Автор: Голубенко Галина Алексеевна, учитель русского языка и литературы, КГУ ОШ №50 г. Алматы Предмет: Русский язык Раздел курса: Развитие речи Класс: 8 Тема урока: Развитие связной речи. Публицистический стиль. Композиция публицистических выступлений. (2 часа). Речевая тема «Энергосбережение». Цели урока: 1. Совершенствование навыков и умений работы с текстами публицистического стиля. 2. Выработка умений анализировать текст-рассуждение и создавать собственные высказывания в публицистическом стиле. 3. Учить школьников беречь и экономить энергоресурсы. 4. Формирование умения работать в группе. Оборудование: видеоролик «Красота природы», компьютерная мини-презентация на тему: «Публицистический стиль речи. Рассуждение», листы с текстами «Энергосбережение» (для каждого ученика). План урока. 1. Организационный момент. 2. Мотивация учебной деятельности: *видеоролик «Красота природы»; *игра «Микрофон»; *знакомство с текстом «Проблема энергосбережения- актуальная проблема ХХI века» *сообщение темы и ожидаемых результатов; * повторение сведений о публицистическом стиле речи; 3. Формирование новых понятий и способов деятельности. * повторение сведений о публицистическом стиле речи; *знакомство с композицией публицистического текста- выступления. 4. Применение. Формирование умений и навыков. Работа над темой «Энергосбережение»: * работа с текстом; * групповые задания по написанию публицистической статьи в школьную газету. 4. Обобщение. Упражнение «Синквейн». 5. Информация о домашнем задании. ХОД УРОКА: I. Организационный момент. II. Мотивация учебной деятельности. 1. Просмотр видеоролика «Красота природы». (Вступительное слово учителя: «Ребята, сегодня наш урок начнется необычно. Мы посмотрим видеоролик с видами природы и насладимся красотой, могуществом и безмятежностью природы.» 2. Задание после просмотра. Игра «Микрофон». Выскажите мысли, которые возникли у вас после просмотра фильма, используя начало фразы: *Я думаю …. *Мне кажется… *Я предлагаю… *Я хочу, чтобы…» 3. Слово учителя: «А теперь познакомимся с сочинением ученицы, в котором также затрагивается тема природы. Ваша задача – определить основную мысль текста, а это значит - понять проблему, о которой говорит автор статьи.» (Текст у каждого ученика и на мультимедийной доске. Читает выразительно учитель или подготовленный ученик). (Презентация.Слайд 1) Проблема энергосбережении актуальная проблема ХХ1 века На страницах газет и с экранов телевизоров призывают экономить энергоресурсы . Для нас подростков 14-15 лет эти призывы не совсем понятны .Мы ещё не зарабатываем и расходы из семейного бюджета на коммунальные платежи мало нас затрагивают. Многие из моих сверстников думают, что когда они станут взрослыми, то будут хорошо зарабатывать и поэтому рост цен на жилищно-коммунальные услуги не повлияет на их благополучие. Но тогда почему на Западе, где уровень доходов намного выше, чем у нас, люди стараются экономить и электрическую и тепловую энергию? Наверное, есть тому и другие причины, кроме материальных . А дело в том, что одной из глобальных проблем человечества в ХХI веке является изменение климата. Климат Земли становится с каждым годом мягче, а в Арктике теплеет в два-три раза быстрее, чем на всей остальной планете: за последнюю сотню лет температура там выросла на 4- 5ºС. Границы сплошных морских льдов смещаются все дальше и дальше на север. В результате уникальный животный и растительный мир Арктики и образ жизни ее коренных жителей оказались на грани исчезновения. Почему это происходит? Основной причиной глобального изменения климата на Земле является парниковый эффект. А это означает, что концентрация углекислого газа в атмосфере постепенно возрастает, и через несколько десятков лет может произойти экологическая катастрофа. Последствиями этой катастрофы будут: таяние полярных льдов, повышение уровня Мирового океана, увеличение кислотности воды, опустынивание тропиков т.д. Все это непременно скажется на здоровье и благосостоянии людей. Таким образом, сокращение выбросов углекислого газа должно стать для общества в целом и для каждого человека в отдельности приоритетной задачей, т.к. в будущем это существенно поможет снизить риск экологической катастрофы. Не надо ждать, пора начинать действовать. Что может сделать каждая семья, чтобы сэкономить тепловую энергию? Во – первых, заменить устаревшие деревянные рамы на стеклопакеты. Они на 52% теплее и потеря тепла минимальная. В моём доме мы уже это сделали. Во- вторых, утеплить окна и двери с приходом холодов. Для этого нужно плотно заделать щели окон и дверей, изолировать утеплителем порог и подоконники. Неутепленная дверь сравнима с дырой в стене диаметром 20 см. В- третьих, расставить мебель так, чтобы не препятствовать циркуляции теплого воздуха от батарей. Не закрывать гардинами батареи, так как они уменьшают теплоотдачу и желтеют от высокой температуры. А как сберечь электрическую энергию? Оказывается, тоже несложно. Во – первых, для освещения надо использовать энергосберегающие лампы – они экономят до 50-80 % энергии. Максимально используйте естественное освещение. Это один из способов уменьшить расход электроэнергии на искусственное освещение. И помните прописную истину: « Выключайте свет и не оставляйте горящими осветительные приборы, когда уходите из дома!» Во-вторых, холодильник надо устанавливать подальше от отопительных и нагревательных устройств. Всегда оставляйте и поддерживайте зазор в 5-10 см между задней стенкой холодильника и стеной помещения. В-третьих, экономно используйте любые электроприборы. Оказывается, что каждый человек может внести свой вклад в сохранение жизни на Земле и предотвратить экологическую катастрофу. Да ещё при этом сэкономить деньги из семейного бюджета и деньги государства, которые могут быть направлены в образование, медицину ,на улучшение жизни людей. При неразумном использовании эти средства пойдут на ликвидацию ужасных последствий изменения климата. Мне хочется, став взрослой, иметь не только материальное благополучие, но и возможность дышать чистым воздухом, любоваться чудесными пейзажами за окном. Я не хочу, чтобы сюжеты из фильмов - катастроф когда-нибудь стали реальным воплощением человеческой безответственности за своё будущее и будущее своих потомков! 