Рабочая программа для основного общего образования (Базовый уровень) Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа составлена на основании: Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; (на 2015-2016 учебный год); Примерной программы среднего (полного) общего образования. Базовый уровень. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Программы по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. (авторы И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов) (Программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. – М., Дрофа, 2006), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся. Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций. На изучение биологии на базовом уровне отводиться 70 часов, в том числе 35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, но на основании учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №17» Приволжского района г.Казани на 2015-2016 учебный год из школьного компонента добавлен в 11 классе еще 1 час. Поэтому в данной рабочей программе на изучение биологии отводится 68 часов по 2 часа в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень). Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе. Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения биологии на базовом уровне в 11 классе ученик должен: знать /понимать основные положения биологических теорий (клеточная); эволюционная теория Ч. Дарвина; учения В. И. Вернадского о биосфере ; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; уметь основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; строение биологических объектов: вида, экосистем (структура); сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере; биологическую терминологию и символику; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особей вида по морфологическому критерию; выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности, приспособленность организмов к среде обитания; сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение),биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). Учебно-тематическое планирование по биологии Класс 11 Количество часов Всего 68; в неделю 2 часа Контрольных работ 4, лабораторных работ и практических работ 13 Планирование составлено на основе: Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне Учебник: Общая биологи: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Д.К.Беляева – 5-е издание. М.: Просвещение, 2005. Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику Д.К.Беляева, П.М.Бородина, Н.Н.Воронцова. – Волгоград: Учитель, 2006 Содержание тем учебного предмета по разделам Наименование раздела Количество часов Вид. История эволюционных идей 3 Современное эволюционное учение 18 Происхождение жизни на Земле 8 Происхождение человека 9 Экологические факторы 6 Структура экосистем 8 Биосфера- глобальная экосистема 6 Биосфера и человек 7 Резерв 3 Итого: 68 № 1 Тема урока Тема 1. Вид. История эволюционных идей. Возникновение и развитие эволюционных представлений. Кол ичес тво урок ов Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Виды контроля, измерители Планируемые результаты освоения материала Дом. Зад. план 1 Изучение нового материала Фронтальная беседа. сам. раб. с учебником, выделять главное. Фронтальный опрос. Знать свойства, характерные для всех живых организмов. Рассмотреть деятельность ученых разных периодов человеческой истории. Знать основные положения теории Ж. Б. Ламарка, и основные положения учения К. Линнея ,о бинарной номенклатуре, эволюции, виде. Знать : эволюционные взгляды Ч. Дарвина на изменяемость видов, сходства и различия между ними. П. 41, в. 1-3. 2.09 П. 41, записи в тетр. 7.09 П. 42, с. 149 в. 13. П. 43. 9.09 2 Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка 1 Комбиниро ванный Рассмотреть основные положения теории Ламарка, выделять главное и значение Опрос , записи в тетр. 3 Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной 1 Комбиниро ванный Объяснить предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина. Формулировать выводы, знакомство с текстом учебника. Фронтальный опрос, робота с терминологии факт естественнонаучно й картины мира 4 5 6 Тема 4.2. Современное эволюционное учение Вид критерии вида. Популяция Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию» Роль изменчивости в эволюционном процессе. Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида» Естественный отбор как фактор эволюции Уметь: охарактеризова ть научные и социальноэкономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина 1 Комбиниро ванный Выполнение л. р. Выявить критерии вида и его структуру, дать определения терминам, беседа. Записи в тетр. Ответы на вопросы после темы. 1 Комбиниро ванный Выполнение л. р. Закрепить на практике выявление изменчивости у особей вида. Беседа. Вопросы по теме. Отчет по работе, фронтальный опрос. 1 Комбиниро Объяснение теорию ванный Дарвина о естественном отборе, сам. раб с учебником, анализировать . Фронтальный опрос, заполнение таблицу. «Формы борьбы за Знать : П. 44, с 292, определение вывод. «вида». Основные критерии вида и его структуру, «микроэволюци я», «макроэволюци я» Уметь : П. 45, в.14, с 292. объяснять эволюционную роль мутаций , процессы, изменяющие генетическую структуру популяции. Знать основные П. 46, в.1-4. положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе; « 14.09 16.09 21.09 существование » 7 Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны. 1 Комбиниро Рассказ с ванный элементами беседы, графическое представление формы отбора. Фронтальный опрос, работа с таблицей. Обсуждение. 8 Дрейф генов – фактор эволюции 1 Комбиниро Рассказ с ванный элементами беседы, составление графика, обсуждение. Работа с терминологии, записи в тетр. Ответы на вопросы с .150 9 Изоляция , естественный отбор , их влияние на генофонд популяции 1 Комбиниро ванный Фронтальный опрос, ответы на вопросы Работа с текстом, обсуждение и обосновывают свое мнение. Доказывают, что изоляция является борьба за существование» в основе которая лежит индивидуальная наследственная изменчивость. Знать о макроэволюции , конкретизирова ть примерами проявление этих направлений, раскрыть взаимоотношен ия между организмами внутри популяции, между организмами разных видов. Знать: дрейф генов является фактором эволюции. Понимание причин возникновение дрейф генов Знать: о популяционновидовом уровне организации живой природы на основе П. 46, записи в тетр. 23.09 П.47, 48, в. 1-3. 28.09 П.49, в. 1,5. 30.09 фактором эволюции. 10 Приспособленност ь организмов к условиям среды и ее относительный характер. Лабораторная работа №3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания» 1 Комбиниро ванный Выполнение л. р. Охарактеризовать приспособленность организмов к среде обитания. Записывают термины. Осуществление взаимопроверк у .выполняют зад. 1. Записи в тетр. 11 Движущий и стабилизирующий естественный отбор 1 Комбиниро ванный Беседа о формах борьбы за существование и об их связи с естественным отбором. Составление графика, и обсуждение с примерами. Сравнение движущего и стабилизирую щего отбора. Ответы на вопросы. 12 Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия 1 Изучение материала Сам. работа с учебником, формируют определения понятий. Запись в тетр. Ответы на вопросы. с 154. изучения причин, обусловливающ их генетическую стабильность популяций. Расширить знания о многообразии и относительност и приспособленн ости организмов к среде обитания - сформировать знания о механизмах возникновения приспособленн ости. Углубить знания о естественном отборе в свете современных концепций эволюции, знать о разных формах естественного отбора. Знать: конкретно о приспособитель ных особенностях , П. 50,с 292. 5.10 П50,доп. Лит 7.10 51, доп. Лит. 12.10 естественного отбора Обсуждение терминов 13 Видообразование как результат эволюции 1 Комбиниро Обсуждение ванный последовательность событий при видообразовании. Подробные объяснения, раскрывая суть происходящих процессов . Выписать в тетради результат действия. 