Компетентностный подход в обучении информатики

Компетентностный подход в обучении информатики
Парфентьева Инга Юрьевна
Заместитель директора по учебной работе,
преподаватель информатики первой квалификационной категории
ГОУ СПО «Рыбницкий политехнический техникум»
г. Рыбница
E-mail: inga250883@mail.ru
Конкурентоспособность выпускника организаций профессионального
образования сегодня требует от него умение осваивать новые технологии и
способность быстро подстраиваться к постоянно меняющимся требованиям
рынка рабочей силы. Сегодня в профессиональном образовании и не только,
берет своё начало компетентностный подход, который позволяет:

облегчить работу преподавателя за счет постепенного повышения
самостоятельности обучающихся;

приравнять цели обучения, стоящие перед преподавателями, с
целями обучающихся;

освободить время обучающихся за счет увеличения процента
самостоятельных работ;

во время практического и производственного обучения состыковать
обучающую, развивающую и воспитательную цели;

подготовить обучающихся к самообразованию.
Формирование компетентности – длительное становление, которое
продолжается на протяжении всей жизни человека.
Данный подход основывается на двух первоочередных понятиях:
«компетенция» и «компетентность».
Компетенция – совокупность знаний, умений, навыков, способов
деятельности, необходимых для качественной продуктивной деятельности.
Компетентность –
компетенцией.
обладание
человеком
соответствующей
Компетентность – это готовность к выполнению определенных функций,
а компетентностный подход в образовании есть не что иное, как целевая
ориентация
учебного
процесса
на
формирование
определенных
компетенций [6].
Компетентностный подход возможен тогда, когда обучающийся освоит
знания, умения, навыки и компетенции одновременно. Главное здесь отводится
информатике как науке и учебной дисциплине, так как компетентности,
получаемые на уроках информатики, преломляются обучающимися на
различные дисциплины образовательной программы для формирования общего
понимания получаемой профессии или специальности [1]. Важным результатом
изучения данной дисциплины является формирование информационной и
коммуникационной компетентности обучающихся.
Информационно-коммуникационную компетентность можно представить
как способность индивидуально находить, выбирать репрезентативные данные,
обрабатывать, хранить, накапливать их; создавать модели и проекты объектов и
процессов, реализовывать проекты, в том числе самостоятельно или в составе
группы.
Преподавание дисциплины может быть осуществлено с использованием
компетентностного подхода. Стоит ли пересмотреть в корне структуру
дисциплины
информатики,
выпустить
модернизированные
учебные
и
методические комплексы? Здорово, если бы разработчики учебных пособий
могли пополнить содержание изучения данной дисциплины соответствующими
заданиями. Вопросов очень много. Но если преподаватели хотят перейти к
компетентностному подходу в обучении информатике, начинать надо с
изучения стандарта профессионального образования третьего поколения.
В
рамках
разработанных
стандартов
уже
можно
использовать
компетентностный подход в преподавании. Изменить наполнение обучения
может преподаватель, используя задания предлагаемых направлений [2]:

задания с информацией, представленной в графическом виде;

задания, содержащие сверхинформацию;

задания с разными направлениями, требующие нескольких моделей
решения;

задания поиска оптимальных показателей.
Используя в обучении уже имеющиеся задания, преподаватель может
обратить внимание и на другие виды деятельности [3]:

использование мультимедиа;

работа с транслаторами;

разработка презентаций, сайтов, публикаций;

внедрение различных видов внеаудиторной работы [5].
Итак, чем в корне урок информатики отличен от остальных дисциплин
основной профессиональной образовательной программы? Тем, что он
оборудован компьютером и иной оргтехникой. А так же каждый обучающийся
имеет индивидуальное рабочее место, а так же возможность пользоваться
общими ресурсами; обучающиеся реже выходят к доске, зато выше
оцениваются
ответы
с
места.
Это
и
есть
условия
для
развития
коммуникативных компетентностей [4]. Именно на уроках информатики
активная индивидуальная деятельность обучающихся, создание собственного,
личностно-значимого продукта могут быть на должном уровне организованы
преподавателем. Наконец, учебную дисциплину информатика отличает
индивидуальная заинтересованность обучающихся.
Следовательно, компетентностный подход делает упор только на
обучающегося, с его саморазвитиемя. Это позволит нацелить преподавателя на
вовлечение обучающихся в активную, осознанную образовательную среду, на
развитие
информационных,
компетенций
и
развитие
коммуникативных,
личностного
учебно-познавательных
потенциала
обучающегося,
формирование самооценки, самоконтроля обучающегося и обратной связи
преподавателя,
что
даст
возможность
показать
высокие
показатели
успеваемости.
Обучающиеся
нашего
учебного
заведения
активно
участвуют
в
различных видах общетехникумовских внеаудиторных мероприятий по
предмету. В этом году планируется проведение зональных конференций с
привлечением обучающихся организаций профессионального образования г.
Дубоссары и г. Каменка.
В конечном счете можно подвести итог:
1. Переход к компетентностному обучению не наступит в один
“назначенный Министерством Просвещения ПМР” момент. Мы должны
работать в этом направлении.
3. Для достижения лучших результатов необходимо полноценно
осуществлять внутренний контроль за процессом обучения.
4. Следует изменить методики преподавания информатики.
Библиографический список:
1. Гафурова Н.В. О развитии ключевых компетентностей средствами
информатики http://www.ito.su/2003/I/1/I-1-2317.html
2. Скрипкина Ю. В. Уроки информатики как среда формирования
ключевых компетенций. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 30 сентября.
http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-14.htm
3. Тришина С.В., Хуторской А.В. Информационная компетентность
специалиста в системе дополнительного профессионального образования //
Интернет-журнал
"Эйдос".
-
2004.
-
22
июня.
http://www.eidos.ru/journal/2004/0622-09.htm.
4. Фалина И.Н. Компетентностный подход в обучении и стандарт
образования по информатике // Информатика.2006.№7.
5. Райхана и Рамиль Хамадеевы "Компетентностный подход в
изучении информатики". Районная газета "Игенче", 2007 год. (статья);
6. Солодовник Л.П., Обеспечение компетентностного подхода через
обновление
содержания
образования
и
использование
современных
педтехнологий в обучении информатики (информационная подборка)
[электронный ресурс]