Документ 4497840
реклама
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей естественно -научного цикла « » 2014 г СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УВР Директор МОУ СОШ№2 _________________ И.К._Балухта « » 2014 ____________С.В. Шатунова приказ № от «_» __ 2014 Программа обучения учащихся биологии в 11 классе (базовый уровень) по учебно-методическому комплекту под редакцией В.В.Пасечника Учитель биологии Громик Галина Викторовна МБОУ СОШ№2 2014-2015 учебный год г. Пыть-Ях ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Наука общая биология - это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о предметах и явлениях. Наука включает знания о предмете изучения, ее основная задача - полнее и глубже познать его. Главная функция науки - исследование. Предметом исследования методики обучения биологии являются теория и практика обучения, воспитания и развития учащихся по данному предмету. Перед наукой стоят задачи выявления закономерностей процесса обучения биологии в целях его дальнейшего совершенствования, повышения эффективности подготовки учащихся как высоко сознательных, всесторонне развитых и биологически грамотных членов общества. Данная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Программа курса «Биология» для 11 класса создана в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования по биологии и требованиями к нему на базовом уровне (Государственный стандарт общего образования). В соответствии с Федеральным базисным учебным планом (2004) на изучение предмета биологии (базовый уровень) в старшей школе отводится учебное время в объеме 35 ч/год (1 ч/нед.). Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы. • выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах); • приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности; • выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов. • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека. основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости; · строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура); · сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; · вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; · биологическую терминологию и символику В соответствии с базовым уровнем стандарта программа отражает инвариантную часть основ содержания науки биологии о важнейших законах и закономерностях существования природы и культурологическую составляющую дисциплины (роль биологии как науки в современном обществе и в культуре личности), а также гуманистические, экологические, природоохранные, здравоохранительные, этические и другие аспекты в изучении природы, имеющие мировоззренческое, культурологическое, социальное, гражданственное значение. При этом особое внимание уделено развитию экологической, валеологической культуры и формированию компетентностных качеств личности. Целенаправленно использовать знания в умении повседневной жизни: • знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека. • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы). Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни. Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими группами; использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото-, видеокамеру и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; • знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; Программа направлена на достижение следующих целей: • освоение основополагающих знаний о биологических системах (биосистемах) разных уровней сложности, выдающихся открытиях в науке биологии, истории развития современных представлений о живой природе, методах познания и роли биологии в формировании естественно-научной картины мира; • овладение умениями применять знания биологии в практической деятельности, находить и анализировать информацию о живых объектах, наблюдать, сравнивать и описывать предметы и явления живого мира; • воспитание необходимости бережного, ответственного отношения к окружающей природе; • формирование готовности использовать приобретенные знания, умения и отношения в своей повседневной жизни, оценивать свою деятельность в окружающей природной среде, осознавать нормы и правила поведения в природе. Цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. С учетом вышеназванных подходов целями биологического образования являются: • социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки. Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить: • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе; • развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений; Основные содержательные линии предмета «Общая биология» определены стандартом основного общего образования второго поколения и представлены в примерной программе . Столбец «Содержание курса» полностью соответствуетсодержанию примерной программы, отражающей логику представления научного знания в интегрированном курсе. В столбце «Тематическое планирование» предлагаются в качестве примеров варианты организации содержания примерной программы в возможной последовательности ее изучения в начальной школе. Данные образцы показывают, что эта последовательность может быть разной в зависимости от задач, которые ставит конкретный автор. Личностно-ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности). Культурно-ориентированные принципы (принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип ориентированной функции знаний, принцип овладения культурой). Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, креативный принцип). Личностно-ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности). Культурно-ориентированные принципы (принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип ориентированной функции знаний, принцип овладения культурой). Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, креативный принцип). Два раза в год (в полугодие) оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса. Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме устного опроса, тестирования, проверочной работы на печатной основе. Два раза в четверти для оценки знаний и умений учащихся проводить контрольную работу. Программа курса общим объемом 34 часов в год, (1 часа в неделю). Изучается в течение всего года. Биология 11 класс Учебник: Общая биология: Учеб. для 10-11 класс: общеобразоват. учреждений / Д.К.Беляев, П.В.Бородин, Н.Н.Воронцов и др.: Под редакцией Д.К.Беляева, Г.М.Дымшица. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2004. – 304, [ 1] с.: ил. Планирование составлено на основе: программы В.В.Пасечника. Количество часов всего - 34 часа, в неделю – 1 час. № п/п 1 2 3 4 Темы курса. Эволюционное учение. Возникновение и развитие жизни на Земле. Антропогенез. Основы экологии. Биосфера. Итого: Четверть Количество часов 14 часов Обучающие, практические и зачетные работы. Сроки Урок № 8 – 22-27.10 Урок № 14 – 10-15.12 Л/р № 1, Л/р № 2 8 часа 5 часа 8 часов 35 Уроки Темы ( к-во часов) 1 Продолжительность четверти 1.09-3.11 Уроки №1-9 2 12.11-29.12 Уроки № 10-16 3 11.01-23.03 Уроки № 17-27 4 1.04.-31.05 Уроки № 28-35 Эволюционное учение – 9 часов; Эволюционное учение – 5 часов; Возникновение и развитие жизни на Земле. – 2 часа Возникновение и развитие жизни на Земле.Биосфера – 6 часов; Антропогенез- 5 часа; Основы экологии – 8 часов; Контрольные работы Неделя (№ урока)
