяжении 12 лет устраивать праздник «День рождения учреждения».
К нему готовятся все: и дети, и родители, и педагоги. На празднике можно
увидеть
много
интересного
и
оригинального:
выступление
пап,
исполняющих танец матрёшек; мам, танцующих вместе с детьми
цыганский танец; бабушек, поразивших своим художественным талантом
и кулинарным искусством. Ну и как же обойтись без торта. Обязательным
сюрпризом всего вечера является огромный праздничный торт со свечами,
которым угощаются не только дети и родители, но и все приглашённые
гости.
Радость, благодарность наших воспитанников и их родителей –
лучшая награда нам за наш нелёгкий труд!
Совместно с педагогом - психологом старший воспитатель детского
сада организует Встречи в Семейных гостиных для родителей. Темы этих
встреч самые разнообразные: Деловая игра «Стили поведения и методы
воспитания», Семинар-практикум
успешной
жизненной
«Самооценка – важнейший
фактор
позиции» и т.д. Целью этих встреч является
развивать педагогическую компетентность родителей; помогать семье
найти
ответы
на
интересующие
вопросы
в
воспитании
способствовать тесному взаимодействию взрослых и детей.
детей;
В учреждении
проводятся презентации семей. В каждой семье
существуют свой уклад, свои обычаи, своя родословная. Во время
презентации семья представляет своё генеалогическое древо, знакомит
всех с семейными традициями, любимыми песнями, семейным архивом,
бережно хранящим память о родных, близких. Родители совместно с
детьми готовят семейные плакаты, гербы, пишут речёвки и стихи о своей
семье.
Ежеквартально, творческая группа прогимназии выпускает газету
«Дружная семейка», которая позволяет почувствовать особую тёплую
атмосферу. С задачами учреждения, «вредными советами» на отдельные
темы, рекламой предлагаемых педагогических услуг
выпуск. Индивидуальные
знакомит общий
открытия, привычки, пожелания детей,
педагогов, детские «смешинки», «страшилки» и многое другое узнают
родители из специальных выпусков той или иной дошкольной группы.
Два раза в год в детском саду проводится «неделя открытых занятий»
с обязательным приглашением родителей. Родители знакомятся с системой
знаний, получают возможность со стороны определить уровень развития
своих детей, понаблюдать за детьми «в работе». В конце учебного года
такая неделя проводится с целью показать динамику продвижения детей в
развитии, продемонстрировать знания, полученные ими во время занятий
по разным видам деятельности.
Ещё одним из любимых мероприятий детского сада стало проведение
осенней Ярмарки. Это весёлое, захватывающее мероприятие
не может
оставить никого равнодушным. Ярмарка – это совместная деятельность
воспитанников прогимназии, педагогов и родителей. Подготовка к ней
объединяет, сплачивает участников. Начинается она с весёлых сценок
ярмарочного гуляния.
Родители наших воспитанников очень любят участвовать в конкурсах
и выставках. Так, с их помощью в одной из групп был оформлен уголок
для родителей и в рамках районного конкурса они презентовали
достижения своей группы.
Очень интересно проводится организация работы Семейного театра.
Здесь родители наших воспитанников, совместно с детьми и педагогами
придумывают различные спектакли, сказки, изготавливают декорации,
атрибуты, костюмы к ним и демонстрируют свои «шедевры» остальным.
Ежегодно проводится 2-3 встречи с показом новых спектаклей.
Новым для наших родителей стали встречи на приёме у директора
лучших семей и лучших пап, где в непринуждённой обстановке они могут
задавать вопросы директору о воспитании детей, их достижениях и
успехах, а так же обсуждать трудности возникающие в процессе работы.
Во время проведения таких встреч, конечно же не проходит без внимания
детей, они с огромным удовольствием демонстрируют свои таланты,
совместно с родителями играют и пьют чай. В конце мероприятия самым
лучшим родителям вручаются грамоты и благодарственные письма.
День защиты детей наше учреждение тоже празднует по-своему. Это
ежегодная прогулка на теплоходе по Волге всех родителей с детьми и
педагогов, которая всегда сопровождается незабываем концертом и
сладостями.
Традиционно в середине учебного года в дошкольных группах
проводится конкурсная программа «В гостях у домовёнка Кузи», на
которых семьи делились своими традициями, семейными увлечениями,
угощали выпечками, показывали выступления.
На протяжении
нескольких лет в учреждении функционирует
анимационная студия «Пластилиновый мир». Руководителями студии
являются
родители
деятельности.
Здесь
воспитанников
дети
и
совместно
педагог
со
по
изобразительной
взрослыми
сочиняют
мультфильмы, лепят героев, создают декорации и снимают мультфильмы.
нами создано 10 мультипликационных фильмов на различные темы,
например, «На беседу к логопеду», «Мой край родной – Волгоград», «Моя
семья». «Физкульт-ура» и др. Все совместно проводимые мероприятия
помогают сближению детского сада с семьёй воспитанников. Родители
говорят, что детский сад стал домом радости не только для их детей, но и
для них самих. Для нас же – это лучшая оценка наших усилий!
Наш опыт работы с родителями показал, что целостного развития
личности
ребёнка
можно
достичь
лишь
совместными
усилиями
образовательного учреждения и семьи. Общие усилия взрослых помогают
дошкольнику
преодолеть
страх
быть
непонятным,
отвергнутым
незнакомыми взрослыми и детьми в новой среде.
Наш опыт показывает, что родители быстро откликаются на усилия
образовательного учреждения сделать жизнь детей эмоциональной и
насыщенной.
Они
доверяют
педагогам,
советующимися
с
ними,
интересующимися семейными традициями, внимательно относящимися к
кажущимся мелочам. Поэтому с огромным желанием стремятся быть
полезными коллективу детского сада, а так же
стать членами Совета
детского сада. Анкетирование, проводимое среди родителей, подтвердило,
что работа Совета детского сада является наиболее эффективной в
управлении дошкольного образовательного учреждения, способствует
созданию
единого
образовательного
пространства
всех
участников
образовательного процесса, развитию материально-технической базы.