upload/images/files/4 класс чтение

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению Р.Бунеева в 4 классе
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Примерная программа по литературному чтению для школ с русским языком обучения создана на основе
федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях
конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших
школьников. В программе дается условное распределение учебных часов по крупным разделам курса. Примерная
программа служит ориентиром для разработчиков авторских учебных программ, но не рекомендуется в качестве
рабочей, поскольку не содержит распределения учебного материала по годам обучения и отдельным темам.
Структура документа
Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место
учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное
содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню
подготовки оканчивающих начальную школу.
Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с
русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам
начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти
два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с
первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает
работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской
самостоятельности.
Изучение литературного чтения и русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом
«Обучение грамоте»; его продолжительность (приблизительно 24–26 учебных недель) определяется темпом
обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. В
примерной программе содержание Обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в
курсе литературного чтения. В Обучении грамоте различаются три периода: добукварный – подготовительный;
букварный – основной, послебукварный – завершающий. После курса «Обучение грамоте» начинается
дифференцированное изучение русского языка и литературного чтения.
Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее
сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для
литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую
эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении (не менее 60–70
произведений разных авторов), так и в виде рекомендаций для свободного чтения (примерно 130–150 произведений). По
разделам круг детского чтения можно представить в таком соотношении: фольклор – 10–12 %; русская литература ХIХ
века – 15–20 %, отечественная литература ХХ века – 40–45 %, национальная литература (в переводе и на русском языке)
– 10 %, зарубежная литература – 20 % учебного времени.
Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что
формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится
систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями,
справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании
примерной программы.
Основные содержательные линии
В Примерной программе представлено пять основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской
деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе.
Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения
(способ, скорость, правильность и др.). Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она
раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время
обучения в начальной школе. Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая
характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с
книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения. Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная
линия, которая обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.
Цели обучения
Изучение курса «Литературное чтение» в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено
на достижение следующих целей:
 развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех
видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
 овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе
образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной
читательской деятельности;
 воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с
миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование
представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России.
Место предмета в базисном учебном плане
На изучение курса литературного чтения отводится 472 часа, из них – 10 % резервного времени, которое
разработчики авторских программ могут использовать по собственному усмотрению.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие
учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое
высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты,
самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и
содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь –
владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во
внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(472 часа)
Круг чтения и опыт читательской деятельности
Круг чтения. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской
литературы (В. А. Жуковский, И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов,
Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковский); классиков советской детской литературы; произведения
современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для
восприятия младшими школьниками.
Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания. Жанровое
разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная
сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.
Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей,
добре и зле; о приключениях и др.*
Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема
(соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или
систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении
сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной
выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные
(образные) средства художественной речи.
Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение,
рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.
Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление
произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.
Формирование умений читательской деятельности
Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую
печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная),
опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными
(автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и
чтения книг.
Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о
событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого
доступа к детским книгам в библиотеке.
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слушание (аудирование) (80–100 часов)
Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по
вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения
литературных произведений и книг.
Чтение (190–225 часов)
Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее прочтение.
Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного
произношения. Недопущение пропуска и замены слов (1 класс), искажения окончаний (2 класс), искажения ударений (3–
4 классы). Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.
Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу
разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и
сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки
препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной
подготовки).
Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или
вопросы, на которые дает ответ текст.
Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью.
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на
поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные
отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение).
Говорение (100–110 часов)
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному
(прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание
рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и
обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной
учителем форме (кратко, полно и т. п.).
Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях,
событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация
произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов,
выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной
подготовкой).
Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценирования, декламация и др.). Умение составлять
простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.
Письмо (20–25 часов)
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному)
произведению (в том числе с использованием компьютера).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать:
 названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь:
 читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
 определять тему и главную мысль произведения;
 пересказывать текст (объем не более 1,5 с);
 делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
 составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения;
 читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
 создавать небольшой устный текст на заданную тему;
 приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
 различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и
литературные;
 приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
 различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 для самостоятельного чтения книг;
 высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
 самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
 работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носите
лях)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ, 4 КЛАСС
№
п/п
Колво
часов
Тема урока
1 Введение в курс 1
литературного
чтения. Понятие о
прологе. Пролог.
Знакомство с
учебником
Тип урока
Урок
повторения
Элементы
содержания
Основные темы:
произведения о
родине;
о труде; о детях; о
добре и зле; о
приключениях
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
Измерители
Знать основное
содержание
изученных
произведений, их
авторов
Элементы
дополнительного
(необязательного)
Содержания.ИКТ
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
Пролог в
Устное
3.09
художественном сочинение «Мое
произведении
путешествие
в … век»
Раздел 1. ПРОИЗВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (7 часов)
2
Г. Сапгир
1
«Сегодня, завтра
и вчера».
Знакомство
с героями
путешествий
Проверка техники
чтения
3 Фантастическая
повесть. Е.
Велтистов
1
Урок
повторения
изученного
Урок
повторения
изученного
Произведения
современной
отечественной
литературы,
доступные для
восприятия
младшими
школьниками.
Герои
произведения.
Восприятие и
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– определять тему и
главную мысль
произведения;
Текущий
контроль:
устный
рассказ
Характер героя,
его поступки и
их мотивы.
Выделение
языковых
средств
художественной
выразительности
Заучивание
наизусть
стихотворения
Г. Сапгира
Текущий
контроль:
чтение
Характер героя, Нарисовать свой 8
его поступки и город будущего
их мотивы.
Самостоятельное
6
факт
«Приключения
Электроника»
понимание
эмоциональнонравственных
переживаний
4 Е. Велтисов
«Приключения
Электроника».
Сходство и
различие
сказочной и
фантастической
повести
1
Урок
обобщения
изученного
Виды речевой
деятельности:
чтение, говорение.
Умение ставить
вопросы по
содержанию
прочитанного,
отвечать на них.
Пересказ текста
5 Ю. Мориц
«Баллада о
фокусах
шоколада»
1
Урок
введения
новых
знаний
6 Обобщающий
урок по разделу.
1
Урок
Жанры
обобщения и произведений.
– пересказывать
текст;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть (по
выбору);
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»
стихотворения Различие жанров чтение
наизусть
произведений: 4-й части
повесть
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– определять тему и
главную мысль
произведения;
Произведения
пересказывать текст;
современной
– читать
отечественной
стихотворные
литературы,
произведения
доступные для
наизусть (по выбору);
восприятия
– читать осознанно
младшими
школьниками. Герои текст
произведения. Жанр художественного
произведения. Виды произведения «про
речевой деятельности себя»
Текущий
контроль:
выразительно
е чтение
4-й части
рассказ о
городе
будущего
Фантастическая
повесть, ее
отличие от
сказочной
повести
Творческий
пересказ на
тему «Урок
математики»
Текущий
контроль:
творческий
пересказ
Самостоятельно
осмысливать
заглавие
произведения
Выучить
13
наизусть (по
выбору):
самый
смешной,
фантастическ
ий,
поучительный
отрывок
Тематический Характер героя,
контроль:
его поступки и
15
10.09
Проверочная
работа № 1
(20 минут)
7 Внеклассное
1
чтение. Книги о
ребятахсверстниках
Развитие речи.
Что такое детская
литература?
Сочинение о
любимом писателе
(20 минут)
контроля
изученного
Понимание
содержания
литературного
произведения
выполнение мотивы.
проверочной Различие
работы
жанров
произведений:
повесть. Пролог
Урок
обобщения
изученного
Урок
развития
связной речи
Виды речевой
деятельности:
слушание, говорение.
письмо Постановка
вопросов, устные
ответы на них.
Связный рассказ о
произведении по
плану, о своих
впечатлениях.
Выразительное
чтение фрагментов
Текст-рассуждение.
Простейший рассказ
о своих впечатлениях
Тематический
контроль:
краткий
пересказ
творческая
работа
Ознакомление с
историей
создания
литературного
произведения,
показ связи
произведения с
личностью
автора, его
биографией
Письменная
творческая
работа на
заданную тему
Продолжить 17
чтение
понравившихс
я
произведений
Закончить
сочинение
«Мой
любимый
детский
писатель»
Раздел 2. У ИСТОКОВ РУССКОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (17 часов)
1 Зарождение
литературы.
Летопись. А.
Пушкин «Борис
Годунов»
(отрывок). Н.
Кончаловская «В
монастырской
келье узкой…»
1
Урок
введения
новых
знаний
Тема. Главная мысль
текста. Цель его
написания.
Эмоциональная и
стилистическая
окрашенность
2 «Повесть
1
временных лет».
Расселение славян
Урок
введения
новых
Понимание
содержания
произведения:
Знать названия,
основное содержание
изученных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
Текущий
опорой на авторский контроль:
текст;
чтение текста
Осмысление
цели чтения.
История
детской
литературы
Выучить
один текст
наизусть
Отрывки из
русской
летописи
Составить 22
«летопись»
о своем
20.09
знаний
события, их
последовательность.
Выразительное
чтение, использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
3 Славяне и их
1
просветители.
Изобретение
славянской азбуки
Урок
развития
умений
и навыков
Понимание
содержания
произведения:
события, их
последовательность.
Выразительное
чтение, использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Постановка вопросов
и ответы по
содержанию
прочитанного
4 «Похвала книгам» 1
Ярослава Мудрого
Урок
Осознанное чтение,
закрепления правильное чтение,
изученного выразительное
чтение. Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанного
произведения.
Устное сочинение
повествовательного
характера
5 «Поучение»
Владимира
Урок
Постановка вопросов Знать названия,
Текущий
закрепления и ответы по
основное содержание контроль:
1
– оценивать события, наизусть
героев произведения;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть
Текущий
контроль:
выразительное
чтение
«летописных»
текстов
крае
Справочники,
энциклопедии,
периодические
издания для
детей
Текущий
Справочники,
контроль:
энциклопедии
выразительное
чтение текста
Справочники,
энциклопедии,
Тетрадь,
24
с. 16.
Творческое
задание
Задание № 3
на с. 41
учебника
27.09
Самостоятельно
29
Мономаха детям.
Что читали наши
предки в XV–XVI
веках. Поучение и
светский рассказ.
«О поселянине и
медведице»
изученного
содержанию.
Основная мысль
6 Путешествие 1.
1
XVII век. Чудов
монастырь.
Справщик
Савватий – первый
детский поэт.
Стихи Савватия
Стихи Симеона
Полоцкого и
Кариона
Истомина…
Урок
развития
умений
и навыков
Эмоциональная и
стилистическая
окрашенность
Различие жанров
произведений:
стихотворение.
Выразительное
чтение,
использование
интонаций
7 Путешествие 2.
1
XVIII век. Сон
незнакомого мальчика
Урок
развития
умений
и навыков
Герои произведения. Знать темы и героев
Восприятие и
путешествия
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
8 Конец XVIII века. 1
Усадьба
Аксаковых.
Сережины книги
Урок
повторения
изученного
Обсуждение
изображения в
учебнике; детское
чтение в XVII в.
Образ мальчика
Уметь составлять
план, участвовать в
обсуждении итогов
домашнего чтения
Текущий
контроль:
выразительное
чтение
9 Обобщение по
разделу «У
истоков русской
детской
Урок
обобщения и
контроля
изученного
Жанры. Автор.
Связный рассказ о
прочитанном.
Обобщающая беседа
Уметь:
– выполнять
творческие задания;
– определять жанры
Тематический
контроль:
выполнение
проверочной
1
изученных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– оценивать события,
героев произведения;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть;
– отличать
древнерусские стихи
от современных
чтение
наизусть
нескольких
строк из
летописи
периодические
издания для
детей
прочитать
сказ-ку Д.
Герасимова,
с. 45 учебника
Текущий
контроль:
выразительное
чтение текста
Стихи для детей
поэтов XVII в.
Савватия
Стихи для
детей поэтов
XVII в.
Симеона
Полоцкого,
Кариона
Истомина
Выразительно 1.10
читать
отрывок из
стихотворения
Савватия
Выучить
наизусть
любое
стихотворение
Текущий
контроль:
чтение
стихотворения
наизусть
Справочники,
энциклопедии,
периодические
издания для
детей
С. 57–59,
читать по
учебнику
С. 59–63,
читать по
учебнику
Отрывки из русских
летописей. Стихи
для детей поэтов
XVII в. Детская
4.10
6
8
Задание
№ 4 по
тетради для
чтения
литературы».
