"Основы психологии". 6 класс.

Муниципальное автономное общеобразовательное
«Гимназия №1»
Г. Минусинска Красноярского края
Рассмотрено
на кафедре социализации
и здоровья
Протокол №________
От «__»______2014г.
Согласовано
Зам.директора по УВР
МОБУ «Гимназия№1»
_________Т.А.Шешина
«___»_______2014 г.
учреждение
Утверждаю
Директор МОБУ
«Гимназия№1»
_________А.Г.Огоренко
«___»________2014 г.
Рабочая программа
элективного курса
«ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»
(Элективный курс предназначен для учащихся 6 В класса)
Автор:
Педагог-психолог высшей
квалификационной категории
Носова Светлана Валерьевна
Год написания: 2014
Перечень нормативных документов и программ, используемых при
составлении рабочей программы







Закон РФ «Об образовании»;
Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. №1756р от 29 декабря 2001 г.;
Новый Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом
Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. №1312;
Постановление главного государственного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 «Об
утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Закон Красноярского края от 30.06.2011 г. «О внесении изменений в законы края,
регулирующие вопросы в области краевого (национально-регионального)
компонента государственных стандартов общего образования в Красноярском
крае»;
Оценка качества подготовки выпускников в основной средней школе (Допущено
Департаментом образовательных программ и стандартов в общем образовании
Министерства образования РФ);
Федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях // Вестник образования, - 2009, №2.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе программы формирования
психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я» кандидата
психологических наук О.В.Хухлаевой.
Программа включает три основных компонента: аксиологический, инструментальный,
потребностно-мотивационный.
Аксиоллгический компонент предпологает осознание ребенком ценности, уникальности
себя, окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, единства с
миром во всей его полноте.
Инструментальный компонент предполагает овладение рефлексией как средством
самопознания, способностью концентрировать сознание на самом себе, внутреннем мире
и своем месте во взаимоотношениях с другими.
Потребностно-мотивационный
компонент обеспечивает появление у ребенка
потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает его к последующей реализации.
Основная цель курса: создание социально-психологических условий для
успешной адаптации детей к социуму.
Для 5-6 классов:
1. Оказание помощи учащимся в понимании своих чувств.
2. Способствовать построению конструктивных взаимоотношений с окружающими
людьми и справляеться с конфликтными ситуациями.
Программа направлена на формирование психологического здоровья детей, а также
выполнение возрастных задач развития. Под возрастными задачами понимается
достижения, которые ребенок должен приобрести на протяжении определенного
возрастного этапа, чтобы полноценно прожить его и иметь возможность конструктивно
развиваться в дальнейшем.
В качестве средств обучения на уроках используются игры и упражнения, которые
способствуют реализации указанных направлений.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Обучить умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.
Помочь детям осознать наличие у себя и других различных качеств, способностей.
Развивать креативные способности детей.
Помочь детям осознать особенности позиции ученика.
Обучить детей способам разрешения конфликтов.
Учить осознанию необходимости признавать и уважать права других людей.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
Познавательная деятельность:
 овладение способами построения логической цепи рассуждений;
 приобретение опыта поиска и выделения информации.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных зада различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий;
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения данной программы ученик должен
Знать/понимать:

свои чувства и чувства других людей;

особенности позиции ученика;

способы разрешения конфликтов;
Уметь:
Использовать приобретённые знания в повседневной жизни и практической
деятельности для:

эффективного межличностного общения;
 уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей;