14 Способы и пути видообразование 1 Комбиниро ванный 15 Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы 1 Комбиниро ванный Раскрыть основные направления эволюции, дать понятие о макроэволюции. Обсуждение способов видообразования Обсуждают проблему, находят причинноследственные связи, делают вывод. Микроэволюци я – ведущие к видообразован ию. Составить таблицу. Фронтальная беседа. Тест-зад. Проверка на парах Работают с рис учебника .Делают записи о значении устойчивого развития биосферы. строения, окраски тела и поведения животных. Расширить понятие «микроэволюци я» ;умение объяснять процесс видообразовани яс использованием движущих силах эволюции, раскрыть способы видообразовани я. Знать: макроэволюции , раскрыть основные направления эволюции. Знать: о механизмах и способах возникновения в природе новых видов. Умения различать в конкретных случаях П51, в.1-3. 14.10 П.51, в. 5,6. 19.10 Доп. Лит 16 Главные направления эволюционного процесса 1 Комбиниро ванный 17 Биологический прогресс и биологический регресс 1 Комбиниро ванный 18 Причины вымирания видов 1 Комбиниро ванный 19 Доказательства эволюции органического мира 1 Комбиниро ванный 20 Обобщение по теме: «Теория 1 Систематиз ация Фронтальная Составляют беседа, выделяют вопросы по главное, текстам, графически отвечают на оформляют вопросы. достижения биологического прогресса. Обсуждение три Заполняют главных таблицу. направления «Основные эволюции: пути ароморфоз, эволюционного идиоадаптация, процесса».фрон общая дегенерация. тальный опрос. Обсуждение биологического регресса. Уменьшение численностивымирание. Выяснение значение ископаемых переходных форм для науки как палеонтологически е доказательства. Определить причины вымирания видов .ответы на вопросы с учебника. Фронтальный опрос. Выявить закономерности Ответы на вопросы с способы видообразовани я. Знать : пути достижения биологического прогресса, главные направления эволюции. П. 52,в. 1-3. Дать понятия П. 52, в.доп. лит биологического прогресса и регресса. Три главных направления, ведущих к биологическому прогрессу. Знать: о Записи в тетради различных влияниях организмов на флору и фауну. Углубить и расширить знания о формах естественного отбора, устанавливать причинноследственные связи. Углубление знаний общих 21.10 26.10 28.10 П. 43, в. 1-3. 9.11 Под. к кон. раб 11.11 эволюции» 21 22 23 знаний биологической эволюции. учебника. Контрольная работа по вариантам Проверка знаний Контрольная работа №1 по теме: «Теория эволюции» Тема 4. 3. Происхождение жизни на Земле. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Лабораторная работа №4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни» 1 Контрольн ый урок 1 Комбиниро Выполнение л. р. ванный Беседа, обсуждение опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Фронтальный опрос, записи в тетр. Отчет раб. Современные представление о происхождение жизни 1 Комбиниро ванный Анализировать теории Опарина. Сообщения уч-ся «Современные представление о происхождение жизни» закономерносте й эволюционного процесса на основе изучения важнейших правил эволюции Анализ Сформировать представления о возникновении жизни на Земле. возникновении живого из неживого естественным путем в процессе эволюции. Знать : основные этапы химической эволюции по теории Опарина, определения «жизнь», «коацерваты» , «абиогенный 16.11 П. 53, вывод 18.11 П. 54, в. 1,2. 23.11 24 Развитие жизни в архее и протерозое 1 Комбиниро ванный 25 Развитие жизни в палеозое 1 Комбиниро ванный 26 Развитие жизни в мезозое 1 Комбиниро ванный 27 Развитие жизни в кайнозое 1 Комбиниро ванный синтез». Выделить Записи в Знать : с общим крупнейшие тетради. ходом развития ароморфозы в Анализировать жизни на земле; архее и протерозое. геохронологиче разделенной на скую таблицу. эры и периоды для каждого времени представителям и флоры и фауны. Раскрыть условия и Опрос вывод. Знать особенности геологические выхода растений и процессы, в животных на сушу, истории Земли обобщающая на протяжении беседа с палеозоя., элементами выхода самостоятельной растений и работы. животных на сушу. Анализировать Ответы на Знать : состояние вопросы, особенностей органического записи в тетр. климата в мира. Выделять мезозое , изменения в живой раскрыть их природе. эволюционное значение, анализировать геохронологиче скую таблицу. Охарактеризовать Сам раб с Знать: важнейшие текстом . закономерностя идиоадаптации в ответы на х развития растительном и вопросы. жизни на Земле животном мире. на основе Составление анализа таблицу особенностей П. 55, в1-4. 25.11 П. 56, 57. 30.11 П.58, в. 1-3. 2.12 П. 59,в 1-4. 7.12 «Ароморфозы у животных» 28 Многообразие органического мира. Принципы систематики 1 Комбиниро ванный Обобщить знаний . Выяснять смену направлений эволюции. Тест задан. 29 Классификация организмов 1 Комбиниро ванный Фронтальная беседа. Причины многообразия видов живых организмов, понятия о классификации, выделять главное. Фронтальный опрос, работа с терминологии, сам раб. с учебником. 30 Тема 4.4. Происхождение человека Гипотезы происхождения человека. Лаб .прак. работа №5 «Анализ и оценка 1 Комбиниро ванный Выполнение л. р .Охарактеризовать развитие взглядов ученых на проблему Обобщающая беседа с использование м заданий. органического мира на протяжении кайнозойской эры. Систематизиров П. 60, в.1-5. ать об истории развития органического мира на Земле. Эволюция орг. мира осуществляется микромакроэволюцио нными процессами в их единстве и взаимодействии . Знать : П. 61, сообщение разнообразие по теме. живых организмов, раскрыть сущность взглядов К. Линнея, понятия о классификации. Знать: развитие взглядов ученых на проблему происхождения Записи в тетради 9.12 14.12 16.12 различных гипотез происхождения человека» происхождения человека. 31 Современные представления о происхождении человека 1 Комбиниро ванный 32 Положение человека в системе животного мира. Лаб . и прак. раб №6 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства» Основные этапы эволюции приматов 1 Комбиниро ванный 1 Комбиниро ванный 33 Сам. раб с учебником. Презентация .обсуждение по вопросам. Выполнение л. р. Обсуждение рис. С учебника. Вывод. Выявление основных этапов эволюции приматов от примитивных насекомоядных до стадии Человека разумного. человека как на определенный этап в развитии животного мира, место человека в системе животного мира. Составить план Знать: основные с учебником . сведения о рассказ по движущих плану силах антропогенеза. Записи в Обеспечить тетради . отчет усвоение раб учащимися знаний о родстве человека с животными, систематическо е положение человека. Беседа с заданием .с 172. Знать: происхождение человека от животных, дать представления о далеких предках человека, их развитии в связи с изменяющимис Записи в тетр 21.12 П. 62, в. 1-4. 23.12 П. 63, в. 1-3. С 223. 11.01 34 Основные стадии эволюции человека. Первые представители рода человек умелый . Человека разумного 1 Комбиниро ванный Раскрыть движущие силы эволюции человека, разнообразия форм древнейших людей. Составить план с учебником Сам. раб с текстом , выделять главное. Фронтальный опрос. 35 Факторы эволюции человека 1 Изучения материала Сам раб с учебником с целью составления таблицы «Этапы антропогенеза» Биологические и социальные факторы. Ответы на вопросы 36 Человеческие расы 1 Комбиниро ванный Дискуссия по проблеме единства и равноценности человеческих рас. 37 Обобщения по теме: «Происхождение человека» 1 Закреплени е знаний Беседа о возникновении рас как результате длительного процесса приспособленности больших групп людей разных климатических условиях. Обобщение по теме: «Происхождение человека.» ответы на поросы с учебника. Тест-зад. я условиями обитания. Знать: движущие силы эволюции человека. Сформировать знания об этапах эволюции человека, о развитии трудовых навыков . Знать : факторы эволюции человека, социальных факторов на стадии современного человека Знать: об особенностях рас человека, раскрыть единство их происхождения Систематизиров ать знания о происхождении человека от животных , стадии П. 64, 65.в. 1-4. 13.01 П. 66, в.1-4. 18.01 П66. В.5. 20.01 П.53-65.под. к кон. раб . 