Проверочная
работа № 2 (20
минут)
древнерусской
работы
литературы по
фрагментам текстов,
составлять историю
книги
10 Внеклассное
чтение. Книги о
книгах
1
Урок
обобщения
изученного
Осознанное чтение
доступных по объему
и жанру
произведений
11 С. Аксаков
«Детские годы
Багрова-внука»
1
Уроки
повторения
изученного
Понимание
содержания
прочитанного: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность.
Осознанное,
правильное,
выразительное
чтение. Умение
ставить вопросы по
содержанию
прочитанного,
отвечать на них
12 А. Болотов
«Жизнь и
приключения
Андрея Болотова».
Предуведомление
«История моих
пред-ков и
первейших лет
моей жизни»
1
Урок
введения
новых
знаний
Понимание
содержания
произведения.
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
13 Статья Н. И.
1
Урок
Выразительное
Знать названия,
основное
содержание
изученных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– оценивать события,
героев произведения;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть
Знать:
литература, история
детской литературы
Тематический Предисловие.
контроль:
Послесловие
пересказ
прочитанного
11
Текущий
Автобиографическое Прочитать 13
контроль:
произведение
главы 1–3
выразительное
повести
чтение
С. Аксакова
повести.
Рассказ о
герое книги
Текущий
контроль:
самостоятельно
е чтение;
выразительное
чтение
Автобиографическо
е произведение.
Воспоминания
(мемуары)
Задание
№4в
тетради,
с. 30
Текущий
Периодическая
Выразител 18
15.10
Новикова из
журнала «Детское
чтение для сердца
и разума»
14 Детские стихи
А. Шишкова.
Образ идеального
ребенка в рассказе
А. Шишкова
«Можно
исправиться, когда
твердо того
захочешь»
15 Обобщающий урок.
Зарождение,
становление и
развитие детской
литературы
1
1
развития
умений
и навыков.
Урок
закрепления
изученного
чтение,
установление
логических связей.
Гуманизм Н. И.
Новикова и его
чувство социальной
вины. Решение
задачи
«Развивающий
канон».
Обсуждение
названия журнала.
Характеры
персонажей,
особенности их
речи
– о Н. И. Новикове контроль:
печать: детские
как издателе,
выразительное журналы
писателе, ученом;
чтение статьи
– отличие
современных статей
из детских журналов
от изданий ранних
периодов.
Уметь:
– сравнивать
построение
нравоучительных
статей;
– соотносить текст
с пословицами
Урок
введения
новых
знаний
Различие жанров
произведения:
стихи, басни,
рассказы.
Понимание
содержания
произведения.
Герои
произведения.
Декламация
стихотворных
произведений
Знать названия,
основное
содержание
изученных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
Урок
Жанры. Связный
обобщения и рассказ о
контроля
прочитанном
изученного
Текущий
контроль:
пересказ по
плану
– оценивать события,
героев произведения;
– читать
стихотворные
произведения
Тематически
й контроль:
проверочная
работа
ьно читать
одну из
статей
Н. И.
Новикова.
Рассказать
об одном
из
современн
ых детских
журналов
по плану
(тетрадь,
с. 31)
Характер героя, его Чтение
20.10
поступки и их
авторского
мотивы
текста,
с. 84–85
учебника.
Выучить
наизусть
поэтически
й текст А.
Шишкова
Справочники,
энциклопедии,
периодические
издания.
Осмысление цели
22
XI–XVIII веков.
Проверочная работа
№ 3 (20 минут)
наизусть
16 Внеклассное
чтение. Писатели о
себе
(автобиографически
е книги)
1
Урок
обобщения
изученного
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Герои
произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
17 Развитие речи.
Сочинение по теме
«Мое путешествие в
историю детской
литературы»
(40 минут)
1
Урок
Создание
развития
небольших
связной речи письменных ответов
на поставленный
вопрос по
прочитанному
произведению
чтения. История
детской
литературы.
Автобиографически
е произведения.
Воспоминания
(мемуары)
Знать
автобиографическую
литературу
(автобиографические
книги писателей о
себе).
Уметь определять
место книги в детстве
писателей, ее роль в
становлении
личности
Тематически Характер героя, его
й контроль: поступки и их
краткий
мотивы
пересказ
Уметь:
– выбирать
смысловые слова,
тему;
– анализировать тему
и содержание
сочинения
Текущий
контроль:
выполнение
творческой
работы
Продолжит 25
ь чтение
понравивш
ихся книг
Письменная
творческая работа:
сочинение на
заданную тему
27.10
Раздел 3. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (30 часов)
1 Путешествие 3.
1
Москва начала
XIX века.
И. А. Крылов
«Слон и Моська»
«Квартет».
Характерные
Урок
введения
новых
знаний
Выразительное
чтение. Жанр: басня.
Биографические
сведения об авторе.
Иллюстрация в
книге и ее роль в
понимании
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Текущий
контроль
выразительное
чтение басни
Басня, ее
особенности
(сюжет, герои,
сценичность)
Наблюдение над
языком
художественных
Подготовить
рассказ об
И. А. Крылове;
выучить его
басню
29
особенности
жанра басни.
Проверка техники
чтения
произведения
Формулирование
вопросов и ответов.
Использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
2 Путешествие 4.
1828 год. Первая
русская
литературная
сказка.
А. Погорельский
«Черная курица»
1
Урок
развития
умений
и навыков
3 А. Погорельский
«Черная курица»
1
Урок
Участие в диалоге
закрепления при обсуждении
изученного прочитанного
произведения.
Формулирование
личной оценки
4 А. Погорельский
«Черная курица»
1
Урок
обобщения
Различие жанров
произведений.
Осознанное чтение
Умение ставить
вопросы по
произведений
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть.
– различать жанры
художественной
литературы
Уметь:
– характеризовать
образ Алеши,
составлять план
пути проникновения
в сказку; –
составлять
стилизованный
план;
– делать вывод
Текущий
контроль:
выразительное
чтение
Знать названия,
Текущий
основное содержание контроль:
Характер героя, Дочитать до
его поступки и конца 1-ю часть
их мотивы
12.11
Характер героя,
его поступки и
их мотивы
Выделение
языковых
средств
художественной
выразительности
15.11
Найти другие
сказки этого
автора
Творческий
пересказ
«В гостях
у подземных
жителей»
Устанавливать
смысловые
Прочитать
сказку
17
изученного
5 Путешествие 5.
Лето 1831 года.
Бал в Царском
Селе. Поэтическое
состязание А. С.
