Введение В последнее десятилетие в России патриотизм стал одной из самых дискуссионных тем, широко обсуждаемых в различных сферах реформируемой российской государственности. Разброс мнений достаточно велик: от дискредитации патриотизма как аналога деструктивности с фашистским и расистским уклоном, до призывов первых лиц государства к единению российского народа на основе интеграционного потенциала патриотизма, принятия Государственных программ, в которой патриотизм определяется как «любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите». Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму. «Патриотизм — это особая направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями и выступающие как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества». Но, несмотря на то, что вышеперечисленные официальные документы четко очерчивают понятие патриотизма и его роль на современном этапе развития российской государственности, в общественном сознании отношение к данному понятию далеко от однозначного. В целом на сегодняшний день можно констатировать наличие значительного числа разнонаправленных мнений по вопросам патриотизма, отсутствие в обществе 1 единого понимания патриотического воспитания. И это проблемы, которые ожидают своего решения. Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс длительный и сложный. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан. Учащиеся должны гордиться, что родились в великой стране, стремиться сохранять её богатства и красоту, гордиться её героическим прошлым, своими предками, любить свой народ. Они должны знать историю своей малой родины, людей, отстоявших свободу, историю своей семьи. Цель проекта: формирование у учащихся гражданских качеств личности, любви и уважения к своему Отечеству, представлений учащихся о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин». Задачи: 1. Развить чувства патриотизма, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности; 2. Сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры. Формы патриотического воспитания: Содержание и формы патриотического воспитания достигается путем системной деятельности по следующим взаимосвязанным направлениям: 2 • Духовно-нравственное направление • Культурно-историческое направление • Гражданско-правовое направление • Военно-патриотическое направление Этапы реализации проекта: • Ориентированно- диагностический этап (декабрь 2013- январь 2014 г) • Основной этап (февраль 2014- март 2015 г ) • Заключительный этап (апрель-май 2015 г) Срок реализации- 2 года Ориентировано-диагностический этап: • Цель: выявить представление обучающихся о патриотизме, о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин»; • что знают об истории, традициях и обычаях своего народа; • определить направления дальнейшей работы над проектом. • Подготовка нормативно-правовой базы • Формы: анкетирование, мини-опросники, викторины, сочинения и т.д. 3 Основной этап: • Цель: спланировать и провести цикл мероприятий, формирующих у учащихся гражданские качества личности, любви и уважения к своему Отечеству, представления учащихся о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин». • Формы: классные часы, уроки мужества, внеклассные и общешкольные мероприятия, заседания клубов по интересам, спортивные соревнования, игры, конкурсы, викторины, экскурсии, деятельность школьного музея, встречи с ветеранами и тружениками тыла ВОВ, «Армейский марафон». Заключительный этап: • Цель: проанализировать полученную «модель гражданина», провести рефлексию для анализа и изменения методов, форм, мероприятий для дальнейшей работы над проблемой. • Формы: анкетирование, опросники, «круглый стол», «диспуты», «дебаты» и т.д. 4 Механизм реализации проекта: • Координацию деятельности по реализации Проекта осуществляет группа : правоохранительный отряд, орган самоуправления, педагоги, родители. • Группа определяет содержание конкретных мероприятий по реализации Проекта, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе. Мероприятия по реализации проекта: I. Духовно-нравственное направление: - фестиваль «Дружба народов» - волонтерское движение «Братья наши меньшие» - Классный час «Дарим людям добро. Что такое толерантность». II. Культурно-историческое направление: - Классный час «О школе, с любовью» - «Корни моей семьи»- презентация родословной семьи - Фотоконкурс « Мой любимый уголок родного города» - Классные часы « Путешествие по карте России» III. Гражданско-правовое направление: - Классный час «Права и обязанности учащихся МБОУ» - Дебаты «Я гражданин России» 5 - Урок гражданственности «Символы России и Татарстана» - Классный час «Мы живем в Татарстане» IV. Военно-патриотическое направление: День народного единства ( радио выпуск) - «Путь поколений"- "История моей семьи в летописи Великой Отечественной« - «Философский стол» на тему: « Я бы в армию пошел…» - Классный час «Дети войны» - Классный час «Ветераны войны моей малой родины» - Уроки мужества у памятника погибшим воинам. Ожидаемые результаты: • Результатом реализации данного проекта должна стать высокая социальная активность учащихся, гражданская ответственность, высокая духовность личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способная проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества. • Ежемесячный школьный журнал «Мы – будущее России!» 6 Перспективы: • Создание сайта по патриотическому воспитанию «Будущее за нами!» 7 Список используемой литературы 1. Агапова И.А. Патриотическое воспитание в школе. - М., 2002г., 212с. 2.Алгазин Д.А. Воспитание малых патриотов.- М., 1979г., 125с. 3. Аронов А.А. Воспитывать патриотов. - М., 1989г., 172с. 4. Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации.- М., 2006г., 234 с. 5. Бойко В.И. Патриотическое сознание: сущность и формирование. Новосибирск,1985г., 254с. 6. Борисов Н.С. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, - 1982г.,265с. 7. Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. "Круглый стол" // Педагогика. - 2000. - №5. - С.41-58. 8. Вырщиков А.Н. Военно-патриотичекое воспитание школьников: теория и практика.-М.: Педагогика, 1990г., 148 с. 9. Микрюков В. Ю. Военно-патриотическое образование. Преподавание истории в школе. 2005г.,№2, С.34-42 10. Радионов Е.Г. Развитие патриотизма в российской молодежи в процессе индивидуальной воспитательной работы. - М., 1995г., 139 с. 11. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе.- М.: Владос, 2000г., 256 с. 12. Роков Г. Общественное воспитание. В средней школе // Вестник воспитания. - 1907. - №1. - С.3-10. 13. Солдатенков А.Д. Патриотическое и интернациональное воспитание школьников.- М., 1975г., 161с. 14.Сунцов Н.С. Патриотическое воспитание учащихся на уроках во внеклассной работе.- М., 1979г., 117с. 8