Методы биологических исследований

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
МЕТОДЫ БИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование (с двумя
профилями образования) профиля подготовки Биология, география
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 10.09.2014
Содержание: УМК по дисциплине
Методы биологических исследований для студентов
направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование (с двумя профилями
образования) профиля подготовки Биология, география очной формы обучения
Автор(-ы): Левых А.Ю.
Объем 25 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Заведующий
кафедрой
Левых А.Ю.
10.09.2014
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
11.11.2014
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
21.10.2014
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Согласовано
Согласовано
2
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 10.09.2014
№1
Протокол заседания
УМС от 11.11.2014
№3
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра биологии, географии и МП
Левых А.Ю.
МЕТОДЫ БИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование (с двумя
профилями образования) профиля подготовки Биология, география
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Левых А.Ю. Методы биологических исследований. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование
(с двумя профилями образования) профиля подготовки Биология, география очной формы
обучения. Тюмень, 2014, 25 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Методы биологических
исследований [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и МП. Утверждено директором филиала
ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Левых А.Ю., к.б.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© Левых А.Ю., 2014.
Ф.И.О. автора
4
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель: знакомство с некоторыми современными методами биологических исследований и
методами статистического анализа биологических данных.
Задачи:
.
- изучение методологии современного биологического эксперимента на разных уровнях
организации живых систем;
- изучение основных экспериментальных биологических методов;
- изучение основ биометрической обработки данных;
-освоение прикладных компьютерных программ биометрической обработки данных;
-овладение навыками моделирования и анализа эколого-биологических экспериментов.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Методы биологических исследований» относится к вариативной
(профильной) части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты
используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предмета
«Биология» на предыдущем уровне образования. Дисциплина «Методы биологических
исследований» является основой для изучения дисциплин «Теория эволюции», «Биохимия»,
«Паразитология», «Системная экология», «Популяционная экология».
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1.1
2.1
3.1
дисциплин
1. Биохимия
+
2. Паразитология
+
3. Системная экология
+
+
+
4. Популяционная
+
+
+
экология
5. Теория эволюции
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общекультурные компетенции (ОК):
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в
историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
общепрофессиональные (ОПК):
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
в области педагогической деятельности (ПК):
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях (ПК-1).
5
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
- основные методы современных экспериментальных и полевых биологических
исследований;
- основные методы статистической обработки данных;
- основные теоретические концепции современной биологии.
уметь:
- самостоятельно планировать, проводить и анализировать эколого-биологический
эксперимент;
- проводить полевые эколого-фаунистические исследования;
- оценивать достоверность результатов эколого-биологических исследований.
владеть:
- методами анатомических, морфологических и таксономических исследований
биологических объектов (приготовление объекта к исследованию, фиксация,
микроскопия, препарирование, зарисовка, работа с коллекционным материалом и др.);
- владеть методами световой микроскопии;
- методикой определения животных;
- навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности;
- основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр VI Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часf, из них 36 часов,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 36 часов, выделенных на самостоятельную
работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
Семестры
часов 1
2
3 4
5
6
7
8
9
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
36
36
В том числе:
Лекции
14
14
Практические занятия (ПЗ)
22
22
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
36
36
Общая трудоемкость
зач. ед.
2
2
час
72
72
Вид промежуточной аттестации зачет
зачет
(зачет, экзамен)
3. Тематический план
Таблица 3.
Тема
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
недели
семестр
а
№
6
Итого
часов
по
Из них в
интерак
тивной
Итого
количес
тво
1.1.
2.1.
3.1.
Лабораторные
занятия*
Самостоятельная
работа*
2
Модуль 1
Классификация
методов
исследования в
зависимости от
уровня организации
живых систем
Всего
Модуль 2
Экспериментальные
методы
биологических
исследований
Всего
Модуль 3
Биометрические
методы
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
Семинарские
(практические)
занятия*
Лекции *
1
5
6
7
теме
форме, в
часах
баллов
8
9
10
3
4
1
2
2
4
1
0-6
1
2
2
4
1
0-6
211
6
14
22
42
11
0-59
10
6
14
22
42
11
0-59
1218
7
18
6
8
12
26
6
0-35
6
14
8
22
12
36
26
72
6
18
0-35
0-100
8
10
18
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
7
другие формы
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
0-4
0-4
эссе
0-2
0-2
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
Технические
формы
контроля
реферат
контрольная
работа
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
Письменные работы
тест
Модуль 1
1.2.
Всего
Модуль 2
собеседование
коллоквиумы
Устный опрос
Итого количество баллов
Таблица 4.
№
Темы
0-6
0-6
0-6
2.2.
0-6
Всего
Модуль 3
3.2.
Всего
0-6
Итого
0-42
0-42
0-5
0-5
0-2
0-2
0-4
0-4
0-59
0-59
0-24
0-24
0-66
0-5
0-5
0-10
0-2
0-2
0-6
0-4
0-4
012
0-35
0-35
0100
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1
1.1 Классификация методов исследования в зависимости от уровня организации живых
систем
Уровни организации живой природы. Молекулярно-генетический уровень и методы
молекулярной биологии, биохимии, генетики, биофизики и т.д. Клеточный уровень и методы
цитологии, цитогенетики, цитофизиологии и т.д. Организменный (онтогенетический) уровень и
методы микробиологии, ботаники, зоологии, морфологии, физиологии, генетики, эмбриологии.
