Веретенникова Елена Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ№2 города Юрги». Конспект урока «Литературное чтение». Тема: Носов Н.Н. На горке. Цели: 1. Ознакомление с произведением Носова Н.Н. На горке. 2. Развитие навыка беглого и правильного чтения, умения делить текст на части, находить главную мысль, составлять план. 3. Воспитание желания трудиться, уважения к чужому труду, уметь давать характеристики персонажам и поступкам. Оборудование: буквы на магнитах, пословицы о труде, иллюстрации к плану, словарные слова. Ход урока. I Организационный момент. - Здравствуйте, ребята, садитесь. Начинаем урок литературного чтения. Спинки прямо, ноги вместе, начинаем урок. II Подготовка к восприятию. - Давайте вспомним, какие произведения Носова Н.Н. мы уже прочитали на уроках? Развивающее задание. - Отгадайте анаграммы. натамок (комната) торкашка (картошка) домок (комод) зиркона (корзина) черогак (кочерга) ватьрок (кровать) нотёнок (котёнок) - Какие из этих слов словарные? Почему? - Из какого они рассказа? - Найдите лишнее слово. ( Кровать) - Вспомните пословицу, которая подойдёт к основной мысли произведения «Живая шляпа». ( У страха глаза велики.) III Постановка цели урока. - Мы продолжаем работу по разделу «Писатели – детям» и познакомимся с произведением Носова «На горке». Нашей основной задачей будет составление плана для последующего пересказа. IV Физкультминутка для глаз «Лови муху». (1-2 мин.) Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем. Поморгаем И работать продолжаем. V Изучение нового материала. - Сегодня мы поговорим о новом литературном понятии – жанр. Мы уже читали много произведений и все они относятся к разным жанрам: сказка, стихотворение, загадка, … А сегодня мы будем читать произведение, относящееся к жанру рассказ. (На доску крепятся слова: жанр, рассказ) 1. Словарная работа. - Прежде чем читать, давайте разберём смысл некоторых слов, которые встретятся в рассказе. Полистайте рассказ и найдите слово, выделенное в учебнике. (Дворницкая) - Как вы думаете, что там может храниться? Как назвать одним словом эти предметы? (Инструменты) - А ещё есть такие слова: сарай, фанерка. - Как вы понимаете их смысл? - А вот как они объясняются в толковом словаре Ожегова С.И. (Чтение учителя) 2. Чтение абзацев сильными учениками. (Выставлять отметки) 3. Первичная проверка понимания текста. - Понравился рассказ? - Представьте, что вы вышли во двор, а там горка и невозможно на неё взобраться. Как бы вы себя повели? VI Физкультминутка. Мы копали огород. Ох! Ох! Ох! (Шаги на месте) Вот посеяли горох. Ох! Ох! Ох! (Махи руками) В огороде вырос лук и морковь. Вот! (Руки вверх) Урожай собрали весь, (Руки в стороны) Отдохнуть присели здесь. (Сесть за парты) VII Закрепление нового. 1. Работа над текстом. - Отдохнули? Вернёмся к рассказу. - Как ребята строили горку? - Прочитайте, что делал Котька Чижов? - Найдите в тексте, как Котька катался на коньках? - Обрадовались ли ребята, что можно влезть на горку? Почему? - Понравилось ли Котьке трудиться? 2. Работа над пословицами. Поспешишь – людей насмешишь. Делаешь наспех – делаешь на смех. Семь раз отмерь, а один отрежь. Любишь кататься – люби и саночки возить. - Прочитайте пословицы про себя. А теперь, пожалуйста, желающие вслух. - Как вы думаете, какой смысл спрятан в этих пословицах? - Подумайте, какая из этих пословиц точнее подойдёт к рассказу? Почему? - Какая основная мысль? - А через какую тему автор эту мысль выражает? - В заголовок рассказа автор вынес название темы или основную мысль? 3. Составление плана для пересказа. - На сколько частей можно разделить текст? (5 или 6) -Посмотрите на иллюстрации. Расставьте их в хронологическом порядке. Они нам помогут составить план рассказа. I ч. (Читают сильные дети) - Как бы вы начали рассказ? - Что самое главное? - Где закончиться часть? - Как назвать этот пункт плана? Горка во дворе. II ч. (Дети читают цепочкой) - Где, по-вашему, начинается и заканчивается 2-я часть? - О чём обязательно здесь надо рассказать? - Почему ребята называют Котьку хитрым? Хитрый Котька. III ч. (Дети читают жужжащим чтением) - Какое «изобретение» придумал мальчик? - Почему именно с ним произошла нелепость? - Может быть, подойдёт пословица для названия пункта плана? Поспешишь – людей насмешишь. IV ч. (Читает учитель) - Справедливо ли поступили ребята с Котькой? - В каких строчках прозвучало это решение? Сумел испортить, сумей и починить. V ч. (Читает сильный ученик) - Понравилось Котьке работать? - Что он сделал по собственному желанию? - Какова главная мысль 5-ой части и всего рассказа? Котьке понравилось работать. - Вот по такому плану вы подготовите пересказ на следующий урок. VIII Итог урока. - Давайте подведём итог нашего урока. Понравился ли вам Котька в начале рассказа? А в конце? - Почему изменилось ваше мнение о Котьке? - Чему учит этот рассказ? - Можно ли назвать Котьку маленьким гражданином своего двора? - А кто такой гражданин? (Слово «гражданин» крепиться на доску, учитель читает со словаря значение слова) Отметки за урок. IX Домашнее задание. Стр. 60 -63 пересказ по плану.