Пушкина и В. А.
Жуковского.
Сказки и
сказочники.
Исторические
рассказы
Александры
Ишимовой
1
Урок
введения
новых
знаний
6 А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане»
1
Урок
развития
знаний
и умений
7 А. С. Пушкин
«Сказка о царе
1
Урок
закрепления
содержанию
прочитанного,
отвечать на них.
Пересказ текста
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
Выдающиеся
художественного
представители
русской литературы: произведения «про
себя»;
А. С. Пушкин,
– определять тему и
В. А. Жуковский
главную мысль
произведения;
пересказывать текст;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– читать
стихотворные
произведения
Сюжет, герой-персо- наизусть.
наж, его характер,
– различать жанры
поступки.
художественной
Эмоциональная
литературы
окрашенность.
Выразительное
чтение, выделение
смысловых частей
Понимание
содержания
литературного
произведения
творческий
пересказ
связи частей
текста;
составлять
сложный план
с помощью
учителя
А.
Погорельско
го целиком
Текущий
контроль:
краткий
пересказ
Н. В. Гоголь
Подготовить 19
рассказ об
А. С.
Пушкине
Текущий
контроль:
краткий
пересказ
выразительное
чтение сказки.
Прогнозироват
ь содержание
сказки по
иллюстрации
Характер героя, с. 118–1132, 22.11
его поступки и самостоятель
их мотивы.
но читать
Ознакомление с
историей
создания
произведения,
показ связи
произведения с
личностью
автора, с его
биографией
Герои произведения. Знать названия,
Текущий
Восприятие и
основное содержание контроль:
Работать над
образом
с. 132–145,
24
самостоятельно
Салтане»
8 А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане»
1
9 Внеклассное
1
чтение. А. С.
Пушкин «Сказка о
попе и работнике
его Балде»
изученного
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний.
Литературная сказка
Урок
повторения
изученного
Устное изложение
текста по плану.
Декламация (чтение
наизусть)
стихотворных
произведений
Урок
обобщения
изученного
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть;
Сюжет, герой– различать жанры
персонаж, его
художественной
характер, поступки. литературы
Литературная сказка.
Главная мысль
выразительное литературного
чтение
героя.
Наблюдение над
языком
художественного
произведения
читать
Выучить
наизусть
отрывок
из сказки
Текущий
контроль:
чтение отрывка
наизусть
Находить в
тексте материал
для составления
рас-сказа на
определенную
тему
Составить
мультфильм
(из рисунков),
озвучить
Самостоятельно
осмысливать
заглавие
произведения
29.11
Найти и
прочитать
сказку
Ш. Перро
«Спящая
красавица»
(или братьев
Гримм
«Шиповничек
»)
26
10 В. А. Жуковский 1
«Спящая царевна»
Урок
повторения
изученного
Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка.
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
11 Литературные
сказки.
Поэтическое
состязание
А. С. Пушкина и
В. А. Жуковского
(обобщение)
Урок
обобщения
изученного
Различие жанров
произведений: малые
фольклорные жанры,
народная сказка;
литературная сказка
1
12 В. Даль «Война
1
грибов с ягодами»
(русская народная
сказка в обработке
В. Даля).
«Кузовок» (игра)
13 Развитие речи.
Сочинениеобработка
народной сказки
(подражание
В. И. Далю)
1
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
Урок
Средства
текст
развития
выразительности и
художественного
умений
сравнения,
произведения «про
и навыков
определения.
себя»;
Богатство языка
– определять тему и
главную мысль
Урок
Создание небольших произведения;
развития
письменных ответов пересказывать текст;
связной речи по прочитанному
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
14 А. Ишимова
1
«Славяне» (из
«Истории России в
рассказах для
детей»)
Урок
Выборочное чтение.
закрепления Формулирование
изученного вопросов и ответов на
них
15 Обобщение по
Урок
1
Характер героя, Выучить
его поступки,
наизусть
их мотивы
отрывок
из сказки
В. А.
Жуковского
Жанры. Главная
Текущий
контроль:
чтение
сказки
(отрывка)
наизусть
Наблюдение
над языком
художественны
х произведений
1.12
Найти и про- 3
читать сказку В.
Одоевского
«Городок в
табакерке»
В. Даль. Сказки Прочитать
6
и игры для
любую сказку
детей
в обработке
В. Даля
Тематически В. Даль. Сказки
й контроль: и игры для
творческая
детей
работа
– читать
стихотворные
произведения
наизусть;
– различать жанры
художественной
литературы
Текущий
8
Краткий
пересказ,
задание 3
на с. 163
учебника
10.12
Задания-
13
разделу 3 «XIX
век. Путешествие
продолжается»
обобщения
изученного
мысль
контроль:
краткий
пересказ
текста
16 Внеклассное
1
чтение. «Вчера и
сегодня». (Книги о
родном городе,
его прошлом и
настоящем или
литературные
сказки писателей
XIX века)
Урок
обобщения
изученного
Литературная сказка.
Библиографические
сведения (автор,
титульный лист,
аннотация)
17 Путешествие 6.
1
Мир природы
приходит на
страницы книг. С.
Аксаков «Детские
годы Багровавнука»
Урок
повторения
изученного
Средства
выразительности и
описание. Понимание
содержания
литературного
произведения
Знать названия,
Текущий
основное содержание контроль
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
пересказывать текст;
Урок
закрепления
изученного
Тема стихотворения.
Средства
выразительности.
Выразительное
чтение
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– читать
размышления
в тетради
15
Прочитать:
рассказ
А. П. Чехова;
воспоминание
И. Шмелева
«Как я
встречался с
Чеховым»
Характер героя, Выучить
17
его поступки и наизусть
их мотивы
любой
отрывок,
рассказывающ
ий о встре-че
Сережи
с весной,
со сказкой
.
18 Поэты XIX века
о природе. Стихи
А. Толстого,
А. Плещеева
А. Майкова,
1
Текущий контроль: чтение
отрывка
наизусть
20.12
Любое
стихотворен
ие выучить
наизусть
Ф. Тютчева о
природе
Аналитическое
чтение
стихотворений.
Сравнение текста
стихотворения с
закличкой-веснянкой,
со сказкой.
«Разыгрывание»
стихотворения
19 Н. Некрасов «Дед
Мазай и зайцы»
1
Урок
закрепления
изученного
Виды текстов:
описание,
повествование.
Герой-персонаж, его
поступки, характер
20 Н. Некрасов «Дед
Мазай и зайцы»
1
Урок
повторения
изученного
Выразительное
чтение, работа над
образом Мазая;
составление плана
21 Путешествие 7.
Школа Л. Н.
Толстого в Ясной
Поляне. Учебные
книги
1
Урок
развития
знаний
и умений
Знакомство с
писателем.
Творчество писателя.
«Азбука»
Л. Н. Толстого
Урок
закрепления
изученного
Жанры: сказка,
описание, рассказ
22 Л. Н. Толстой «Два 1
брата», «Какая
бывает роса на
траве» Проверка
техники чтепния
стихотворные
произведения
наизусть;
– различать жанры
художественной
литературы
Текущий
контроль:
выразительно
е чтение
Написать
этюд
«Летний
дождь»
22
24
Выучить
наизусть
отрывок
из
стихотворен
ия
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
Текущий:
чтение
стихотворени
я (отрывка)
наизусть
Ответить
на вопросы
1–3 в
учебнике на
с. 190
27
Текущий:
коллективное
составление
схемы
рассказа о Л.
Н. Толстом
Найти и
прочитать
тексты
других
жанров,
написанные
Л. Толстым
29
47 Л. Н. Толстой 1 Урок
Текст-описание.
«Как ходят
повторения Формулировани
деревья»
изученного е вопросов и
ответов на них
48 К. Д.
Ушинский
«Столица и
губернский
город»
– определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его
простой план;
1 Урок
Главная мысль. – читать стихотворные произведения наизусть;
закреплени Жанр. Элементы – различать жанры художественной литературы
я
изученного
Выучить
наизусть
первый абзац
описания
Текущий
контроль:
чтение по
ролям
10/11
Ответить на
12
сформулирова
нные вопросы.
Прочитать
главу «Деревня
и уезд-ный
город»
49 К. Д.
1 Уроки
Работа с
Ушинский
повторения рассказами.
«Деревня и
изученного Язык писателя.
уездный
Жанр путевого
город»,
очерка. Работа с
«Проселочна
текстом
я дорога»
50 К. Д.
Ушинский
«Наше
Отечество»
1 Урок
Главная мысль.
повторения Словарное
изученного богатство
русского языка.
Составление
плана
51 К. Д. Ушинский
«Жалобы зайки».
Сочинение-подражание
Ушинскому
1
Урок
повторения
изученного
52 А. И. Куприн
«Слон»
1
Урок
развития
знаний
и умений
Знать названия, основное содержание изученных
литературных произведений, их авторов.
Связной рассказ.
Элементы
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
Герой-персонаж:
характер, поступки. – определять тему и
главную мысль
Главная мысль.
произведения;
Устное изложение
пересказывать текст;
текста по плану
– делить текст на
Пересказ текста.
смысловые части,
Участие в диалоге
составлять его
при обсуждении
простой план;
прочитанного
– читать
произведения.
стихотворные
Формулирование
произведения
личной оценки,
аргументация своего наизусть;
мнения Построение – различать жанры
художественной
небольшого
литературы
монологического
Текущий
контроль:
чтение по
ролям
Самостоятельн 14
о читать главы
«Наше
Отечество»;
ответить на вопросы 1, 2, 4
Тематически
й контроль:
творческие
задания в
тетради
по чтению
Самостоятельн 17
о читать текст
К. Ушинского
«Жалобы
зайки»
Тематический
контроль:
творческая
работа
Сочинение на
заданную тему
Дописать
сочинение
Тематический
контроль:
выявление
художественных
средств
Текущий
контроль:
осознанное
выразительное
чтение
Деление текста
на части.
Составление
плана
Подробный,
сжатый,
выборочный
пересказ Работа
над образом
литературного
героя
Прочитать
21
рассказ до
конца.
Придумать, как
можно вывести
слона из дома
Выполнить
задания
в тетради
19
высказывания о
произведении
(героях, событиях)
53 Обобщение.
Проверочная
работа
№ 5 по разделу
«Детская
литература XIX
века»
(20 минут)
Урок
обобщения и
проверки
знаний,
умений,
навыков
1
Тематический
контроль:
выполнение
проверочной
работы
24/01
Раздел 4. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (35 часов)
54 Путешествие 8.
(В… библиотеку).
Загадка Лидии
Чарской
1
Урок
развития
знаний
и умений
55 Л. Чарская
«Записки
маленькой
гимназистки»
(глава 8)
1
Урок
повторения
изученного
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений; их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
Участие в диалоге
текст
при обсуждение
художественного
прочитанного.
произведения «про
Построение
себя»;
небольшого
– определять тему и
монологического
главную мысль
высказывания о
героях произведения произведения;
– пересказывать
текст; – делить текст
на смысловые части,
составлять его
Текущий
контроль
Отрывки из
повести Лидии
Чарской
«Записки
маленькой
гимназистки»
Прочитать
главу 8.
Составить
словарик
эпохи
(задание в
тетради)
Текущий
контроль:
толкование
слов и
словосочетаний
Повествование
от первого лица.
Творческие
пересказы
Характер героя,
его поступки и
их мотивы
Чтение глав 28/01
10–11,
ответы на
вопросы 1,
2, 4
учебника
Составить
биографию
(описание
жизни)
Лены
Икониной
26
простой план
(по главам
учебника)
.
56 Л. Чарская
«Записки
маленькой
гимназистки»
(обобщение)
1
Урок
применения
знаний и
умений
Выдающиеся
представители
русской литературы:
Пушкин,
Жуковский
Текущий:
чтение
составленных
учащимися
биографий
Различие жанров Подготовиться 31
произведений:
к уроку
повесть
внеклассного
чтения
57 Путешествие 9.
Петроград. 1923
год
1
Урок
введения
новых
знаний
Осознанное чтение.
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного.
Формулирование
личной оценки,
аргументация своего
мнения
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Детские
периодические
издания.
Творческая
индивидуальность
писателя
Прочитать
рассказ
Б. Житкова,
с. 36–42
2/02
58 Б. Житков
«Николай Исаич
Пушкин»
1
Урок
повторения
изученного
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Главная мысль.
Герой произведения.
Восприятие и
понимание
эмоциональнонравственных
переживаний
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос,
письменное
выполнение
заданий
Работать над
образом
литературного
героя.
Наблюдение над
языком
художественного
произведения
Подготовить
рассказ о
морском
капитане;
выполнить
задания
в тетради
4
Урок
повторения
изученного
Иллюстрация в
книге и ее роль в
понимании
произведения.
