Структура управляющей системы МБОУ «СОШ №10» г. Зимы

Структура управляющей системы МБОУ «СОШ №10» г. Зимы
Управление школой осуществляется в соответствии с Законом «Об
образовании в Российской Федерации», на основе принципов демократии,
гласности,
открытости
и
самоуправления.
Организационно-правовым
документом, в котором закреплены структура, функции, права и обязанности
школы, является Устав школы. Главным принципом управления школой является
коллективность принятия решений и персональная ответственность субъектов
управления.
Вид организационной структуры управления МБОУ «СОШ №10» линейно- функциональная с элементами матричной. Линейно-функциональный
принцип разделяет управление по горизонтали и вертикали. Управление по
горизонтали происходит на уровне конкретных руководителей, которые стоят во
главе отдельных подразделений. Управление по вертикали осуществляется на
основе субординации между линейным руководителем и руководителями
функциональных служб. Использование элементов матричной обусловлено тем,
что школа работает в режиме развития. Матричная структура представлена
руководителями подпрограмм программы развития школы.
Перечень структурных подразделений МБОУ «СОШ №10»: ШМО
учителей историко-филологического цикла. ШМО учителей естественноматематического цикла, ШМО учителей начальных классов, ШМО учителей
физкультуры. ОБЖ. технологии, музыки, рисования, ШМО классных
руководителей,
психолого-медикопедагогический
консилиум,
совет
профилактики правонарушений, административный совет, методический совет.
Функции управления : планирование, организация, мотивация
и
контроль. Общие функции дополняются дополнительными: сбор информации,
прогнозирование, делегирование, координация, анализ, проектирование,
командование, целеполагание, подбор персонала, исследование, коммуникация и
др.
Уровни управляющей структуры МБОУ «СОШ №10»:
1.Стратегический уровень представлен директором школы, который
является главным административным лицом, воплощающим единоначалие и
несущим персональную ответственность за все, что делается в образовательном
учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся
высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или
иной правовой статус: педагогический совет, совет школы, родительский
комитет, общешкольная конференция, общее собрание трудового коллектива,
профсоюзный комитет школы. Субъекты управления этого уровня обеспечивают
единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое
направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений. В
его компетенции находится разработка и утверждение образовательной политики
школы, определение стратегических направлений работы школы, главных
направлений развертывания содержания общего среднего образования учащихся,
стратегии повышения квалификации педагогических работников, определение
круга обязанностей работников, защита их прав и интересов.
2. Тактический представлен зам. директора по УВР, НМР, ВВР, БЖ,
АХД и следующими коллегиальными органами: методический совет, совещание
при директоре, административный совет,
совещание при завуче. Он
ориентирован на разработку и реализацию тактики развертывания политики
учреждения в области воспитания и обучения учащихся, осуществления
контроля, создание условий для организации УВП. Каждый член администрации
интегрирует определенное направление учебно-воспитательной системы согласно
своему административному статусу или общественной роли. Этот уровень
выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной
системой. Его главная функция согласование деятельности всех участников
процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми
результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач
и прогнозов.
3. Исполнительский уровень представлен руководителями структурных
подразделений школы:
руководителями ШМО, социальным педагогом,
педагогом-психологом и следующими коллегиальными органами управления:
ШМО учителей предметников, ШМО классных руководителей, временные
творческие группы учителей, группы реализации подпрограмм программы
развития школы, совет профилактики, ПМПК. Этот уровень обеспечивает
координацию развертывания образовательной политики школы и осуществление
основных функций, связанных с воспитанием и обучением учащихся, а также
созданием условий для обеспечения функционирования учреждения. На данном
уровне управления представлены педагогические работники. Основной формой
педагогического самоуправления на данном уровне является методическое
объединение. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных
контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не
формализовано.
4. Уровень ученического самоуправления представлен: школьной думой,
президентом школы, президентами классов, членами школьной думы,
руководителями центров по направлениям работы, научным обществом, клубом
«Патриот», временными группами коллективных творческих дел. Развитие
самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа
демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их
организаторские
способности
и
деловые
качества.
В структурных связях принципиальным является единство управления соуправления
самоуправления.
Работа по организации грамотного управления направлена на повышение
культуры управленческой деятельности. Конечный результат любых
управленческих действий должен ориентироваться на качественную подготовку
выпускника.