Популяционный уровень и методы популяционной экологии и генетики. Видовой и
биогеоценотический уровни. Методы биогеографии, экологии экосистем и др. Общая и
специальная методология современной биологии.
Модуль 2
2.1 Экспериментальные методы биологических исследований
Метод морфофизиологических индикаторов. Сущность метода морфофизиологических
индикаторов, предложенного С.С. Шварцем, В.С. Смирновым, Л.Н. Добринским (1968). Свойства
морфофизиологических индикаторов. Абсолютные и относительные размеры тела и органов.
Изменчивость общих размеров тела, а также пропорций тела и черепа. Изменчивость размеров
внутренних органов. Использование морфофизиологических индикаторов в экологическом
мониторинге.
Методы изучения феногенетической изменчивости. Фенетика и популяционная
феногенетика. Фенетика как направление исследований, основанное на выделении и учёте
дискретных альтернативных признаков – фенов. Понятие фена. Вклад в фенетику отечественных
ученых А.В. Яблокова, Н.В. Глотова, Н.В. Тимофеева-Ресовского. Работы Н.И. Вавилова.
Адаптивность фенов и их ассоциированность с другими жизненно важными признаками генотипа.
Фены неметрических признаков черепа у млекопитающих. Вклад английских генетиков школы
Грюнеберга в понимание природы фена. Значение работ Берри и Сиела. Понятие
эпигенетического полиморфизма. Современная методология фенетики. Представление об
эпигенетическом ландшафте популяции (А.Г. Васильев). Использование фенов для анализа
популяционного гомеореза. Феногенетические основы фенетики и феногенетики. Флуктуирующая
асимметрия и эпигенетическая система популяции. Работы В.М. Захарова. Морфотипы как
сочетания фенов. Изучение морфотипической изменчивости животных (А.Г. Васильев, И.А.
Васильева, В.Н. Большаков, А.В. Бородин и др.). Биомониторинг популяций и экосистем на
основе феногенетических методов.
Метод
гель-электрофореза.
Биохимический
полиморфизм
популяций.Изучение
генетической изменчивости методом электрофореза в полиакриламидном или крахмальном геле.
Приборы и материалы, необходимые для гель-электрофореза. Значение метода гель-электрофореза
для изучения генетической структуры природных популяций. Параметры белкового
полиморфизма: частоты генов и генотипов, гетерозиготность по отдельным локусам и
мультилокусная гетерозиготность, полиморфность, генетическое сходство и расстояние по Нею.
Методы гельминтологического анализа. Паразиты как индикаторы состояния популяций
хозяев и экосистем. Основные понятия и подходы паразитологии. Методы гельминтологических
исследований промежуточных и окончательных хозяев гельминтов. Беспозвоночные –
промежуточные хозяева гельминтозов в пресноводных и солоноватоводных биоценозах.
Позвоночные – промежуточные хозяева гельминтов водных биоценозов. Организация и
8
приоритетные направления эколого-паразитологического мониторинга. Прогнозирование
чрезвычайных ситуаций по наиболее социально значимым паразитам. Проблемы паразитарного
загрязнения урбоэкосистем и агроэкосистем.
Методы биоиндикационной оценки качества пресных вод. Научно-методические основы
использования живых организмов для оценки уровня качества вод. Основные понятия и принципы
биоиндикации. Индикаторные признаки животных и растений. Система сапробности вод и
организмов. Метод Пантле и Букка. Методы биотических индексов: Вудивиса (TBI), EBI, FBI).
Модуль 3
3.1 Биометрические методы
Анализвидового биоразнообразия, устойчивости, антропогенной адаптированности
сообществ. Понятие биологического разнообразия. Международная программа «Биологическое
разнообразие». Видовое, структурное, генетическое разнообразие. Методы изучения и оценки
биоразнообразия. Индексы видового богатства, видового разнообразия Симпсона, Шеннона,
выравненности Пиелу, доминирования Симпсона. Кривые биоразнообразия. Понятие и оценка
альфа-, бета- и гамма-разнообразия. Воздействие человека на биоразнообразие. Оценка опасности
изменений на уровне популяций и сообществ. Мониторинг биоразнообразия в России. Понятие
устойчивости и стабильности экосистем. Резистентная, упругая и общая устойчивость сообществ.
Антропогенная адаптированность сообществ. Интегральные характеристики сообществ:
успешность размножения, индекс консервативности сообщества, обобщённый показатель
благополучия.
Статистические основы популяционно-морфологического анализа. Одномерный
статистический анализ количественных и качественных признаков. Уровни значимости и
доверительные вероятности. Оценка нормальности распределения признака. Проверка
статистических гипотез с помощью критериев t-Стьюдента, F–Фишера, хи-квадрат Пирсона.
6. Планы семинарских занятий.
Занятие 1: Тема: Морфометрическое исследование популяции золотого (или серебряного)
карася
Вопросы для контроля домашнего задания
1. Характеристика метода морфофизиологических исследований.
2. Закономерности изменчивости морфометрических и морфофизиологических признаков.