25.01 Контрольная работа №2 по теме: «Возникновение и развитие жизни на Земле» Тема 5. Экосистемы Тема 5.1. Экологические факторы Предмет экологии 1 Урок контроля Контрольная работа по вариантам Проверка знаний 1 Изучение нового материала Определить задачи экологии, методы ее исследования. Фронтальная беседа. Ответы на вопросы с учебника. 40 Экологические факторы среды. Абиотические , биотические, антропогенные. 1 Комбиниро ванный Разделить абиотических , биотических, антропогенных факторов 41 Закономерности влияния экологических факторов на организм 1 Комбиниро ванный Выделять основные компоненты биогеоценоза на конкретных примерах сухопутных и водных экосистем. Беседа о разнообразии приспособлений организмов к воздействию многих факторов среды 38 39 Фронтальный опрос. сам раб эволюции человека, роли факторов. Анализ Знать о биосфере на основе ее главных признаков, о границах биосферы, с учением В. И. Вернадского Знать: структуру и функции биосферы, выявить роль живого вещества в биосфере. Классифициров ать экологических факторов: косная и живая природа, их влияние и 27.01 П. 67, в. 1-3. 1.02 П. 67,записи в тетр. 3.02 П 67, в. 6. 8.02 42 Взаимоотношения между организмами. 1 Комбиниро ванный Объяснение . Неразрывная связь и постоянное взаимодействие живых организмов со средой обитания .обсуждение по вопросам . Работа с терминологии «биогеоценоз, сообщества» 43 Межвидовые отношения : паразитизм, хищничество, конкуренция , симбиоз. 1 Комбиниро ванный Дать определение «паразитизм, конкуренция, хищничество, симбиоз». Тест зад 44 Тема 5.2. Структура экосистем. Сообщества .Видовая и пространственная структура экосистем 1 Изучение нового материала Составить план и ответы по плану Записи в тетр. 45 Поток энергии и 1 Комбиниро Выполнение л. р. Вывод . значение в природе Уметь: объяснять зависимость результата действия экологического фактора от его интенсивности, взаимосвязь и взаимодействие . Знать : различные типы взаимоотношен ий между организмами, понятия : «нейтрализм, симбиоз, квартирантство, хищничество, паразитизм, конкуренция» Иметь представление о геологической истории материков и формировании сообществ живых организмов. Иметь: П. 68, в 1,2. С 245 10.02 П 69, термины 15.02 69, в. 1. 17.02 П. 70, в. 1-5 22.02 цепи питания. Лаб. и прак. раб №7 «Составление схем передачи вещества и энергии (цепи питания) в экосистеме» ванный Составление схем цепи питания. фронтальный опрос 46 Причины устойчивости экосистем 1 Комбиниро ванный Выявить причины устойчивости экосистем. Обсуждение вопросов Составить схему экосистем. 47 Смены экосистем 1 Комбиниро ванный Обсуждение смена в природе менее устойчивых биоценозов на более устойчивые. Ответы на вопросы с учебника. 48 Влияние человека на экосистемы. Агроценозы. Прак. р. №8 «Влияние антропогенных изменений в экосистемах своей местности» 1 Комбиниро ванный Выполнении л. р. . обсуждение тему влияние человека на экосистемы. Отчет 49 Применение экологических знаний в практической деятельности 1 Комбиниро ванный Выполнение л. р . изучить применят экологических знаний в практической Отчет л р. представление как осуществляется поток энергии в биогеоценозах, как формируются пищевые связи. Знать : причины устойчивости экосистем. Факторов оказывающие влияние на процесс формирования флор и фаун Знать: при каких обстоятельствах происходит смена экосистем. Знать: роль человека в сохранении биологического равновесия как необходимого условия дальнейшего существования биосферы. Знать: о ценности и необходимости природных ресурсов для П 71, в.1-4. 24.02 П. 72, в.1, с 259. 29.02 П73,в. 1-3. 2.03 П. 74, вывод 7.03 50 51 52 53 человека. Пр. раб №9,, 10. «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности» «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум) Решение экологических задач по теме: «Экосистема» Л. р. № 11 Контрольная работа №3 по теме: «Экосистемы» Тема 5.3.Биосфера – глобальная экосистема. Биосфера – глобальная экосистема. Границы биосфера Структура биосфера деятельности . нормальной жизни человечества на земле. 