КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.аль-Фараби Факультет философии и политологии Образовательная программа по специальности

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.аль-Фараби
Факультет философии и политологии
Образовательная программа по специальности
«5В010300- Педагогика и психология»
Утверждено
на заседании Ученого совета
факультета философии и политологии
Протокол №___от « ____ » _______ 2014 г.
Декан факультета _____________
Масалимова А.Р.
СИЛЛАБУС
Модуль №3 - История педагогики и психологии
«ISPSPMK 1406 - История психолого-педагогической мысли в Казахстане и мире»
1 курс, р/о, весенний семестр, 2 кредита
Лектор: к.п.н., и.о. доцента кафедры общей и этнической педагогики Мамырбекова
Г.А.
Телефоны: 3926022, вн.2121, 87714002210
e-mail: gulsan82@mail.ru
каб.: № 408
Преподаватель семинарских занятий: к.п.н., и.о. доцента кафедры общей и
этнической педагогики Мамырбекова Г.А.
Телефоны: 3926022, вн.2121, 87714002210
e-mail: gulsan82@mail.ru
каб.: № 408
Цель и задачи дисциплины:
Цель: вооружить будущего педагога-психолога глубокими всесторонними знаниями и
умениями по истории психолого-педагогической мысли в Казахстане и мире,
формирование профессиональных педагогических знаний по вопросам воспитания и
образования в различные исторические периоды в мире и Казахстане, формирование
педагогического мышления и мировоззрения, обеспечивающего выработку у них
исторического подхода к педагогическим явлениям.
Задачи:
- способствовать формированию у студентов системы историко-педагогических знаний с
позиций цивилизационно - антропологического подхода;
- рассмотреть в историко - сопоставительном аспекте ряд ведущих педагогических
проблем, пробудить интерес к историко-педагогическому наследию и потребность в его
изучении и усвоении;
- показать историю педагогики в тесной связи с историей развития человечества согласно
этапам его развития;
- пробудить интерес к историко-педагогическому наследию и потребность в его изучении
и усвоении;
- выработать первоначальные умения и навыки работы с историко - педагогической
литературой.
Компетенции (результаты обучения):
знать:
- основные этапы развития психолого-педагогической мысли мира в контексте с историей
педагогики и образования ведущих государств и цивилизаций мира, понимать смысл и
механизмы исторической преемственности;
- основные психолого-педагогические мысли мира и Казахстана.
уметь:
- анализировать факты, события и явления, служащие основой зарождения психолого педагогической мысли;
- выявлять предпосылки зарождения идей, истоков педагогической науки, тенденций и
перспектив её дальнейшего развития;
- классифицировать отдельные идеи, подходы и направления для осмысления основных
направлений развития социально-педагогической мысли мира;
овладеть навыками:
- способностью контекстного изучения отдельных произведений мыслителей и
просветителей настоящего и прошлого;
-способностью понимать и использовать научные и историко-педагогические идеи мира и
Казахстана;
- понимания и осознания сложной и многоуровневой психолого-педагогической картины
мира, объективных и субъективных факторов и условий взаимодействия развивающейся
личности с социумом и психолого-педагогических следствий различных моделей его
взаимодействия с окружающей средой;
- культуры мышления и публичного выступления, правильно и логично оформить свои
мысли в устной и письменной форме, участвовать в дискуссиях по историкопедагогическим проблемам;
-способностью применять профессиональные знания истории социально-педагогической
мысли мира.
Пререквизиты: «Введение в специальность», «Педагогика», «Общая психология»,
Постреквизиты: «История психологии», «Социальная педагогика», «Сравнительная
педагогика».
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Неделя
Название темы
Кол-во Максимальный
часов
балл
Модуль 1. Теоретические основы курса «История психолого-педагогической мысли в
Казахстане и мире»
1
Лекция 1. Введение. Предмет и задачи курса
1
2
история
психолого-педагогической
мысли
в
Казахстане и мире.
Зарождение психолого-педагогической мысли и
идеи самопознания в истории человечества.
Практическое занятие 1. Научные методы историко1
2
педагогического исследования истории психологопедагогической мысли и ее источники
СРСП 1. Организационное занятие: ознакомление с
заданиями СРС и контрольных работ на 15 недель.
2
Лекция 2. Воспитание в первобытном обществе.
1
2
Возникновение воспитания.