Выполнение работы
Цель работы – оценка состояния популяции карася по экстерьерным признакам.
Измерение необходимо при определении допустимых размеров ячеи орудий лова, изучении темпа
роста, установлении промысловой меры на вылов, распознавании подвидов и местных форм и др.
Сбор материала. В полевых условиях для отлова и подготовки материала к анализу понадобятся
карандаш, блокнот, атлас-определитель рыб, 70%-й спирт, 4%-й формалин, удочки с крючком №
4, мешочки для рыбы.
Отлов рыбы производится с помощью удочки или водяного сачка. Оптимально
использовать свежепойманную рыбу. Если это невозможно, то собранный материал помещают в
морозильную камеру. При фиксации рекомендуется использовать 70%-й спирт или 4%-й
формалин.
Оборудование и материалы: бинокуляр, препаровальные ванночки, пинцет, препаровальные иглы,
скальпель, штангенциркуль, фиксированный материал рыб.
ход работы
С каждого препарата рыб снимите 18 признаков в соответствии с рисунком.
Данные измерений занесите в таблицу.
9
Схема измерений карповых рыб
а-б – длина всей рыбы, абсолютная или зоологическая (L) – расстояние от вершины рыла до
вертикали конца наиболее длинной лопасти хвостового плавника при горизонтальном положении
рыбы;
а-в – длина тела (l) – расстояние от вершины рыла до конца чешуйчатого покрова или до
основания средних лучей хвостового плавника (промысловая длина);
а-к – длина головы – расстояние от вершины рыла до наиболее удалённой точки крышечной кости
без перепонки;
д-ж – диаметр глаза (обычно горизонтальный, продольный);
м-т – наибольшая высота тела – расстояние от самой высокой точки спины до брюшка по
вертикали;
ш-щ – наименьшая высота тела (высота хвостового стебля) – расстояние по вертикали между
двумя ближайшими точками тела;
з-и – высота головы у затылка;
а-д– длина рыла – расстояние от вершины рыла до переднего края глаза;
д-ж – диаметр глаза;
ж-к – заглазничное пространство – расстояние от заднего края глаза до наиболее удалённой точки
жаберной крышки (жаберная перепонка и шипы, имеющиеся у некоторых рыб, в расчёт не
принимаются);
а-г – длина головы;
а-н – антедорсальное расстояние – это пространство от вершины рыла до основания первого луча
спинного плавника (эта линия является прямой, соединяющей обе указанные точки);
р-в – постдорсальное расстояние пространство от вертикали заднего конца основания спинного
плавника до основания хвостового плавника, считая посередине тела. Если плавников 2 или 3, эту
линию откладывают до конца основания первого плавника, а если плавники сращены,
постдорсальное расстояние берётся от вершины второго плавника;
н-р – длина основания спинного плавника;
о-п– наибольшая высота спинного плавника – высота наибольшего луча этого плавника;
л-с – длина грудных плавников – пространство от передней линии их прикрепления до вершины
наиболее длинного луча (аналогично измеряется длина брюшных плавников);
л-у – расстояние между грудным и брюшным плавниками – промежуток между основаниями
грудного и брюшного плавников (передняя часть брюха), определяется от передней точки
прикрепления одного плавника до передней точки прикрепления другого плавника;
у-ф– расстояние между брюшным и анальным плавниками (задняя часть брюха);
ц-в – длина хвостового стебля – расстояние от вертикали заднего края основания анального
плавника до конца чешуйчатого покрова (откладывают эту линию посередине тела рыбы):
Наибольшая толщина тела – наибольшее расстояние между боками рыбы.
При промерах карповых основной длиной тела многие исследователи считают расстояние
от конца рыла до конца чешуйчатого покрова. Относительно этой длины определяются размеры
всех частей тела. Промеры на голове относят к длине головы.
Морфометрические (экстерьерные) признаки карася
10
№
признака
название
признака
№ препарата
1
2
3
4
5
6
7
8
…
30
а-б
а-в
а-к
д-ж
м-т
ш-щ
ц-в
а-д
ж-к
а-н
р-в
н-р
о-п
л-у
л-с
з-и
а-г
у-ф
Промысловой длиной у большинства рыб считают расстояние от переднего края рыла до
конца чешуйчатого покрова или до конца средних лучей хвостового плавника (длина по Смиту)
(Баклашова, 1990).
Проведите статистический анализ полученных данных и рассчитайте среднее
арифметическое значение каждого признака (Хср), сумму квадратов отклонений (С), дисперсию
(σ²), среднее квадратическое отклонение (σ), коэффициент вариации (CV), ошибку средней
арифметической (ошибку репрезентативности, или выборочную ошибку (SXср), показатель
точности измерений (Сs).
Выборочные данные занесите в таблицу.
Средние размеры и пропорции изучаемой популяции
Показатели
Хср±SХср C
�²
�
CV
Cs
№ п/п
признак
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
а-б
а-в
а-к
д-ж
м-т
ш-щ
ц-в
а-д
ж-к
а-н
р-в
н-р
о-п
л-у
л-с
11
16
з-и
17
а-г
18
у-ф
4.Сравните полученные признаки с видовой нормой и оцените состояние популяции по
анализируемой выборке.
список литературы
Баклашова Т.А. Практикум по ихтиологии. – М.: Агропромиздат, 1990.
