Использование метода проектов на уроках информатики. Шелепова Елена Алексеевна Учитель информатики МБОУ «Лицей «Сигма» г. Барнаул Алтайского края Shelepova_lena@mail.ru «Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи». Г. Песталоцци В современной концепции образования очень много внимания уделяется формированию навыков проектной и исследовательской деятельности школьников, хотя зачатки этих видов работы заложены у детей практически с рождения. Они формируют свои навыки в детском саду, начальной школе, а к старшим классам проекты выходят на более высокий, качественно новый, более сложный по содержанию и исполнению уровень. Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его сегодня относят к педагогическим технологиям XXI века как предусматривающий умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире. В настоящее время в связи с модернизацией российского образования встала проблема возрождения метода проектов в отечественной школьной практике. В новой образовательной парадигме ученик становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Это обуславливает необходимость организации образовательного процесса, направленного на поиск и развитие задатков, способностей, заложенных природой в каждом человеке. Результатом работы учителя становится активная, творческая деятельность обучающегося, далекая от простой репродукции. Новый ФГОС требует использование системно-деятельностного подхода и увеличение доли самостоятельной работы учащихся даже на уроке. Соответственно одной из главных задач школы становится не только давать готовые знания учащимся, но и привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, «научить учащихся учиться». В соответствие с этим в школе должны меняться используемые технологии и методы обучения. В практику работы учителя необходимо внедрять метод проектов. При обучении информатике возникает целый ряд проблем: недостаточность и неравномерность общей подготовки учащихся; низкий уровень мотивации обучения; динамичность развития содержания курса информатики. В своей деятельности ведущую роль отвожу проектной технологии, предполагая что, если метод проектов применять спланированной и постоянной составляющей частью образовательного процесса, то будут созданы условия для формирования и развития внутренней мотивации учащихся к более качественному овладению общей компьютерной грамотностью, повышения мыслительной активности учащихся и приобретения навыков логического мышления по проблемам, связанным с реальной жизнью, развития индивидуальных особенностей учащихся, их самостоятельности, потребности в самообразовании, изменения роли учителя в образовательной среде, более результативного решения задач образования, развития и воспитания личности учащегося. К достоинствам применения метода проектов на уроках информатики можно отнести: возможность изучения наиболее передовых технологий, связь информатики с другими школьными предметами и поиск информации за переделами учебного заведения; формирование умений работать в коллективе, в том числе и в программной среде совместного доступа; брать ответственность за выбор решения на себя, разделять ответственность с другими, предоставление ребенку свободы выбора темы, методов работы, понимание важности работы. Соответственно при обучении информатике проектный метод позволяет реализовать проблемное обучение, активизирующее и углубляющее познание, что способствует формированию самостоятельного мышления, системному подходу в самоорганизации, дает возможность обучать групповому взаимодействию. В своей работе применяю технологию метода проектов, созвучную стандартам второго поколения по формированию УУД обучающихся, как на уроках так и во внеурочной деятельности. На уроках чаще использую итоговые проекты по основным разделам курса информатики. Например, в 9 классе проект «Создай свой сайт» является итоговым уроком по темам «Web-сайт», «Интернет и Всемирная паутина». Каждый участник выполняет индивидуальный творческий проект. Старшеклассники выполнили проект «Паскаль. Основы программирования». Каждый ученик оформлял одну страницу проекта, а редактор соединил все в общий коллективный проект. При изучении графических команд языка программирования PascalABC, итоговой работой является создание небольшого проекта «Рисуем с помощью Паскаля». Через проектную деятельность ребята пополнили свои знания о современных компьютерных технологиях, опытным путем они пришли к выводу, что с каждым новым проектом у них появляется потребность в новых знаниях. Работа над подобными проектами способствует глубокому ознакомлению обучающихся с данной темой; вовлекает в различные виды деятельности; стимулирует самостоятельное приобретение новых знаний с использованием различных источников информации. Литература: 1. Контроль знаний по информатике: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы, компьютерные проекты. Л. П. Панкратова, Е. Н. Челак СПб.: БХВ-Петербург, 2004. 2. Концепция модернизации российского образования на период до 2020 3. 4. года. Майкрософт. Учебные проекты с использованием Microsoft Office. - М., 2006. Полат Е.С. "Метод проектов" [Электронный ресурс] // Программа Intel обучение для будущего Режим доступа: http://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn3.php