Рабочая программа по учебному предмету «Биология» составлена на основе следующих документов и материалов: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897). Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (Письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. №03-776). Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (статья 11, 12, 28), от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 г.Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях , реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год». Примерной программы среднего (полного) общего образования и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов автора В.В. Пасечника на базовом уровне. .Полностью отражает содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся. Основная образовательная программа образовательного учреждения. Рабочая программа предмета «Биология. Общая биология». В основу настоящей программы положены психолого-педагогические и дидактические принципы: -от простого к сложному; -учет объема и степени разнообразия материала- вербального и картичного; -учет сложности вербального материала, учет объективной и субъективной частности лексики, фонетики, сложности, длины-слов, фраз, текста; - учет эмоциональной сложности материала. -объективность, научность; - связь теории с практикой; -последовательность, систематичность; -доступность, при необходимой трудности; -наглядность, разнообразие методов; - активность обучаемых; -прочность усвоения знаний, умений, навыков в сочетании с опытом творческой деятельности. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке в Примерной программе по биологии (базовый уровень): освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке; овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведение экспериментальных исследований, решение биологических задач, моделирование биологических объектов и процессов; воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования мер профилактики заболеваний ВИЧ-инфекции. Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. Основе отбора содержания на базовом уровне составляет культуросоообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, её уровневая организация и эволюция. Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностноориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологической науки; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами исследования. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на уровне являются сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации в различных источниках. Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений. Требования к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, гипотез и формирование научного мировоззрения – носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения: * выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект; * определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер; * отличать научные методы, используемые в биологии; * определять место биологии в системе естественных наук; * доказывать, что организм - единое целое; * объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы; *обосновывать единство органического мира; *выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку; *отличать теорию от гипотезы. Требования к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира – носит интегративный характер и включает следующие умения: * определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого; * приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы; * объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы; * указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы; * отличать биологическую систему от объектов неживой природы. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Часть лабораторных и практических работ включена в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового материала. В этом случае работы могут оцениваться по усмотрению учителя. Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010. А также методических пособий для учителя: Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии. К учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы» (М.:Дрофа). Изд.»Экзамен», 2008. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачёты.