Уважаемый коллега!

Уважаемый коллега!
предлагаем Вам определить, в какой степени Вы владеете теоретическими знаниями и практическими
умениями, необходимыми для педагогической деятельности. Благодаря Вашим ответам будут выбраны
наиболее актуальные направления методической работы в 2015/2016 учебном году.
Анкета педагогических запросов
1. Сведения о себе: фамилия, ИО, преподаваемые учебные дисциплины, педагогический стаж, ведете
ли: факультатив (какой), кружок (какой).
2. В каких мероприятиях (входят все мероприятия, проводимые в колледже и за его пределами) Вы
принимали участие в течение учебного года?
3. Какие мероприятия Вы посетили в течение учебного года?
4. По каким учебным дисциплинам у Вас полностью создан УМК?
5. Что Вам больше помогает в вашей работе: проводимая методическая работа или Ваше
самообразование?
6. Что необходимо Вам, как педагогу, для успешной работы? (перечислите)
7. Тема Вашего самообразования на текущий учебный год. Кратко опишите достигнутые результаты.
8. Какую тему планируете взять на следующий учебный год.
9. Какие современные технологии (методики) обучения Вы активно используете в своей
педагогической деятельности?
10. Какие формы методической работы, проводимые в колледже, для Вас являются наиболее
продуктивными?
11. Можете ли вы свободно провести самоанализ урока?
12. Всегда ли вы можете увидеть недостатки занятий, которые вы посещаете(уроки ваших коллег)?
13. Нуждаетесь ли вы в консультации о формах описания своего педагогического опыта?
14. Свободно ли вы формулируете развивающие задачи занятия (урока)?
15. Есть ли у Вас материалы для публикации в сети Интернет?
16. Есть ли у вас публикации в сети Интернет?
17. Недостаточность каких знаний и умений Вы ощущаете при планировании своей деятельности:
 знания теоретических основ курса,
 знания требований программы,
 знания содержания и качества учебников,
 умение составить тематическое планирование,
 умение выделять трудности, которые могут испытывать учащиеся при усвоении конкретной темы,
 умения определять и решать в единстве дидактические цели занятия(урока),
 знания основных методов преподавания, умения выбрать их в соответствии с целями занятия.
18. По каким направления учебно-воспитательной деятельности Вы могли бы поделиться опытом и в
чем испытываете затруднения:
a Активизация познавательной деятельности учащихся.
b Использование наряду с уроками других организационных форм учения:
- семинаров;
- консультаций;
- зачетов;
- практикумов;
- общественных смотров знаний
- деловых игр;
c Организация самостоятельной работы на уроках.
d Организация систематического контроля и учета знаний учащихся.
e Осуществление политехнической направленности обучения;
- изучение научных основ современного производства и ведущих направлений его
интенсификиции;
- организация комплексных экскурсий;
- развитие творческого мышления;
- организация профориентационной работы;
f Обеспечение соответствия учебного кабинета требования интенсификации обучения;
- хранение и учет оборудования;
- самодельное изготовление оборудования;
- использование ТСО и ИКТ;
- оборудование рабочего места преподавателя и учащегося.
Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического
процесса
1. Педагогика сотрудничества
2. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили
3. Технология витагенного образования (А.С. Белкин)
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности
учащихся (активные методы обучения)
1. Игровые технологии
2. Проблемное обучение
3. Технология современного проектного обучения
4. Интерактивные технологии
 Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП)
 Технология проведения дискуссий
 Технология «Дебаты»
 Тренинговые технологии
5. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И. Пассов)
6. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного
материала (В.Ф. Шаталов)
Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса
1. Технология программированного обучения
2. Технологии уровневой дифференциации
 Дифференциация по уровню развития способностей
 Модель «Внутриклассная (внутрипредметная) дифференциация» (Н.П. Гузик)
 Модель «Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов»
 Модель «Смешанная дифференциация» (предметно-урочная дифференциация, «модель
сводных групп», «стратовая» дифференциация)
3. Коллективный способ обучения КСО (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко)
4. Технологии групповой деятельности
 Модель: групповая работа в классе
 Модели коллективного творческого решения проблем
5. Технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных
схем при комментируемом управлении
Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и
реконструирования материала
1. «Диалог культур» (В.С. Библер, С.Ю. Курганов)
2. Укрупнение дидактических единиц - УДЕ (П.М. Эрдниев)
3. Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин)
4. Технологии модульного обучения (П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский, М.А. Чошанов)
5. Модели интеграции содержания учебных дисциплин
 Модель «Интегрированные занятия (уроки)»
 Модель «Интегрированные дни»
 Модель межпредметных связей
6.Технологии концентрированного обучения
 Модель суггестивного погружения
 Модель временнoго погружения М.П. Щетинина
 Технология концентрации обучения с помощью знаково-символических структур
 Особенности идеографических моделей
Технологии развивающего образования
1. Общие основы технологий развивающего образования
2. Личностно ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская)
3. Технология саморазвития личности учащегося А.А. Ухтомского - Г.К. Селевко
4. Интегративная технология развивающего обучения Л.Г. Петерсон
Педагогические технологии на основе применения новых и новейших информ. средств
1. Технология применения информационно-компьютерных средств в предметном обучении
2. Технологии компьютерного урока
3. Технология освоения и разработки средств компьютерной поддержки процесса обучения
4. Технология использования Internet в учебно-воспитательном процессе
5. Воспитание и социализация средствами массовой информации и коммуникации
6. Использование средств ИКТ в управлении школой
Спасибо за сотрудничество!
Не
интересуе
т
Заинтерес
овала
Название
Изучаю
Применя
ю
g Организация внеклассной работы по предмету.
h Осуществление межпредметных связей