Лакин Г.Ф. Биометрия. – М.: Высшая школа, 1990.
Занятие 2. Тема: Исследование биологических особенностей золотого (серебряного) карася
Занятие 3. Тема: Оценка качества водной среды по флуктуирующей асимметрии
меристических признаков золотого (или серебряного) карася
Занятие 4. Тема: Фенетический анализ мелких млекопитающих
Занятие 5. Тема: Научно-методические основы изучения биохимического полиморфизма
популяций. Определение показателей биохимического полиморфизма
Занятие 6. Тема: Теоретические основы использования паразитов как индикаторов
состояния популяций хозяев и экосистем. Исследование карповых рыб на заражённость
метацеркариями описторхид.
Занятие 7. Тема: Исследование моллюсков на заражённость партенитами трематод
Занятие 8. Тема: Определение качества воды в пресном водоёме по видовому разнообразию
зообентоса
Занятие 9. Тема: Одномерный статистический анализ выборочной совокупности.
Определение доверительного интервала. Статистические сравнения
Занятие 10. Тема: Научно-методические основы анализа видового биоразнообразия и
устойчивости сообществ
Занятие 11. Тема: Анализ антропогенной адаптированности и интегральная оценка
состояния сообществ на примере мелких млекопитающих
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Модуль 1
1.2. Классификация
методов
исследования в
зависимости от
уровня организации
живых систем
Всего
Модуль 2
Виды СРС
обязательные
дополнительные
1. Подготовка
к
тестированию
2. Подготовка
к защите
реферата
Чтение
специальной
литературы
12
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
1
1
0-2
1
1
0-4
1
2
0-6
2.1. Экспериментальные
методы
биологических
исследований
Всего
Модуль 3
3.1. Биометрические
методы
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
тестированию
3. Подготовка
к защите
реферата
4. Подготовка
к контрольной
работе
5. Подготовка
к коллоквиуму
1. Подготовка
к семинару
2. Подготовка
к
тестированию
3. Подготовка
к защите
реферата
4. Подготовка
к контрольной
работе
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
Всего
Итого
2-7
8
0-42
8
2
0-2
9
4
0-4
10
4
0-5
11
4
0-6
10
22
0-59
12-15
6
0-24
16
2
0-2
17
2
0-4
18
2
0-5
7
18
12
36
0-35
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
УФ-12 – Вопросы к зачету
1. Классификация методов биологических исследования в зависимости от уровня организации
биологических систем.
2. Использование метода морфофизиологических индикаторов в экологии позвоночных
животных.
3. История развития феногенетических исследований. Вклад в развитие фенетики
отечественных и зарубежных учёных.
4. Методология феногенетических исследований.
5. Метод фенетического анализа.
6. Оценка стабильности развития по показателям флуктуирующей асимметрии.
7. Эпигенетический ландшафт популяции.
8. Методологические основы изучения генетической изменчивости методом электрофореза.
9. Методика изучения и анализа биохимического полиморфизма с помощью электрофореза в
полиакриамидном и крахмальном геле.
10. Факторы поддержания биохимического полиморфизма.
11. Результаты изучения генетической изменчивости методом гель-электрофореза.
12. Проблемы паразитарного загрязнения окружающей среды.
13. Методология и организация эколого-паразитологического мониторинга.
14. Методы паразитологического обследования животных – промежуточных и окончательных
хозяев различных гельминтов.
15. Понятие и уровни изучения биоразнообразия (генетическое, структурное, видовое; альфа-,
бета-, гамма-разнообразие).
13
16. Анализ видового биоразнообразия методами индексов биоразнообразия и кривых
биоразнообразия.
17. Основные направления изучения биоразнообразия. Мониторинг биоразнообразия в России.
Применение показателей биоразнообразия.
18. Воздействие человека на биоразнообразие. Оценка опасности изменений на уровне
популяций и сообществ.
19. Стабильность и устойчивость сообществ: основные понятия и методы оценивания.
20. Анализ антропогенной адаптированности сообществ. Расчёт индивидуальных и
интегрированных индексов антропогенной адаптированности на основе учёта
экологических стратегий видов.
21. Анализ общего состояния сообществ по интегральным характеристикам: успешности
размножения, индексу консервативности сообщества, обобщённому показателю
благополучия.
22. Методология и методика биоиндикационной оценки пресных вод.
23. Одномерный статистический анализ количественных и качественных признаков.
24. Уровни значимости и доверительные вероятности.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б3
6 семестр
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
Методы биологических исследований
Код
компетенции
ОК-4
ОК-15
ОПК-1
ОПК-4
ПК-1
Виды аттестации
Промежуточная (по
дисциплине)
+
+
+
+
+
ФОС
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
УФ-12
+
+
+
+
14
Код
компетенци
и
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
ОК-4
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
Знает:
современную
естественнонауч
ную
картину
мира
базовый (хор.)