Преобладающими стилями руководства являются: объединяющий,
демократический, методический. Подходящие приемы и методы воздействия
подбираются на основе всестороннего анализа ситуации с учетом их достоинств,
недостатков, последствий.
Теоретическое и аналитико-коррекционное обеспечение развития школы
составляет функцию педагогического совета школы, методическое и
информационное обеспечение осуществляет методический совет школы,
методические объединения учителей-предметников. Функция организационного,
материального обеспечения возлагается на школьный совет, в обязанности
которого входит мобилизация всех участников педагогического процесса
(учителей, учащихся, родителей) на реализацию образовательной программы и
развитие
школы.
Система управления школой отражает как вертикальные, так и горизонтальные
связи, что свидетельствует о ее демократизме, сочетании централизации и
децентрализации.
От
четко
скоординированной,
спланированной
и
организованной работы всех звеньев системы управления школы зависит
результативность процесса образования, который включает в себя обучение и
воспитание.
Управление образовательным процессом осуществляется через систему
внутришкольного контроля, систему мониторинга за качеством преподавания и
уровнем обученности учащихся, состоянием их здоровья, уровнем воспитанности
и развитием познавательной деятельности учащихся. Полученные результаты
мониторингов и контроля позволяют принять правильное управленческое
решение по регулированию и коррекции образовательного процесса. Контроль
осуществляется на диагностической основе с использованием технологических
карт, схем анализа уроков и результатов деятельности учащихся,
информационных технологий, анкетирования и обобщения полученных
результатов. Функцию контроля выполняет либо учитель, либо председатель МО,
либо администрация, либо сам ученик. Рефлексивный подход в управлении
образовательным процессом позволяет повысить его качество и результативность.
В школе развивается ученическое самоуправление. Структура школьного
управления строится на 3-х уровнях: на первом - базисном - ученическое
самоуправление в классном коллективе, на втором - школьном, ученическом, на
третьем - общешкольное самоуправление в коллективе школы. Содержание
работы органов самоуправления определяется видами деятельности учащихся.
Познавательная деятельность организуется и проводится в формах:
предметные
олимпиады,
недели,
вечера,
конференции,
встречи.
Самообслуживание - это забота о порядке, чистоте, благоустройстве школы,
территории (направление "Мой двор - моя улица"), организация дежурства.
Художественно-эстетическая - это праздники и конкурсы, КВН, выставки.
Спортивно-оздоровительная деятельность - это проведение "Веселых стартов",
спортивных соревнований по футболу, волейболу, спортивных праздников.
Шефская деятельность - это оказание помощи младшим школьникам, забота о
ветеранах
войны
и
труда
и
др.
Непременным условием развития школы является сотрудничество
с
родителями учащихся. В школе работает родительский комитет, решающий
вопросы создания благоприятных условий образования и воспитания школьников,
а в каждом классе - классный родительский комитет.
Воспитательное
взаимодействие с семьей, педагогический коллектив решает через:
- создание в школе комфортных условий для развития личности каждого ребенка;
- достижение нравственно-педагогического и духовного единства родителей;
- формирование отношений сотрудничества, взаимного уважения и доверия.
РАССМОТРЕНО
На заседании совета школы
Протокол № 1 от «27» сентября 2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №10»
_____________Т.А. Венцкене
Приказ от «04» октября 2013 г. № 34
СТРУКТУРА УПРАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМЫ МБОУ «СОШ №10»
Общешколь
ная
конференция
Админис
тративны
й совет
Временные
творческие
группы
учителей
Совет
Педагогический совет
Совещание при
директоре
Методический совет
Группы
реализации
подпрограмм
программы
развития
школы
Актив класса.
Президент класса
школы
ШМО
учителейпредметников,
классных
руководителей
Центры по
направлениям работы
Школьная
дума,
Президент
школы.
ДИРЕКТОР
ШКОЛЫ
Заместители
директора школы
Руководители
структурных
подразделений
Ученический
актив
Родительский комитет
Административ
нохозяйственная
часть
Психолого –
педагогическ
ое
сопровожден
ие УВП
Научное
общество
Общее
собрание
трудового
коллектива
Профсоюзный
комитет
Совещание
при
заместителе
директора
Совет
профилактики
правонарушений
«Клуб
Патриот»
Школьный
ПМПК
Временн
ые
группы
КТД