4. Вывод учителя. Сочинение ученицы, воздействует на наши чувства, разум, не оставляет нас равнодушными и заставляет задуматься: а что я могу сделать, чтобы помочь в решении этой проблемы, столь важной для всего человечества и для каждого человека, для каждой семьи. Сочинение написано в публицистическом стиле. Наша задача сегодня- познакомиться с особенностями композиции публицистического текста и научиться писать текст в публицистическом стиле на заданную тему. 3.Формирование новых понятий и способов деятельности. Композиция публицистического текста- выступления. 1.Повторение основных признаков публицистического стиля. (Презентация. Слайд2) - это книжный стиль, стиль газет, журналов, радио и телевидения. информация, которая должна быть актуальной, современной. мысли и чувства читателя путем убеждения. – рассуждение. Жанры – статья, очерк, репортаж, доклад. Вывод. Публицистический текст часто строится как научное рассуждение: выдвигается важная общественная проблема, анализируются и оцениваются возможные пути ее решения, делаются обобщения и выводы, материал располагается в строгой логической последовательности. Публицистические выступления отличаются достоверностью, точностью фактов, конкретностью, строгой обоснованностью. Для публицистической речи характерна страстность, призывность. Важнейшее требование, предъявляемое к публицистике, - общедоступность: она рассчитана на широкую аудиторию и должна быть понятна всем. Чтобы эффективно воздействовать на читателя или слушателя, на его воображение и чувства, говорящий или пишущий использует метафоры, эпитеты, сравнения и другие образные средства, усиливающие эмоциональное воздействие речи. 2. Рассуждение- основной тип текста публицистического стиля. Композиция текстарассуждения. (Презентация. Слайд 3) Рассуждение – это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой- либо мысли. Рассуждение очень важный тип речи: чтобы убедить другого или других в чем-то, надо уметь рассуждать, доказывать, логически мыслить, делать обоснованные выводы. Это же умение необходимо, чтобы опровергнуть точку зрения оппонента, с которым вы не согласны. В тексте – рассуждении обычно выделяют три части: 1) тезис(высказывается какая-то мысль); 2) доказательство (или опровержение) этой мысли, т.е. аргументы, сопровождаемые примерами: а)….., б)….., в)….. и т.д., 3)вывод или заключение. Тезис должен быть доказуемым и ясно сформулированным. Аргументы должны быть убедительными, и их должно быть достаточно для доказательства тезиса. И чем они будут убедительнее, чем яснее сформулированы, тем неотразимее все рассуждение и бесспорнее вывод. 4.Формирование умений и навыков. Работа над темой «Энергосбережение». 1.Беседа. Анализ текста «Проблема энергосбережении актуальная проблема ХХ1 века». 1.Композиция текста. Выделение основных композиционных частей текста в соответствии с композицией текста-рассуждения : тезис, аргументы, вывод. 2.Анализ текста с точки зрения использования лексических средств (актуальная, общественно-значимая, образная лексика). 3.Анализ текста с точки зрения использования точной, убедительной, общедоступной информации. 2.Работа в группах. Написать статью в школьную газету «Мы за энергосбережение!». (15 минут). (Распределить задания в группе: два ученика пишут тезис, три- аргументы, два- вывод). 3.Чтение статей. (Замечания по тексту учеников и учителя). 5.Обобщение по теме урока. (Презентация. Слайд 4.) 1. Актуальна ли для нас проблема энергосбережения? ДА! Очень хотелось бы, чтобы экономное отношение к природным ресурсам стало философией жизни человека еще со школы. Ведь экономия и бережливость - это путь к повышению благосостояния каждого и нашей планеты Земля. 2. Написать стихотворение-синквейн. Тема: «Энергосбережение» «Синквейн» (слово французское, обозначающее пять строк.) Правила написания: 1-я строка – одно слово, обычно существительное или местоимение, которое заключает в себе объект или предмет, о котором пойдет речь в синквейне; 2-я строчка- два слова, чаще всего прилагательные или причастия, описывающие признаки или свойства выбранного предмета; 3-я строчка образована глаголами или иными глагольными формами, описывающими совершаемые данным объектом или предметом характерные действия; 4-я строчка – фраза из трех, четырех или пяти слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту; 5-я строчка содержит одно или два слова, характеризующее суть предмета или объекта. Образец: 1.Урок. 2.Познавательный, интересный. 3.Читал, думал, исследовал. 4.Узнал очень много нового. 5.Знания. 6.Информация о домашнем задании. 1.Написать свою статью в школьную газету «Я за энергосбережение!», аргументировав тему и другими фактами и выводами. 2.Дополнительная информация при наличии времени на уроке. Презентация Кадр 5.