76-90 баллов
Знает:
современную
естественнонаучн
ую картину мира;
методы
математической
обработки
информации
Умеет:
использовать
знания
о
современной
естественнонауч
ной
картине
мира
в
образовательной
и
профессиональн
ой деятельности
Умеет:
использовать
знания
о
современной
естественнонаучн
ой картине мира в
образовательной и
профессиональной
деятельности,
применять методы
математической
обработки
информации
Владеет:
основными
научными
теориями
и
концепциями
современного
естествознания
Владеет:
основными
научными
теориями
и
концепциями
современного
естествознания;
методами
математической
обработки
информации
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
современную
естественнонаучную
картину мира;
методы
математической
обработки
информации и
экспериментального
исследования
Умеет:
использовать знания
о
современной
естественнонаучной
картине
мира
в
образовательной
и
профессиональной
деятельности;
применять
методы
математической
обработки
информации,
теоретического
и
экспериментального
исследования
Владеет:
основными научными
теориями
и
концепциями
современного
естествознания;
методами
математической
обработки
информации,
теоретического
и
экспериментального
исследования
15
Виды занятий
(лекции, семинар
ские,
практические,
лабораторные)
лекции,
семинарские
занятия
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и др.)
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
Знает:
место человека в
системе
природы.
ОК-15
Умеет:
выявлять черты
сходства
человека
и
животных.
Знает:
место человека в
системе
животного мира,
основные
этапы
эволюции
человека.
Умеет:
выявлять
черты
сходства человека
и
животных,
описывать
основные
этапы
антропогенеза.
Владеет:
основами
научной
классификации
животных
Владеет:
методами
сравнительноморфологического
,
сравнительноэмбриологическог
о, сравнительнопалеонтологическ
ого анализа.
Знает:
основы
филогенетической
систематики
человека, основные
этапы и движущие
силы антропогенеза.
Умеет: опираясь на
сравнительноанатомические,
эмбриологические,
палеонтологические,
молекулярногенетические,
биохимические
данные обосновывать
таксономическую
принадлежность
человека;
характеризовать
биологические
и
социальные факторы
эволюции человека.
Владеет:
методами
изучения человека и
доказательствами
животного
происхождения
человека,
научной
теорией
происхождения
человека.
16
лекции,
семинарские
занятия
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
ОПК-1
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя
естественнонауч
ных дисциплин;
научные основы
биологии
и
биоэтики
Умеет:
использовать
базовые знания о
методах
биологических
исследований в
профессиональн
ой деятельности
Владеет:
этически
грамотными
приемами
ведения
профессиональн
ой деятельности
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя
естественнонаучн
ых
дисциплин;
теоретические
основы
и
практические
достижения
биологии, основы
биоэтики.
Умеет:
использовать
базовые знания о
методах
биологических
исследований в
профессиональной
деятельности и
жизненных
ситуациях
Владеет:
этически
и
экологически
грамотными
приемами ведения
профессиональной
деятельности
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя
естественнонаучных
дисциплин;
теоретические основы
и
практические
достижения
биологии;
основы
биоэтики;
основы
профессиональной
культуры учителя
Умеет:
использовать базовые
знания о методах
биологических
исследований в
профессиональной
деятельности и
жизненных
ситуациях;
прогнозировать
последствия
своей
профессиональной
деятельности
Владеет:
этически
и
экологически
грамотными
приемами
ведения
профессиональной
деятельности;
готовностью
нести
ответственность
за
свои
решения;
мотивацией
к
осуществлению
профессиональной
деятельности
17
лекции,
семинарские
занятия
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
ОПК-4
Знает:
научные основы
учебной
деятельности по
биологии.
Умеет:
планировать
профессиональн
о ответственную
деятельность в
области
биологии.
Владеет:
нормами
профессиональн
о ответственного
поведения.
Знает:
научные
и
методические
основы учебной
деятельности по
биологии.
Умеет:
планировать
и
осуществлять
профессионально
ответственную
деятельность
в
области биологии.
Владеет:
нормами
профессионально
ответственного
поведения,
обладает
мотивацией
к
принятию
ответственных
решений.
Знает:
научные
и
методические основы
учебной и внеучебной
деятельности
по
биологии.
Умеет:
планировать,
осуществлять
и
корректировать
профессиональноотве
тственную
деятельность
в
области биологии.
Владеет:
умениями
целеполагания,
планирования,
самоконтроля,
коррекции
своей
деятельности,
соответствующей
нормам
профессионально
ответственного
поведения.
18
лекции,
семинарские
занятия
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
ПК-1
Знает:
методические
особенности
базового курса
биологии
для
основной
общеобразовател
ьной школы
Знает:
методические
особенности
базового
курса
биологии
для
средней
общеобразователь
ной школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
базового курса
биологии
для
основной
общеобразовател
ьной школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
и
реализовывать
программу
базового
курса
биологии
для
средней
общеобразователь
ной школы
Владеет:
навыками
планирования и
реализации
учебной
программы
базового курса
биологии
для
основной
общеобразовател
ьной школы
Владеет:
навыками
планирования
и
реализации
учебной
программы
базового
курса
биологии
для
средней
общеобразователь
ной школы
Знает:
методические
особенности
базового
курса
биологии
и
элективных курсов по
методам
биологических
исследований
для
средней
общеобразовательной
школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
и
реализовывать
программу базового
курса биологии и
элективных курсов по
методам
биологических
исследований
для
средней
общеобразовательной
школы
Владеет:
навыками
планирования
и
преподавания
учебной программы
базового
курса
биологии
и
элективных курсов по
методам
биологических
исследований
для
средней
общеобразовательной
школы
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ-3 – Типовые тестовые задания
I.Кем был введён метод морфо-физиологических индикаторов?
1) С.С. Шварцем, В.С.Смирновым, Л.Н. Добринским
2) И.И.Шмальгаузеном
3) Н.В. Башениной
4) И.А. Шиловым
II.Каково индикаторное значение относительного веса надпочечников?
1) служат индикатором физиологического стресса
2) служат индикатором интенсивности обмена веществ
3) служат индикатором двигательной активности
4) служат индикатором кормообеспеченности
III.Каково индикаторное значение относительного веса сердца?
1) служат индикатором физиологического стресса
19
2) служат индикатором интенсивности обмена веществ
3) служат индикатором двигательной активности
4) служат индикатором кормообеспеченности
IV. Каково индикаторное значение относительного веса почек?
1) служат индикатором физиологического стресса
2) служат индикатором интенсивности обмена веществ
3) служат индикатором двигательной активности
4) служат индикатором кормообеспеченности
V.Каким признаком отличаются полёвки северных популяций от зверьков южных популяций
этого же вида?
1) большей массой печени
2) большим индексом сердца
3) большей длиной тела
4) большими размерами плюсен
VI.Какой фактор может вызвать уменьшение размеров селезёнки?
1) токсические анемии, вызывающие выброс депонированной в селезёнке крови в кровоток
2) паразитарные инвазии
3) недостаток корма
4) недостаток влаги
VII. Каким методом можно исследовать заражённость брюхоногих моллюсков партенитами
трематод?
1) компрессорным
2) методом морфо-физиологических индикаторов
3) методом цитогенетического анализа
4) методом электрофореза гемоглобина крови
VIII. Какой метод считается наиболее информативным для оценки качества среды обитания?
1) метод морфо-физиологических индикаторов
2) анализ показателей флуктуирующей асимметрии бинарных счётных признаков
3) метод фенетического анализа
4) метод электрофореза белков в полиакриламидном геле
IX. Выберите индексы, которые используются для оценки альфа-разнообразия сообществ:
а)индекс выровненности Пиелу
б) индекс доминирования Шеннона
в) индекс Вудивиса
г) индекс сапробности
X.Какой статистический показатель применяется для относительной оценки диапазона
изменчивости признаков независимо от их размерной величины?
1) среднее квадратическое отклонение
2) дисперсия
3) коэффициент вариации
4) пределы (лимиты)
ПФ-6 – Типовые темы контрольных работ
Вариант 1.
1.Охарактеризуйте метод морфофизиологических индикаторов
2.Проведите статистическое сравнение выборок полевой мыши по х, σ, CV с помощью t-критерия
Стьюдента, если:
n1=12 х1=0,78 С1=0,033 σ²1=0,003 σ1=0,055 CV1=7,09
n2=13 х2=0,84 С2=0,33 σ²2=0,027 σ2=0,17 CV2=19,77
Вариант 2.
1.Охарактеризуйте суть метода фенетического анализа.
20
2.С помощью критерия Стьюдента определите значимость различий между выборками красной
полёвки по частоте фена MgPl (замкнутый задний край нёба), если n1=108 p1=0,05; n2=117
p2=0,09.
Вариант 3.
1.Раскройте суть метода электрофоретического исследования белков в полиакриламидном геле.
2.Для двух выборок полевой мыши рассчитайте дисперсию индекса уха. Сравните эти выборки,
используя F-критерий Фишера.
n1=12 х1=0,17 С1=0,002
n2=21 х2=0,11 С2=0,005
Вариант 4.
1.Раскройте научно-методические основы паразитологических исследований.
2.Сравните выборки обыкновенной бурозубки по средней арифметической индекса хвоста с
помощью t-критерия Стьюдента:
n1=24 х1=0,64 С1=0,053
n2=18 х2=0,68 С2=0,018
Вариант 5.
1.Методологические основы изучения видового биоразнообразия и устойчивости сообществ.
2.Сравните выборки красной полёвки с нефтезагрязненной территории (1) и контрольного участка
(2) по индексу надпочечника, если:
n1=10 х1=0,2 С1=0,08 σ²1=0,009 CV1=40,3
n2=23 х2=0,3 С2=0,04 σ²2=0,02 CV2=52,3
Вариант 6.
1.Методические основы статистического анализа выборочной совокупности.
2.Сравните две выборки узкочерепной полёвки по индексу ступни с помощью F-критерия
Фишера, если: n1=10 σ²1=0,009; n2=15 σ²2=0,006.
Вариант 7.
2.Основы статистического сравнения.
3. Рассчитайте биотический индекс Вудивиса, если в выборке гидробионтов присутствуют
следующие таксоны и в следующем количестве:
ручейник ромбический – 1 экз.
подёнка жёлтая – 3
стрекоза четырёхпятнистая – 2
стрекоза красотка блестящая - 6
бокоплав озёрный – 5
водяной ослик – 1
хирономиды – 14
олигохеты – 8
Вариант 8.
1.Методы гельминтологических исследований.
2. Рассчитайте антропогенную адаптированность сообщества мелких млекопитающих, если в
уловах присутствуют следующие виды и в следующем количестве:
бурозубка обыкновенная – 35
красная полёвка – 16
мышь лесная – 3
бурозубка средняя – 3
бурозубка малая – 1
бурозубка равнозубая – 5
полёвка обыкновенная – 3
полёвка восточноевропейская – 6
полёвка экономка – 7
Вариант 9.
21
1.Классификация методов биологических исследований в зависимости от уровня организации
изучаемых живых систем.
2.Обобщённый показатель благополучия сообщества мелких млекопитающих, если в выборке
присутствуют:
красная полёвка – 28 зимовавших зверьков (15 самцов и 13 самок-зимовавших, в т.ч. 8
беременных самок, средняя плодовитость 7,6 детенышей на одну самку); 45 сеголеток (30 самцов
и 15 самок);
красно-серая полёвка – 5 зимовавших (1 самец, 4 самки, в т.ч. 3 беременные самки, средняя
плодовитость 7,0); 7 сеголеток (3 самки, 4 самца)
равнозубая бурозубка - 8 зимовавших (2 самца, 6 самки, в т.ч. 5 – беременных, средняя
плодовитость 6,3), 5 сеголеток (1 самка, 4 самца)
Вариант 10.
1.Научно-методические основы анализа белкового полиморфизма.
2. Для выборки джунгарских хомячков по индексу хвоста рассчитайте доверительный интервал
для трёх уровней значимости, если х=0,15Sх=0,01.
ПФ-10 – Типовые темы рефератов и рекомендации к ним
1. Результаты исследований экологии позвоночных животных методом морфо-физиологических
индикаторов.
2. Результаты исследований пресных вод по индикаторным признакам макрозообентоса.
3. Результаты исследований сапробности природных вод по видовому составу, численности и
индикаторной значимости простейших.
4. Результаты исследований фенетической структуры популяций мелких млекопитающих.
5. Феногенетический анализ природных популяций рыб.
6. Оценка качества наземной среды по показателям флуктуирующей асимметрии неметрических
признаков черепа мелких млекопитающих.
7. Оценка качества водной среды по показателям флуктуирующей асимметрии счётных
признаков рыб.
8.Анализ результатов исследования биохимического полиморфизма в популяциях животных.
9. Анализ результатов исследования биохимического полиморфизма в популяциях растений.
10.Анализ поло-возрастной структуры животных в естественных и антропогенно
трансформированных ландшафтов.
11. Использование показателей видового биоразнообразия, устойчивости и антропогенной
адаптированости в системе регионального экологического мониторинга.
Требования к оформлению реферата.
Реферат выполняется по выбранной теме (тема может быть предложена самим студентом). Объем
реферата не должен быть меньше 10 страниц машинописного текста, включающих титульный
лист, содержание, введение, основную часть, выводы, и список используемой литературы.
Реферат должен быть выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм).
Интервал межстрочный - полуторный. Цвет шрифта - черный. Гарнитура шрифта основного
текста — «TimesNewRoman» или аналогичная. Кегль (размер) 12. Размеры полей страницы:
правое —30 мм, верхнее, и нижнее, левое —20 мм. Формат абзаца: полное выравнивание («по
ширине»). Отступ красной строки одинаковый по всему тексту - 1,25 мм. Страницы должны быть
пронумерованы с учётом титульного листа, который не обозначается цифрой.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Для допуска к зачету студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего
контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения
дисциплины, составляет 100. По разным формам контроля балльные оценки распределяются
следующим образом: семинарские занятия – 0-66 баллов; коллоквиум – 6 баллов; контрольные
работы – 0-10 баллов; письменное тестирование – 0-6 баллов, рефераты- 0-12 баллов. При наборе
22
студентом более 60 баллов оценка за промежуточную аттестацию может быть выставлена
автоматически согласно следующим критериям: 61-75 баллов – удовлетворительно; 76-90 баллов –
хорошо; 91-100 баллов – отлично. Студенты, набравшие по текущему контролю менее 60 баллов, а
также студенты не согласные с итоговой оценкой, полученной по результатам текущего контроля,
сдают зачет в устной форме. На зачете оценка выставляется согласно «Положению о текущем
контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов ФГБО ВПО «ТюмГУ»
(Приложение к приказу от 01.04.2014 №185) в соответствии со следующими критериями:
- оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и
глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой курса, усвоивший основную и знакомый с дополнительной
литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «отлично» выставляется
студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для
приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и
использовании учебно-программного материала;
- оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса задания,
усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как правило, оценка
«хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине
и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и
профессиональной деятельности;
- оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по
профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой курса,
знакомый с основной литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка
«удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешность в ответе на экзамене и
при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их
устранения под руководством преподавателя;
- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях
основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в
выполнении предусмотренных программой курса заданий. Как правило, оценка
«неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или
приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по
соответствующей дисциплине.
Студенты, имеющие допуск к экзаменационной сессии, но не выполнившие все формы
текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50%
пропусков занятий, к зачету по данной дисциплине не допускаются.
11. Образовательные технологии
Технологии личностно-ориентированного обучения (технология обучения как учебного
исследования);
обучение
в
сотрудничестве
(групповая
работа);
информационнокоммуникационные технологии; модульное обучение; кейс-метод: анализ конкретных ситуаций;
лекционно-семинарская зачётная система.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1.Левых, А.Ю. Методы биологических исследований [Текст] : учеб. пособие для студентов биолог.