Правильность
чтения.
Выразительность
Подготовить
пересказ
текста, с. 44–
49
7/02
59 К. Чуковский
1
«Серебряный
герб»
(глава 1). Телефон
Текущий
Работать над
контроль:
образом
пересказ текста литературного
героя.
Наблюдение над
языком
художественного
чтения,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
60 Д. Хармс «Уж я
бегал, бегал,
бегал…»
1
Урок
повторения
изученного
Жанр произведения:
стихотворение.
Различие жанров
произведений.
Иллюстрация в
книге и ее роль
в понимании
произведения
61 Юрий Владимиров 1
«Чудаки»
Урок
Выразительное
закрепления чтение
изученного
62 Александр
Введенский «О
рыбаке
и судаке»
Урок
обобщения
изученного
1
произведения
Выразительное
чтение
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений;
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст; – делить текст
на смысловые части,
составлять его
простой план;
Текущий
контроль:
выборочный
пересказ текста
Находить в
тексте материал
для составления
рассказа на
определенную
тему
Выразительно 9
читать.
Ответить на
вопросы,
с. 51–53
Текущий контроль:
выразительное
чтение
стихотворения
Выделение
языковых
средств
художественной
выразительности
Выучить
11
стихотворение
наизусть,
с. 53–54
Текущий
контроль:
чтение
стихотворения
наизусть
Юмор и сатира
в произведениях
детской
литературы
Выучить
14
стихотворение
наизусть,
с. 55–56
63 Путешествие 10. 1
«Вокруг
Маршака» С.
Сивоконь. «Везите
все, как есть,
почитаем!»
Урок
закрепления
изученного
Участие в диалоге
при обсуждении
прослушанного
(прочитанного).
Аргументация своего
мнения Классики
детской литературы
64 Е. Шварц «Два
брата»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Произведение
классика советской
детской литературы.
Понимание
содержания
произведения
65 Е. Шварц «Два
брата»
1
Урок
повторения
изученного
66
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений;
их авторов.
Герои произведения. Уметь:
– читать осознанно
Восприятие и
текст
понимание их
художественного
эмоциональнопроизведения «про
нравственных
себя»;
переживаний
Е. Шварц
1 Урок
Различие жанров
«Два брата»
обобщения произведений:
(обобщение)
изученног сказка. Участие в
о
диалоге при
обсуждении
прочитанного.
Пересказ
67 Б. Галанов
1 Урок
«Книжка про
развития
книжки»
умений
– использовать
статьи литературных
критиков;
– участвовать в
обсуждении текстов;
– объяснить смысл
названия
путешествия; –
рассказывать о
полюбившихся
детских журналах
Текущий
контроль:
чтение наизусть
стихотворения
рассказ
о С. Я. Маршаке
Самостоятельное
формулирование
вопросов по
ходу чтения
текста
Свободные
высказывания
о выступлениях
одноклассников
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Прогнозировать Дочитать
содержание
сказку до
текста по
конца
заглавию,
иллюстрации
Текущий
контроль:
выразительное
чтение сказки
Осмысливать
заглавие
произведения.
Формулировать
главную мысль
– определять тему и главную мысль
произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на
смысловые части, составлять его
простой план;
– анализировать сказки;
– составлять цитатный план;
Осознанное чтение – сравнивать сказки со схожим
сюжетом;
доступных по
– выразительно читать фрагменты
объему
16/02
с. 58–59,
читать.
Подготовить
рассказ о С.
Я. Маршаке
Прочитать
одно из
произведений
классиков
детской
литературы
18
Сравнить
21
сказку
Е. Шварца со
сказками с
похожим
сюжетом
Текущий:
литературный
диктант;
фронтальный и
индивидуальны
й опрос
Характер героя,
его поступки и их
мотивы.
Смысловые связи
частей. Цитатный
план
Выпол 25/02
нить
задание
в
тетради
,
с. 76
Текущий
контроль:
фронтальный
Смысловые связи Отвеча 28
частей текста.
ть
Составление
на
(отрывок).
«Пишу на ту
же тему посвоему»
и навыков произведений.
Выразительное
чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
сказок
опрос
простого плана
вопрос
ыв
учебни
ке,
с. 85
68 А. Н.
Толстой
«Фофка»
1 Урок
повторени
я
изученног
о
Пересказ текста.
Построение
небольшого
монологического
высказывания.
Герои
произведения
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Характер героя,
его поступки и их
мотивы.
Наблюдение над
языком
произведения
Рассказ 2/02
ать о
своем
вообра
жаемо
м герое
69 А. Н.
Толстой
«Кот –
сметанный
рот»
1 Урок
повторени
я
изученног
о
Выразительное
чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Текущий:
индивидуальны
й опрос;
творческая
работа
Способы работы
над текстом,
подготавливающи
е к чтению по
ролям
Выучит 4
ь
наизуст
ь
любой
фрагме
нт
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос;
творческая
работа
Самостоятельно
работать с
текстом;
составлять план;
подробно
пересказывать по
плану
Переск 7
аз
текста
от
3-го
лица
70 М. Пришвин 1 Урок
Жанр: рассказ.
Знать названия, основное содержание
«Изобретател повторени Понимание
изученных литературных произведений;
ь»
я
содержания
их авторов.
изученног произведения:
о
тема, главная
мысль, события, их
последовательность
. Пересказ текста
71 С. Я. Маршак
«Сила жизни»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Понимание
содержания
прочитанного
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос,
Жанр: критическая
статья. Выделение
смысловых частей.
Формулирование
Выполнить
задания в
тетради на
с. 79
9/03
произведения «про
себя»;
– определять тему и
Выразительное
главную мысль
чтение.
произведения;
Правильность
– пересказывать
чтения с
соблюдением норм текст; – делить текст
на смысловые части,
литературного
составлять его
произношения
простой план;
Выразительное
– выполнять
чтение. Осознанное творческую работу:
чтение.
понаблюдать,
Правильность
иллюстрировать и
чтения. Скорость
др.;
чтения
– выявлять
авторское
Особенности
отношение к героям,
творчества С. Я.
сюжетам
Маршака
произведений
72 Р. Киплинг «На
далекой
Амазонке»
1
Урок
повторения
изученного
73 Р. Бёрнс «В горах
мое сердце»
1
Урок
повторения
изученного
74 С. Я. Маршак –
критик, поэт,
переводчик,
редактор
1
Урок
повторения
изученного
75 Обобщение.
Проверочная
работа
№ 6 по разделу
«Детская
литература XX
века».
(Путешествия 8–
10)
(20 минут)
1
Урок
Особенности
обобщения и творчества
проверки
писателей XX в.
знаний,
умений,
навыков
76 Путешествие 11.
Литературный
1
Урок
усвоения
Понимание
содержания
самостоятельная ответов на вопросы
работа
Текущий:
Осмысление цели
подробный
чтения.
пересказ текста;
самостоятельная
работа
Выразительно 11
читать
стихотворение
Текущий: чтение наизусть
любого
стихотворения в
переводе
С. Маршака
Осмысление цели Выразительно 14
чтения. Выбор вида читать
чтения в
стихотворение
соответствии с
целью
Текущий
контроль:
фронтальный и
индивидуальный
опрос
Аргументированное
высказывание
своего отношения к
прочитанному
Тематический
контроль:
проверочная
работа
Текущий
контроль:
Выучить
16
наизусть
любое
стихотворение
в переводе С.
Маршака
Подготовить 18
сообщение
«Особенности
детской
литературы
20-х годов»
Характер героя, Выразительно 21/03
его поступки и читать сказку В.
утренник в
Сокольниках в
1928 г.
В. Маяковский
«Сказка о Пете,
толстом ребёнке,
и о Симе, который
тонкий
новых
знаний
литературного
произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
самостоятельное мотивы
выполнение
заданий
Маяковского
1
Урок
повторения
изученного
Различие жанров
произведений:
стихотворения.
Выразительное
чтение
Текущий
контроль:
выразительное
чтение сказки
Выделение
языковых
средств
художественной
выразительности
Выучить
стихотворение
А. Барто
наизусть
23
78 Ю. Олеша «Кукла 1
с хорошим
аппетитом»
Урок
повторения
изученного
Понимание
содержания
литературного
произведения Герои
произведения
Текущий
контроль:
чтение
стихотворения
наизусть
Ознакомление
с историей
создания
литературного
произведения
Характер героя,
его поступки и
их мотивы
Прочитать
3 и 4-ю части;
нарисовать
куклу
наследника
Прочитать 5-ю
часть сказки
25
79 Ю. Олеша «Кукла 1
с хорошим
аппетитом»
Урок
обобщения
изученного
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения
Ответить
на вопросы,
с. 128
4/04
Урокпрактикум
Главная мысль. Тема.
Содержание.
Формулирование
вопросов
77 А. Барто
«Снегирь»
80 Б. Галанов «Как
найти город Трех
Толстяков?».
Практикум
«Учусь работать с
научнопопулярным
текстом» (40
минут)
1
Уметь:
– выделять ключевые
фразы, мысли при
чтении;
– комментировать
прочитанное
Текущий:
фронтальный
опрос, стили-ий
эксперимент
Установление
смысловых
связей частей
текста. План
Тематический
контроль:
практическая
работа
Приемы работы с. 128–130,
6/04
с текстом
выразительно
читать
Раздел 5. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 30–50-х ГОДОВ (10 часов)
81 Путешествие 12.
«Дорогие мои
мальчишки».
Р. Фраерман
«Гайдар и дети»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
82 А. Гайдар.
«Тимур и его
команда»
1
Урок
повторения
изученного
Понимание
содержания
прочитанного;
особенности
композиции рассказа
Знать
юмористические и
сатирические
произведения
детской литературы.
Иметь целостное
Понимание
представление
содержания
о книге.
литературного проУметь:
изведения: тема,
– относить
главная мысль,
прочитанное
события, их
последовательность произведение к
Герои произведения. определенному виду
и жанру; –
Восприятие и
выразительно читать
понимание их
по ролям,
эмоциональноинсценировать;
нравственных
– пересказывать
переживаний
текст с добавлением
диалога;
83 А. Гайдар. «Тимур
и его команда»
1
Урок
обобщения
изученного
Форм-ие личной
оценки, аргум-ия
своего мнения.
Умение ставить
вопросы, отвечать на
вопросы по
содержанию
84 Путешествие 13.
Смешные книжки.
Н. Носов «Федина
задача»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Построение
небольшого
монологического
высказывания: рассказ
о своих впечатлениях
о произведении.
– характеризовать
героев;
– участвовать в
обобщающей беседе
по вопросам
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Биографические
сведения о
жизни А.
Гайдара
Подготовить 8
рассказ о
событии из
жизни
А. Гайдара
Текущий:
индивидуальный
опрос;
творческая
работа
Исторические
приметы
времени
создания
повести
Характер героя,
его поступки и
их мотивы
Прочитать 3
и 4-ю части
текста
Дочитать
текст
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Текущий
контроль:
чтение отрывка
наизусть
Выучить
наизусть
отрывок
из текста
Наблюдение над Задание 5,
языком
с. 156
художественного учебника
произведения.
Образ
литературного
11
13
15/04
Пересказ текста
произведения
85 В. Драгунский
«Что любит
Мишка?»
1
Урок
Различие жанров
повторения произведений.
изученного Выразительное
чтение. Умение
ставить вопросы по
содержанию
прочитанного
Знать названия,
Текущий
основное содержание контроль:
изученных
пересказ
литературных
произведений;
их авторов.
Характер героя,
его поступки и
мотивы. Образ
героя
Подробный 18
пересказ
86 Внеклассное
чтение.
Юмористические
рассказы
В. Драгунского,
Ю. Сотника
Н. Носова
1
Урок
применения
знаний,
умений и
навыков
Составление связного
рассказа по
впечатлениям от
прочитанного
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения; –
пересказывать текст;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план
Юмористический
рассказ.
Сведения об
авторе
Читать
20
рассказы и
сти-хи В.
Голяв-кина,
И. Пивоваровой.
О.
Кургузова
87 Стихи А. Барто.
Сатира или юмор?
1
Урок
повторения
изученного
Жанр:
стихотворение
Текущий
контроль:
индивидуальный
опрос
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Юмор и сатира
в произведениях
детской
литературы
Выучить
22
наизусть
сатирическое
стихотворение
Раздел 4. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 60–90-х ГОДОВ (21 час)
88 Путешествие 14. 1
«Книжкины
имени-ны» во
Дворце пионеров.
Стихи Е. Благининой, Б.
