К заседанию МКК 12.03.2015. 1. О неизбежности освоения космоса. Освоение космического пространства, космизм, цивилизации - темы, безусловно, завораживающие. Но хотелось бы внести нотку трезвости. Дело в том, что эволюция – это такая штука, в основе которой лежит до идиотизма примитивный арифметический принцип неизбежности, суть которого в том, что любое, как угодно малое, случайное, единичное взаимодействие становится прецедентом, неизбежно повышающим вероятность последующих взаимодействий. По сути, в реальности постоянно происходят растянутые во времени лавинные процессы с некой экспоненциальной составляющей. А что такое взаимодействие? Это процедура, в результате которой получается нечто с иными параметрами. Т.е. в результате этих эволюционных процессов происходит постоянное повышение многообразия составляющих, которым приходится находиться в некотором динамическом равновесии, которое в силу того же базового принципа постоянно смещается. Естественно, имея общую тенденцию, эти многообразные процессы локализуются в определенных границах, за пределами которых они становятся участниками иных взаимодействий, и вынуждены будут как-то иначе «запредельно» преобразоваться. Т.е. тому, что принято называть человеком, в космосе места нет. Сам человек не более чем порождение сложившихся местных условий и продолжительных тепличных периодов. И нет ничего божественного в его появлении. Алгоритм возникновения мозга так же примитивно банален: в какой-то момент часть компонентов среды оказалась изолированной от теперь уже внешней по отношению к ним среды; те же процессы в замкнутом объеме пошли с гораздо большей скоростью, опережая «внешние». Далее – по нарастающей. Повторюсь: если в галактиках в центральных зонах с интенсивным взаимодействием происходит прямая «горячая» структуризация пространства, то в нашем затхлом мирке на задворках вселенной получилась возможность некоторого «завихрения» этого процесса с образованием «мыслящей плесени», которой со временем суждено исчезнуть. Конечно, человечество способно оптимизировать и несколько продлить свое существование, но исключительно при условии объединения усилий и радикальном перестроении системы взаимодействий. Попытается ли кто-то инициировать подобные шаги? Наверное, это может сделать тот, до кого до первого дойдет, что иначе не выжить. Может и Россия. Но все равно это уже из области фантастики. 2. О концепции Госпрограммы развития… Борьба за системы образования воспринимается как-то неоднозначно. Пытаюсь примерить на себя, и понимаю, что мне было бы одинаково тоскливо независимо от того кто, как и какие знания пытается в меня запихнуть. Ну, наверное, система подачи важна. Для нас была привычней прежняя советская. Но при этом у нас и мысли не было открыто противиться учебе. А ныне пятиклассник сам принимает решение о том, что учеба ему не нужна. Может быть важнее прежде заинтересовать целью, для которой учеба необходима? Тогда и проблемы найти и освоить нужные источники не будет. В Китае детям устроены космопарки, где доступно все – экспонаты, тренажеры. Конечно, от такого ошалеешь, красивыми книжками сегодня мало кого заманишь. Еще вспоминаю, что со своим сыном даже в образцовой школе мы сами прошли школьный курс от и до. А наблюдая за внуками убеждаюсь, что общаясь на равных со взрослыми они прекрасно овладевают речью со всеми нюансами и способны весьма свободно изъясняться. Несомненно, надо как можно раньше окунать молодых в реальные процессы, дать возможность ощутить атмосферу, а тогда, возможно, системы образования не будут настолько болезненными. И это – для всех возрастов. И совсем не лишним представляется узнать мнение Совета ректоров ВУЗов, тоже люди не посторонние. Шашков В.