спец. педвузов / А. Ю. Левых. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2012. - 176 с. - (17); 2013
(33)
2.Харченко, Л.Н. Методика и организация биологического исследования: учебное пособие
[Электронный ресурс] / Л.Н. Харченко. - М.-Берлин: Директ-Медиа, 2014. - 171 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=256684
23
3.Методы исследования в биологии и медицине: учебник [Электронный ресурс]/ В. Канюков,
А. Стадников, О. Трубина, А. Стрекаловская. - Оренбург: ОГУ, 2013. - 192 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259268
4.Математические методы в биологии [Электронный ресурс]. - Кемерово: Кемеровский
государственный
университет,
2012.
196
с.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232506
12.2 Дополнительная литература:
1. Лебедева, Н.В. Биологическое разнообразие: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений
[Текст] / Н.В. Лебедева, Н.Н. Дроздов, Д.А. Криволуцкий. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2004. – 432 с. (1 экз.)
2. Шилов, И.А. Экология [Текст]: учебник для бакалавров / И. А. Шилов. - М. : Юрайт, 2012. - 512
с. (1 экз.)
3.Шамраев, А.В. Экологический мониторинг и экспертиза : учебное пособие [Электронный
ресурс]
/
А.В. Шамраев.
Оренбург:
ОГУ,
2014.
141
с.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=270263
12.3 Интернет-ресурсы:
Наименование организациивладельца, реквизиты
договора на использование
подписка ТюмГУ
Наименование электроннобиблиотечной системы (ЭБС)
Принадлежнос
ть
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.ru
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-25-03/2014-1
на период с 05 марта 2014
года до 05 марта 2014 года.
3.
Универсальная справочноинформационная
полнотекстовая база данных
“East View” ООО «ИВИС»
сторонняя
http://dlib.eastview.c
om/
ООО "ИВИС".
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
http://diss.rsl.ru/?lang
=ru
подписка ТюмГУ (1 рабочее
место, подписка в 2014 г.)
5.
Межвузовская электронная
библиотека (МЭБ)
корпоративная
http://icdlib.nspu.ru/
Совместный проект с ФГБОУ
ВПО «Новосибирский
государственный
педагогический университет»
6.
Автоматизированная
библиотечная информационная
система МАРК-SOL 1.10
(MARC 21) (Электронный
каталог) библиографическая
база данных
сторонняя
локальная сеть
Научно-производственное
объединение «ИНФОРМСИСТЕМА». Гос.контракт №
07034 от 20.09.2007 г.,
бессрочно
№
Адрес сайта
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период с 04
апреля 2014 года до 03 апреля
2014 года.
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Демонстрационные:
24
WindowsMediaPlayer
PowerPoint
Обучающие:
Мультимедийная база «Герпетофауна Тюменской области» из серии «Животный мир
Тюменской области (Гашев, Сазонова, 2001)
Мультимедийная база «Орнитофауна Тюменской области» из серии «Животный мир
Тюменской области (Гашев, Шаповалов, 2001)
Мультимедийная база «Териофауна Тюменской области» из серии «Животный мир
Тюменской области (Гашев, Сорокина, Хританько, 2008)
Интернет-сайты:
http://www.ichthyo.ru/
http://www.ixtio.ru/
http://club-fish.ru/
http://www.aquaria2.ru/
http://www.paludarium.ru/
http://nauka.relis.ru/
http://vertebrata.bio.msu.ru/html/zoogeo_rus.html
http://www.zoomet.ru/metod_zveri.html
http://herba.msu.ru/shipunov/school/sch-ru.htm
http://www.floranimal.ru/
http://www.sevin.ru/vertebrates/
http://www.zooeco.com/
Тренажёры:
Прикладная компьютерная программа Zootest (Гашев, 1998)
Расчётные:
Прикладная компьютерная программа Statan (Гашев, 2008)
Прикладная компьютерная программа Stat.exe (Селюков, 1994)
Прикладная компьютерная программа Phen (Васильев, 1998)
Прикладная компьютерная программа Statistica (Version 6)
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для проведения занятий имеется мультимедийная установка, компьютер, прикладные
компьютерные программы Statistica (Version 6), Statan (Гашев, 2008); Stat.exe (Селюков, 1974);
Phen (Васильев, 1998) для экологического моделирования и статистической оценки результатов
исследования, лабораторная посуда (предметные и покровные стёкла, препаровальные иглы,
ножницы, пинцеты, чашки Петри, препаровальные ванночки), микро- и макропрепараты,
фиксирующие жидкости (формалин, спирт).
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
В ходе изучения курса студент должен выполнить практические работы, сдать коллоквиум.
Написать письменные контрольные работы, подготовить и защитить реферат по темам модулей,
пройти письменное тестирование.
Самостоятельная работа студентов в основном направлена на самостоятельное освоение
теоретического материала дисциплины.
25
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2014 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Из списка литературы удалены источники ранее 2005 года издания.
2. Изменен титульный лист программы.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 10.09.2014 г.
Заведующий кафедрой
Левых А.Ю.
Подпись
Ф.И.О.
26