Урок
усвоения
новых
знаний
Жанр:
стихотворение.
Эмоциональная
окрашенность речи
Знать произведения Текущий
классиков детской
контроль:
поэзии
чтение
стихотворения
наизусть
Средства
Выучить
25/04
художественной наизусть
выразительности любое
стихотворение
Заходера, Ю.
Коринца
89 Стихи И.
Токмаковой и Г.
Сапгира
1
Урок
повторения
изученного
90 Стихи Э.
1
Мошковской и Э.
Успенского
Стихи С. Чёрного,
В. Долиной
Урок
повторения
изученного
91 Миниатюры
Г. Цыферова
Стихи
Н. Матвеевой
1
Урок
повторения
изученного
92 Внеклассное
1
чтение. Любимые
стихи
Урок
применения
знаний,
умений и
навыков
Выразительное
чтение. Жанр:
небылица
Жанр:
стихотворение.
Эмоциональная
окрашенность речи
Выразительное
чтение
Знать:
– отличие детской
поэзии второй
половины XX в. от
произведений для
детей 20-х годов;
Текущий:
чтение
стихотворения
наизусть
– авторов и их
произведения
данного периода.
Текущий:
Средства
чтение наизусть художественной
стихотворения выразительности
выразительное
чтение
стихотворений
Уметь:
– читать
стихотворные
произведения
наизусть (по
Выразительное
выбору);
чтение миниатюр
Герои произведения. – сравнивать и
анализировать
Выразительное
стихотворения
чтение,
разных авторов;
использование
– определять
интонаций,
авторские
соответствующих
особенности;
смыслу текста
– выполнять
различные виды
Жанр:
чтения:
стихотворение.
выразительное,
Выразительное
самостоятельное, по
чтение
ролям,
инсценированное;
– импровизировать
произведения;
Текущий
контроль:
творческая
работа
27
Различие жанров Выучить
произведений
наизусть
любое
стихотворение
Выразительное 29
чтение
стихотворений
Вспомнить
прочитанные
ранее
произведения
Г. Цы-ферова
Средства
Продолжить
4/05
художественной сочинение-мивыразительности ниатюру
Выучить наизусть одно из
стихотворений
Н. Матвеевой
Текущий
Сведения об
контроль:
авторе. Средства
индивидуальный выразительности
опрос
Подготовиться 6/05
к уроку-отчету. Читать
сказки, стихи,
рассказы о
природе, детях
– размышлять о
творчестве поэтов;
– рассказывать об
авторах
произведений;
– создавать
собственные
миниатюры
93 Обобщение.
Проверочная
работа № 7 по
разделу «Век ХХ.
Новые встречи со
старыми
друзьями»
(20 минут)
1
Урок
проверки,
оценки и
коррекции
знаний,
навыков и
умений
Жанры. Герои
произведений
Знать произведения
классиков детской
поэзии.
Читать
стихотворные
произведения
наизусть (по выбору)
Тематический Произведения
кон-троль:
XX в. для детей,
проверочная их авторы
работа
94 С. Козлов
«Снежный цветок»
1
Урок
закрепления
изученного
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
Текущий
контроль:
творческая
работа
фронтальный
опрос
95 С. Козлов
«Снежный цветок»
1
Урок
повторения
изученного
Выразительное
чтение по ролям.
Построение
монологического
высказывания:
рассказ
о своих впечатлениях
Знать особенности
жанра драматургии
(пьесы-сказки), идею
пьесы.
Уметь:
– анализировать
характеры героев;
– инсценировать
пьесу;
– читать по ролям;
– рисовать
волшебный цветок;
– участвовать в
обобщающей беседе
Место
произведения в
истории
русской детской
литературы
Жанр
произведения:
пьеса-сказка.
Характер героя,
его поступки и
их мотивы
11
Прочитать
13
картины
3–5 Дочитать
сказку,
выполнить
рисунки
с
изображением
цветка
Текущий
Особенности
Выучить роли 16/05
контроль:
создания
к инфронтальный образов в пьесе сценировке
опрос,
инсценировка
о произведении
96– Путешествие 15.
97 Молодые детские
писатели. К.
Драгунская
«Крайний
случай». «Ерунда
на постном
масле»
2
Урок
усвоения
новых
знаний.
Урок
закрепления
изученного
Различие жанров
произведений.
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения.
Формулирование
личной оценки,
аргументация своего
мнения с
привлечением текста
произведения
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос.
Текущий
контроль:
индивидуальный
опрос
Характер героя.
Его поступки и
их мотивы.
Прогнозирование
содержания
текста по
заглавию,
иллюстрациям
98 Интервью с
Тимом
Собакиным. Тим
Собакин «Цвет
ветра»,
«Самолет», «До
будущего лета»
1
Урок
повторения
изученного
Умение ставить
вопросы, отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Прогнозирование Выразительное 23
содержания
чтение
текста по
стихотворений
заглавию,
иллюстрациям
99 Проверка техники
чтения за II
полугодие
1
Урок
контроля и
коррекции
Уметь:
– читать выборочно,
цитировать текст;
– замечать
философский
подтекст в
содержании
произведения,
настроение,
размышления
автора
Итоговый
контроль:
техника чтения
Темп чтения
вслух – 85–90
слов, про себя –
от 100–140 слов
25
1
Урок
проверки,
оценки и
коррекции
Уметь выразить
письменно свои
впечатления о
прочитанном,
Итоговый
контроль:
проверочная
работа
Основные этапы
развития детской
литературы;
особенности
27
100- Обобщение по
101 всему курсу.
Проверочная
работа № 8
Создание небольших
письменных ответов
на поставленные
вопросы
Прочитать
рассказ
«Ерунда на
постном
масле»
18
20
(итоговая) по
теме «Интервью у
детского
писателя»
(40 минут)
102- Эпилог. Письмо
103 к читателям
Путешествие
по «океану света»
знаний,
навыков и
умений
1
Урок
обобщения и
систематизации
знаний
записать в виде
интервью ответы
Выразительное
чтение Жанры.
Рассказ о
впечатлениях по
прочитанному. Виды
речевой
деятельности:
слушание
(аудирование),
чтение, говорение
Уметь:
самостоятельно
читать эпилог,
составлять «Письмо к
авторам»
творчества
писателей –
пред-ставителей
этих этапов
Тематический
контроль:
фронтальный
опрос
Пролог и эпилог Оформить
в
письмо
художественном рисунками
произведении
30/05