Практическое занятие 2. Зарождение воспитания как
1
2
особого вида деятельности. Школа и воспитание в
3
4
5
6
7
Древнем Мире.
СРСП 2. Напишите эссе. Возникновение и развитие
10
письменности – важнейший фактор и спутник
генезиса школы.
Лекция 3. Воспитание, школа и психолого1
2
педагогическая мысль в истории зарубежной
педагогики.
Практическое занятие 3. Социальное воспитание и
1
2
школа в Античном мире.
СРСП 3. Составление таблицы «Взгяды и
10
педагогические идеи древних философов оказавших
большое влияние на развитие педагогики» с
указанием краткой биографии, основных идей,
мыслей.
Модуль 2. История школы и психолого-педагогической мысли за рубежом
Лекция 4. Социальное воспитание и школа в
1
2
Древней Греции.
Практическое занятие 4 Воспитание и школа в
1
2
Древнем Риме.
СРСП 4. Подготовьте презентацию «Римская
10
империя».
Лекция 5. Школа и воспитание в Древнем
1
2
Востоке.
Практическое занятие 5. Основные этапы развития
1
2
культуры и просвещения в Византии.
Воспитание и школа в эпоху эллинизма.
СРСП 5. Напишите эссе раскрывающий
15
педагогический смысл идей Конфуция и его
последователей.
Лекция 6. Воспитание и школа в эпоху
1
2
средневековья
Практическое занятие 6. Воспитание и школа на
1
3
средневековом Востоке
СРСП 6. Составление таблицы о видных
15
философах-энциклопедистах
Востока,
которые
занимались проблемами воспитания и образования с
краткой характеристикой их педагогического
творчества.
Лекция 7. Педагогическая мысль эпохи
1
2
Возрождения и Реформации.
Практическое занятие 7. Школа и педагогика в
1
3
странах Западной Европы.
СРСП 7. Подготовьте доклад «Влияние
10
византийской
образованности
на
Русь
и
средневековую Западную Европу».
1 Рубежный контроль
100
Midterm Exam
100
Лекция 8. Развитие ведущих направлений в
1
2
социальной педагогике ХVIII-ХIХвв.
8
Практическое занятие 8. Становление социальной
1
2
педагогики как науки.
СРСП 8. Педагогическая теория
10
Я.А.Коменского.
Лекция 9. Социально- ориентированные концепции
1
2
педагогики (ХVIII-ХIХвв.)
Практическое занятие 9. Становление
1
2
общественного воспитания во второй половине
9
ХIХв.
СРСП 9. Анализ педагогических идей французских
10
философов-материалистов.
Лекция 10. Формирование социально1
2
педагогических подходов в России.
Практическое занятие 10. Традиции попечительства,
1
2
10
благотворительности и призрения в России
СРСП 10.Проекты И.И.Бецкого. Воспитательный
10
дом как социально-педагогическое учреждение.
МОДУЛЬ 3. Развитие и становление психолого-педагогической мысли в Казахстане
Лекция 11. Психолого-педагогическая мысль
1
2
Казахстана с древнейших времен до образования
Казахского ханства (VI-XV века).
Практическое занятие 11. Письменные памятники
1
2
V-VIII в.в. – эпоха истории. Педагогические идеи в
11
памятниках X-XІв.в.
СРСП 11. Педагогические идеи мыслителей
10
казахской степи: Коркыт-ата, Баласагуни, Кашгари,
Ходжа Ахмед Яссауи др.
Лекция 12. Воспитание, школа и педагогическая
1
2
мысль Казахстана в средние века.
Практическое занятие 12. Психолого1
2
педагогические трактаты конца XI начала XIIв.в.
12
(Ю.Баласагуни, М. Кашгарский, А.Югнаки,
А.Ясави)
СРСП 12. Психолого-педагогические идеи в трактатах
10
аль-Фараби.
Лекция 13. Воспитание, школа и педагогическая
1
2
мысль Казахстана в ХVIII-ХХ века.
Практическое занятие 13. Педагогические идеи,
1
2
взгляды и деятельность А.Кунанбаева,
13
Ч.Ч.Валиханова и И. Алтынсарина.
СРСП 13. Вопросы образования, обучения и
10
воспитания во взглядах Р.Г. Лемберг, К.Бержанова.
Лекция 14. Психолого-педагогические взгляды и
14
1
2
идеи Т.Тажибаева.
Практическое занятие 14. Особенности психолого1
3
педагогической работы в Казахстане. Стратегии
воспитательной работы КазНУ им.аль-Фараби.
СРСП
14.
1.Педагогическая деятельность А.
10
Байтурсынова.
2.Невостребованные идеи М. Жумабаева.
Лекция 15. Развитие образования и психолого1
2
педагогической науки в Казахстане в советский
период.
Психолого-педагогической
наука
в
суверенном Казахстане.
Практическое занятие 15. Основные направления
1
3
15
развития
системы
образования
суверенного
Казахстана. Стратегии развития Казахстан-2030,
2050
СРСП 15. Составить Ваш вариант программы
10
работы педагога-психолога с молодежью по теме
«Психолого-педагогическая работа по преодолению
агрессии и насилия в молодежной среде».
2 Рубежный контроль
100
Экзамен
100
ВСЕГО
100
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная:
1. Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей. - М.: Педагогическое
общество России, 2000. - 352 с.
2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном
обществе до конца ХХ в.: учебное пособие / под.ред. А.И.Пискунова. – М.ТЦ «Сфера»,
2001.
3. Храпченков Г.Н., Храпченков В.Г. История школы и педагогической мысли Казахстана.
- Алматы: Кайнар, 1998. - 168 с.
Дополнительная:
1. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. - М., 2000.
2. Маралов В. Г. Основы самопознания и саморазвития: Уч. пособие для студ. сред.
пед. учеб, заведений.М.,2004.
3. Латышина Д.И. История педагогики и образования: Учебник, - М.,2008.
4. Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике.- М.,2005.
5. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах.М.,2005
АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА КУРСА
Все виды работ необходимо выполнять и защищать в указанные сроки. Студенты, не
сдавшие очередное задание или получившие за его выполнение менее 50% баллов, имеют
возможность отработать указанное задание по дополнительному графику. Студенты,
пропустившие лабораторные занятия по уважительной причине, отрабатывают их в
дополнительное время в присутствии лаборанта, после допуска преподавателя. Студенты,
не выполнившие все виды работ, к экзамену не допускаются. Кроме того, при оценке
учитывается активность и посещаемость студентов во время занятий.
Будьте толерантны, уважайте чужое мнение. Возражения формулируйте в
корректной форме. Плагиат и другие формы нечестной работы недопустимы.
Недопустимы подсказывание и списывание во время сдачи СРС, промежуточного
контроля и финального экзамена, копирование решенных задач другими лицами, сдача
экзамена за другого студента. Студент, уличенный в фальсификации любой информации
курса, несанкционированном доступе в Интранет, пользовании шпаргалками, получит
итоговую оценку «F».
За консультациями по выполнению самостоятельных работ (СРС), их сдачей и
защитой, а также за дополнительной информацией по пройденному материалу и всеми
другими возникающими вопросами по читаемому курсу обращайтесь к преподавателю в
период его офис-часов.
Оценка по
буквенной системе
А
АВ+
В
ВС+
С
СD+
DF
I
(Incomplete)
P
(Pass)
Цифровой
эквивалент баллов
4,0
3,67
3,33
3,0
2,67
2,33
2,0
1,67
1,33
1,0
0
-
%-ное
содержание
95-100
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
0-49
-
-
-
NP
(No Рass)
W
(Withdrawal)
AW
(Academic Withdrawal)
-
-
-
-
AU
(Audit)
Атт.
-
30-60
50-100
0-29
0-49
Не атт.
R (Retake)
-
-
Оценка по традиционной системе
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
«Дисциплина не завершена»
(не учитывается при вычислении GPA)
«Зачтено»
(не учитывается при вычислении GPA)
«Не зачтено»
(не учитывается при вычислении GPA)
«Отказ от дисциплины»
(не учитывается при вычислении GPA)
Снятие с дисциплины по академическим
причинам
(не учитывается при вычислении GPA)
«Дисциплина прослушана»
(не учитывается при вычислении GPA)
Аттестован
Не аттестован
Повторное изучение дисциплины
Рассмотрено на заседании кафедры
протокол № __ от « __ » ___________ г.
Зав.кафедрой общей и
этнической педагогики
А.К. Мынбаева
Лектор
Г.А. Мамырбекова