Л. Н. Толстой. “Кавказский пленник”

Л. Н. Толстой. “Кавказский пленник”
Во вступительную статью к рассказу “Кавказский пленник” включены
сведения не только о годах военной службы Л. Н. Толстого, но и об игре
мальчиков Толстых в “муравейных братьев”. Зачем это сделано?
(Чтобы заинтересовать ребят; дать понятие об обстоятельствах, которые
формировали взгляды Л. Н. Толстого; есть определенная связь между этим
этапом биографии писателя и основной мыслью рассказа.)
2. Каков смысл слова “быль” применительно к рассказу Л. Н. Толстого?
(Рассказ о том, что уже произошло, о действительном происшествии;
рассказ, свидетелем которого был автор или слышал от участника
событий.)
3. “Служил на Кавказе офицером один барин. Звали его Жилин”. Что
могло так начинаться?
(Устный рассказ очевидца; художественное повествование - рассказ,
повесть; очерк.)
4. Можно ли утверждать, что быль очень похожа на очерк?
(Да: и в были и в очерке рассказывается о случившемся на самом деле;
важна и достоверность описываемого; нет: в очерке в качестве героя или
одного из героев присутствует рассказчик, автор; в были он может быть
посторонним лицом.)
5. Для кого писал Л. Н. Толстой свой рассказ?
(Для читателей любого возраста, для детей, для взрослых.)
6. JI. Н. Толстой писал рассказ для детей и хотел, чтобы в нем “все было
красиво, коротко, просто и, главное, ясно”. Соответствует ли рассказ этим
требованиям?
7. Событие, произошедшее с двумя офицерами, Л. Н. Толстой считает
исключительным или обыденным?
(Похищения стали повседневностью, поэтому принимались меры
безопасности, но из плена самостоятельно освобождались немногие.)
8. Чьи это портреты?
а) “...Мужчина, грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет”.
б) “...Молоденькая, в рубахе цветной, распояской, в штанах и сапогах,
голова кафтаном покрыта...”
в) “...Черноватенький. Глаза черные, светлые, румяный, бородка
96 все смеется”.
маленькая, подстрижена; лицо веселое,
г) “...Хоть невелик ростом, а удал был”.
д) “...Тоненькая, худенькая, лет тринадцати и лицом на черного похожа...
глаза черные, светлые и лицом красивая”.
е) “Он был ростом маленький, на шапке у него белое полотенце обмотано,
бородка и усы подстрижены,
белые, как пух; а лицо сморщенное и красное, как кирпич. Нос крючком, как
1.
у ястреба, а глаза серые, злые и зубов нет - только два клыка”.
(Абдул-Мурата, злого старика, Дины, Костылина, Жилина, татарки.)
9. Есть ли вина офицеров в том, что они попали в плен, или это стечение
роковых обстоятельств?
(Они недооценили опасность, проявили неосмотрительность, были
слишком нетерпеливы и самонадеянны, Костылин повел себя не потоварищески.)
10. Что произошло с Жилиным за месяц жизни в ауле?
(Он узнал его жителей, подружился с детьми, прослыл мастером на все
руки, лекарем, завоевал уважение аульцев.)
11. Почему, обсуждая судьбу Жилина, татары не могли прийти к единому
мнению?
(Хозяин ждал денег, хоть и небольших; к Жилину многие привыкли и
оценили его помощь; некоторые видели в нем врага, который не перестанет
бороться, видели, что плен не сломил его.)
12. Обсуждали ли татары вопрос о судьбе Костылина?
(Да, ведь пленных было двое; нет, его участь была предопределена: на
повторный побег он не решится, он болен и слаб, за него дадут большой
выкуп.)
13. Что хотела выразить Дина словами: “Хорошо, Иван, хорошо!”
(Она не знала русского языка, только несколько слов, но хотела высказать
свою симпатию русскому, которого вначале она так боялась; благодарность
за кукол и внимание, желание хоть чем-то порадовать пленника.)
14. В третьей и четвертой главах Л. Н. Толстой описывает месяц жизни
пленников в горном ауле. Почему же он посвятил этому описанию две главы,
а не одну?
(Он описывает разные события жизни Жилина; в одной главе
рассказывает, как познавал Жилин жизнь аула, его быт, жителей, занятия, в
другой основное внимание уделяет описанию подготовки побега.)
15. Почему не удался побег?
(Он был недостаточно подготовлен; из-за того что Костылин не сумел
преодолеть боль, слабость, усталость, выдал обоих невольным криком;
потому что взяли вправо и потеряли время.)
16. Можно ли утверждать, что Костылин - трус?
(Скорее он эгоист; его взял в плен один Абдул-Мурат, а ведь у него было
ружье; нет, ружье дало осечку, лошадь стала, у него не было шансов
ускакать.)
17. Можно ли судить о человеке по его отношению к лошадям? Кто из
героев:
а) “... За лошадь сто рублей заплатил жеребенком и сам выездил”;
б) “Плетью ожаривает лошадь то с того боку, то с другого. Только в пыли
видно, как лошадь хвостом вертит”;
в) говорит: “Матушка, вынеси, не зацепись ногой, спотыкнешься пропал”?
18. Как офицеры относятся к своим лошадям?
(Любят животных; видят в них помощников в бранном деле; равнодушно,
смотрят как на привычных домашних животных; ухаживают за ними;
передоверяют заботу о них солдатам.)
19. Какими соображениями руководствовался Л. Н. Толстой, когда давал
фамилии своим героям? Можно ли по фамилии судить о характере
персонажа и отношении к нему автора?
(Жилин - жилистый, сильный, привыкший самостоятельно преодолевать
трудности, обходиться самым необходимым; Костылин не может обходиться
без “костылей” - помощи чужих людей, на которых взваливает хлопоты; он
богат и заботится только о себе, Жилин же часть своего небольшого
жалованья отправляет матери.)
20. В плену оказались два русских офицера. Почему же рассказ
называется “Кавказский пленник”?
(Л. Н. Толстому интересен только Жилин; он хочет, чтобы и читатели
следили за судьбой гордого и смелого человека; автор ценит жизнелюбие,
хватку, смекалку, предприимчивость.)
21. Есть ли связь между рассказом о детстве Л.Н. Толстого и
повествованием о кавказском пленнике?
(С самого детства Л. Н. Толстой мечтал о счастье для всех людей; в
рассказе он показывает, что для этого нужен мир, что война ожесточает
людей, что, не будь ее, русские мирно жили бы по своим обычаям, а горцы по своим.)
96