Рабочая программа элективного курса "Основы психологии".

Муниципальное автономное общеобразовательное
«Гимназия №1»
Г. Минусинска Красноярского края
Рассмотрено
на кафедре социализации
и здоровья
Протокол №________
От «__»______2014г.
Согласовано
Зам.директора по УВР
МОАУ «Гимназия№1»
_________Т.А.Шешина
«___»_______2014 г.
учреждение
Утверждаю
Директор МАОУ
«Гимназия№1»
_________А.Г.Огоренко
«___»________2014 г.
Рабочая программа
элективного курса
«ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»
(Элективный курс предназначен для учащихся 8 В класса)
Автор:
Педагог-психолог высшей
квалификационной категории
Носова Светлана Валерьевна
Год написания: 2014
Перечень нормативных документов и программ, используемых при
составлении рабочей программы







Закон РФ «Об образовании»;
Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. №1756р от 29 декабря 2001 г.;
Новый Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом
Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. №1312;
Постановление главного государственного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 «Об
утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Закон Красноярского края от 30.06.2011 г. «О внесении изменений в законы края,
регулирующие вопросы в области краевого (национально-регионального)
компонента государственных стандартов общего образования в Красноярском
крае»;
Оценка качества подготовки выпускников в основной средней школе (Допущено
Департаментом образовательных программ и стандартов в общем образовании
Министерства образования РФ);
Федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях // Вестник образования, - 2009, №2.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе программы формирования
психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я» кандидата
психологических наук О.В.Хухлаевой.
Программа включает три основных компонента: аксиологический, инструментальный,
потребностно-мотивационный.
Аксиоллгический компонент предпологает осознание ребенком ценности, уникальности
себя, окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, единства с
миром во всей его полноте.
Инструментальный компонент предполагает овладение рефлексией как средством
самопознания, способностью концентрировать сознание на самом себе, внутреннем мире
и своем месте во взаимоотношениях с другими.
Потребностно-мотивационный
компонент обеспечивает появление у ребенка
потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает его к последующей реализации.
Основная цель курса: создание социально-психологических условий для
успешной адаптации детей к социуму.
Для 7-8 классов:
1. Формирование представлений об особенностях личности; способствовать
осознанию подростками своих особенностей.
2. Научить решать свои проблемы самостоятельно, обрести уверенность в себе и
преодолеть подростковый кризис.
Программа направлена на формирование психологического здоровья детей, а также
выполнение возрастных задач развития. Под возрастными задачами понимается
достижения, которые ребенок должен приобрести на протяжении определенного
возрастного этапа, чтобы полноценно прожить его и иметь возможность конструктивно
развиваться в дальнейшем.
В качестве средств обучения на уроках используются игры и упражнения, которые
способствуют реализации указанных направлений.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Обучить умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.
Помочь детям осознать наличие у себя и других различных качеств, способностей.
Развивать креативные способности детей.
Помочь детям осознать особенности позиции ученика.
Обучить детей способам разрешения конфликтов.
Учить осознанию необходимости признавать и уважать права других людей.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
Познавательная деятельность:
 овладение способами построения логической цепи рассуждений;
 приобретение опыта поиска и выделения информации.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных зада различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий;
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения данной программы ученик должен
Знать/понимать:

эмоциональные состояния людей;

особенности социального восприятия людей;

особенности межличностных отношений;
Уметь:
Использовать приобретённые знания в повседневной жизни и практической
деятельности для:

эффективного межличностного общения;
 уметь распознавать и описывать свои эмоциональные состояния и у других
людей;