эффективного разрешения конфликтов.
Содержание программы
№
Тема
Цель
1.
Введение. Возрастные
особенности шестиклассников.
2.
Агрессия и ее роль в развитии
человека
3.
Уверенность в себе и ее роль в
развитии человека
4.
Конфликты и их роль в
усилении Я
5.
Ценности и их роль в жизни
человека
Формирование представлений
о возрастных изменениях
учащихся шестых классов.
Формирование
представлений о понятиях
агрессии и агрессивности, их
различиях; обучение навыкам
контролирования
собственного агрессивного
поведения, способам
реагирования на проявление
агрессии со стороны
окружающих людей.
Формирование представлений
о положительных качествах
личности,
повышение
самооценки.
Формирование представлений
о роли конфликтов в жизни
человека; конструктивных
способах разрешения
конфликтных ситуаций.
Формирование представлений
о жизненных ценностях
людей.
Итого:
Количество
часов
2
8
13
4
8
35
Информация об учащихся
1. Общая информация об учебных достижениях
6В
Итогиуч.
года
Итоги 4
четв
Итоги 3
четв
Итоги 2
четв
Прогноз/факт.
качества обученности
Итоги 1
четв
Качес
тво
обуче
нност
и
Начало
года
Высокий
Выше ср
Средний
Уровень развития
Ниже ср
Количество
учащихся
Низкий
Класс
2. Мониторинг и прогноз учебных достижений учащихся
6 В класс
Фамилия, имя учащихся
№
п/п
2014 – 2015 учебный год
Сравнение
показателей
Iчетверть II четверть III четверть IVчетверть Год
П1
1
Андрианов Кирилл
2
Андронова Анастасия
3
Блохина Диана
4
Будаков Никита
5
Вакулина Анастасия
6
Вашлаев Максим
7
Гордеева Софья
8
Дубровский Алексей
9
Ермаков Эдуард
10
Зырянов Никита
11
Иванова Мария
12
Иванова Наташа
13
Кнауб Диана
14
Мазурин Иван
15
Михин Андрей
16
Монин Дмитрий
17
Мосин Артем
18
Ноговицин Александр
19
Овчинников Евгений
20
Переляев Александр
21
Снигирь Кирилл
22
Соболева Кира
23
Тамонин Кирилл
24
Холощак Андрей
24
Хочева Кристина
25
Шваюн Виктор
26
Шманина Александра
27
Як Кирилл
28
Андрианов Кирилл
1
Ф
П
Ф
П
Ф
П — прогнозируемая оценка; Ф — фактическая оценка
П
Ф
П
Ф
Учебно-тематический план
Программно-методическое обеспечение
О.В.Хухлаева «Тропинка к своему Я». Программа формирования психологического
здоровья у младших школьников. Москва, «Генезис», 2001.
Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под
ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург, 2000.
Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной М., 1998.
Психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 10985.
Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков / Под
ред. А.Д. Андреевой. М., 1997.
Казанцева – Залеская О.В. Настольная развивающая игра из сундучка детского психолога
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество:
Учебник для студ. Вузов. – 9-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия2»,
2004. – 456с.
Учебно-тематический план
№
Дата
Темы
Количество
часов
1
1
2.09
Введение в мир психологии
2
9.09
Возрастные особенности шестиклассников
1
3
16.09
Конфликты.
1
4
23.09
Защита рефератов «Конфликт и его разрешение»
1
5
30.09
Мой характер
1
6
07.10
Агрессия. Диагностика.
1
7
14.10
Методы борьбы с внутренней агрессией
1
8
21.10
Контрольная работа. Тест «Агрессия»
1
9
28.10
Что нового я узнал о себе
1
10
11.11
Диагностика агрессивности
1
11
18.11
Агрессия во взаимоотношениях между родителями и
детьми
1
12
25.11
Практикум. Учимся договариваться
1
13
2.12
Защита рефератов «Конфликт»
1
14
9.12
Уверенность в себе
1
15
Практическая работа «Разрешение конфликта»
2
16
16.12
23.12
13.01
Источники уверенности в себе
1
17
20.01
Какого человека мы называем неуверенным в себе?
1
27.01
3.02
10.02
Я становлюсь увереннее
2
Уверенность и самоуважение
1
Уверенность и уважение к другим
2
21
17.02
24.02
3.03
Контрольная работа «Уважение и уверенность»
1
22
10.03
Уверенность в себе и милосердие
1
23
17.03
Уверенность в себе и непокорность
1
24
7.04
Что такое ценности?
1
25
Ценности и жизненный путь человека
3
Мои ценности
1
27
14.04
21.04
28.04
5.05
12.05
19.05
Контрольная работа «Ценности человека»
1
28
26.05
Мои ценности
1
18
19
20
26
Итого
35
Таблица тематического распределения количества часов
№ п/п
1
2
3
4
5
Разделы
Введение. Возрастные особенности
шестиклассников.
Агрессия и ее роль в развитии
человека
Уверенность в себе и ее роль в
развитии человека
Конфликты и их роль в усилении Я
Ценности и их роль в жизни человека
Всего
2
Количество часов
Авторская
Рабочая программа
(примерная)
программа
2
8
8
13
13
4
8
35
4
8
35