1 Практическ ий урок Решение экологических задач Проверка знаний Уметь решать расчетных задач. 9.03 1 Урок контроля Контрольная работа по вариантам Проверка знаний Анализ 14.03 1 Комбиниро ванный Создать общее представление о биосфере на основе ее главных признаков, о вкладе В. И .Вернадского. Беседа. Работа с учебником с целью определения границ биосферы. 1 Комбиниро ванный Обсуждают проблему , находят Отвечают на вопросы Знать : некоторые черты современного состояния биосферы и процессы, происходящие в ней. Знать : какие компоненты П. 75. 16.03 П. 75, в 1-3, с. 268. 21.03 связи , записывают в тетр. 54 Функции биосферы 1 Комбиниро ванный Выделять главную функцию биосферыкруговорот химических элементов. Сам. раб Презентация . Обобщить знания о биосфере. Составление вопросов и ответы 55 Учение В. И. Вернадского о биосфере. 1 Комбиниро ванный 56 Круговорот веществ в природе 1 Комбиниро ванный Составление схему «Круговорот воды.» обсуждение схему. Фронтальный опрос. 57 Биохимические процессы в биосфере. Лаб. р. №12 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей 1 Комбиниро ванный Выполнение л. р. Определить биохимических процессов в биосфере. Отчет л. р. Записи в тетр. Сообщения учся входят в состав биосферы. Живое , биогенное, косное и биокосное вещество. Уметь объяснять функции биосферы Знать: В. И. Вернадский – основоположни к учения о биосфере Знать сущность круговорота веществ и превращения энергии в биосфере, на примерах круговоротов: воды, углерода, азота. Знать влияние основных биотических факторов друг на друга, показать биохимические процессы в биосфере. П. 75, доп. Лит. 23.03 П. 76, доп. Лит. 4.04 П. 77.в.с. 268. 6.04 П 77, вывод. 11.4 58 среде.» Тема 5. 4. Биосфера и человек. Прямое влияние человека на окружающую среду 1 Комбиниро ванный Находят и записывают определения терминов , различить основные биохимические циклы. Беседа, сам. раб. 59 Антропогенный фактор среды 1 Комбиниро Обсуждение ванный вопросов . Факторы , оказывающие влияние на процесс формирования флор и фаун. Ответы на вопросы , дискуссия по теме. 60 Глобальные экологические проблемы. Прак. р. №13 «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения» Загрязнение воздуха 1 Комбиниро ванный Выполнение л. р. Объяснение тему глобальные экологические проблемы. Отчет по раб записи в тетр. 1 Комбиниро ванный Сообщение уч-ся «Загрязнение воздуха», обсуждение Фронтальный опрос Проблемы пресной 1 Комбиниро Презентация Фронтальный 61 62 Знать: роль человека в сохранении биологического равновесия как необходимого условия дальнейшего существования биосферы. Знать : необходимости природных ресурсов для нормальной жизни человечества на Земле. Умения мыслить глобально, заострить внимание на проблемах охраны природы Знать: о различных последствиях деятельности людей для биосферных процессов. Знать : С 273-274. 13.04 Доп. Лит 18.04 П. 78,в 5. Сообщение 20.04 П. 79, в 1,2. Сообщение уч-ся 25.04 Записи в тетр 27.04 воды. Загрязнение Мирового океана ванный .сообщения уч-ся «Проблемы пресной воды» опрос Обсуждение по вопросам . Выделять загрязнение и истощение почвы. Фронтальный опрос 63 Загрязнение и истощение почвы 1 Комбиниро ванный 64 Охрана природы 1 Комбиниро Обобщение и ванный закрепление знаний по охране природы. 65 Итоговая контрольная работа Экскурсия . «Естественные и искусственные экосистемы» Экскурсия . «Многообразие видов» 1 Урок контроля 1 Беседа 1 Беседа Окрестности школы Экскурсия. «История развития жизни на земле» 1 Беседа Краеведческий музей 66 67 68 Контрольная работа по вариантам Лес, парк. Ответы на вопросы с учебника. Проверка знаний неисчерпаемых ресурсов. Особые отношения к воде. Знать: о различных влияниях людей на флору и фауну . Массовое посещение природных биогеоценозов. Использовать полученные знания в конкретной ситуации, в том числе в условиях своей местности Анализ Определить продуцентов, консументов, редуцентов. Многообразие видов, причины вымирания видов. Знать «История развития жизни на Земле» .доп. лит Записи в тетр. 4.05 П. 73-78. 11.05 16.05 Отчет 18.05 Отчет 23.05 25.05