эффективного межличностного общения.
Содержание программы
№
Тема
Цель
1.
Я-концепция и ее ключевые
компоненты
Основные состояния человека:
Ребенок, Взрослый, Родитель
Содействие расширению
самосознания подростков
Формирование
8
представлений об основных
состояниях человека и их
поведенческих проявлениях.
Формирование представлений 10
о
эмоциональной
сфере
человека
Формирование представлений 6
о
мотивационной
сфере
человека
34
2.
3.
Эмоциональный мир человека
4.
Мотивационная сфера
личности
Итого:
Количество
часов
8
Информация об учащихся
1. Общая информация об учебных достижениях
8В
2. Мониторинг и прогноз учебных достижений учащихся
8 В класс
Фамилия, имя учащихся
№
п/п
2014 – 2015 учебный год
Сравнение
показателей
Iчетверть II четверть III четверть IVчетверть Год
П1
1
Алиева Анна
2
Баландина Сабина
3
Баранова Софья
4
Баранова Дарья
5
Бачурин Александр
6
Белова Наталья
1
Ф
П
Ф
П
Ф
П — прогнозируемая оценка; Ф — фактическая оценка
П
Ф
П
Ф
Итогиуч.
года
Итоги 4
четв
Итоги 3
четв
Итоги 2
четв
Прогноз/факт.
качества обученности
Итоги 1
четв
Качес
тво
обуче
нност
и
Начало
года
Высокий
Выше ср
Средний
Уровень развития
Ниже ср
Количество
учащихся
Низкий
Класс
7
Брюханова Арина
8
Власов Павел
9
Годовников Родион
10
Елясов Иван
11
Коноплёва Татьяна
12
Кудашов Илья
13
Лаптева Арина
14
Малышевская Диана
15
Назаров Павел
16
Неумывальченко
Александр
17
Никифоров
Владимир
18
Пикулев Никита
19
Помазан Владислав
20
Ревин Александр
21
Савков Иван
22
Соколова Виктория
23
Федорченко Арина
24
Чикмарева Диана
25
Чмыхало Алена
26
Шваюн Владислав
27
Шевцов Виктор
28
Шивалин Данил
29
Шивалина Нина
Учебно-тематический план
Программно-методическое обеспечение
О.В.Хухлаева «Тропинка к своему Я». Программа формирования психологического
здоровья у младших школьников. Москва, «Генезис», 2001.
Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под
ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург, 2000.
Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной М., 1998.
Психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 10985.
Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков / Под
ред. А.Д. Андреевой. М., 1997.
Казанцева – Залеская О.В. Настольная развивающая игра из сундучка детского психолога
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество:
Учебник для студ. Вузов. – 9-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия2»,
2004. – 456с.
Учебно-тематический план
№
Дата
Темы
Количество
часов
1
1
5.09
Специфика подросткового возраста
2
Основные состояния человека.
2
3
12.09
19.09
26.09
Основные состояния человека. Практическая работа
1
4
3.10
Темперамент
1
5
10.10
Типы темперамента
1
6
17.10
Защита рефератов «Типы темперамента»
1
7
24.10
Практическая работа «Типы темперамента»
1
8
31.10
Контрольная работа «Темпераиент»
1
9
14.11
Самоуправление. Самоконтроль
1
10
21.11
Практическая работа «Самоконтроль»
1
11
28.11
Самоэффективность
1
12
5.12
Пол как ключевой аспект «Я»
1
13
12.12
1
14
19.12
15
26.12
Самостоятельная работа «Личностные половые
особенности»
Контрольная работа «Специфика подросткового
возраста»
Эмоции и чувства
16
16.01
Психологические состояния и их свойства
1
17
23.01
Напряжение
1
18
30.01
Настроение
1
19
6.02
Настроение и активность человека
1
20
13.02
Как управлять своим состоянием
1
21
20.02
Как изменить состояние
1
22
27.02
Возрастные аспекты состояний
1
23
6.03
Контрольная работа «Состояния человека»
1
24
13.03
Стресс
1
1
1
25
20.03
Практическое занятие. Как бороться со стрессом.
1
26
Трудные ситуации и развитие
2
Мотив и его функции.
1
Привычки. Интересы. Мечты
1
29
3.04
10.04
17.04
24.04
8.05
15.05
22.05
Контрольная работа «Мотив и его функции»
1
30
29.05
Мотивация помощи и альтруистического поведения
1
27
28
Итого
34
Таблица тематического распределения количества часов
№ п/п
1
2
3
4
Разделы
Я-концепция и ее ключевые
компоненты
Основные состояния человека:
Ребенок, Взрослый, Родитель
Эмоциональный мир человека
Мотивационная сфера личности
Всего
8
Количество часов
Авторская
Рабочая программа
(примерная)
программа
8
8
8
10
7
10
6
35
34