Ход урока 1.Развитие речевого дыхания и голоса Учитель: Прочитайте сначала молча, а потом вслух, соблюдая интонацию, темп и тембр голоса. Вьюга. Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабою Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з». (С усилением звука.) Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Тяжело стонут дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громко, низким голосом.) Стонут березы: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с». 2. Проверка домашнего задания. Учитель: Прочитайте фамилию автора и название произведения, которое вы читали дома в учебной хрестоматии. Дети: (читают) В. Одоевский. В гостях у Дедушки Мороза. Учитель: Назовите героев сказки. Дети: (называют) Мороз Иванович и Маша. Учитель: Как Мороз Иванович назвал Машу при встрече? Дети: Мороз Иванович при встрече называет Машу Рукодельницей. Учитель: Перечитайте описание Мороза Ивановича. Назовите те слова, которые говорят, что перед нами сказочный герой. Дети: (читают, называя страницу учебника и абзац) страница 32, второй абзац. Учитель: Какой вы представляете Машу? Дети: Умная девочка, самостоятельная, трудолюбивая, затейница, терпеливая, рассудительная Учитель: Какая часть текста вам особенно понравилась? Покажите свои рисунки друг другу. Дети: (работа в парах) называют отрывок и показывают рисунки. Физминутка 3. Чтение нового (первичное восприятие) произведения Учитель: (читает) Я прочитаю вам новое произведение, а вы послушайте. 4. Выявление первичного восприятия произведения Учитель: Понравилось вам это произведение? Дети: (отвечают) Учитель: Что вам понравилось? Дети: (отвечают) 5. Работа с текстом произведения Учитель: Почему белочке не страшны ни мороз, ни ветер? Прочитайте. Дети: (читают, называя страницу учебника и абзац) страница 154, первый абзац Учитель: Прочитайте, как выглядит гнездо белки снаружи и внутри. Дети: (читают, называя страницу учебника и абзац) страница 154, второй абзац Учитель: А знаете ли вы, как называется гнездо белки, которое находится в дупле дерева? (Если дети затрудняются назвать). Гайно. 6. Упражнения по формированию специальных умений Учитель: Составим схематический план или проведем моделирование первой страницы обложки. Учитель: Назовите фамилии авторов. Дети: Г. Скребицкий, В. Чаплина Учитель: Да. У этого произведения два автора. Г. Скребицкий и В. Чаплина соавторы. «Соавтор» (по словарю С. И. Ожигова)- человек, который совместно с кемнибудь является автором какого-нибудь произведения «Соавторство»- совместное авторство, работа соавторов. Г. Скребицкий, В. Чаплина Учитель: Определите жанр произведения. Дети: Это рассказ. Г. Скребицкий, В.Чаплина Учитель: Определите тему услышанного произведения. Дети: Это рассказ о животных. Г.Скребицкий. В.Чаплина Корич. Учитель: Прочитайте или назовите заголовок. Дети: Как белочка зимует Г.Скребицкий. В.Чаплина Корич. Как белочка зимует Физминутка 7. Повторное слушание Учитель: Я прочитаю вам еще раз это произведение. Вы – слушаете, можете проговаривать запомнившиеся слова, предложения. 8. Сравнение Учитель: Я хочу представить вам модель ранее прочитанного произведения. Прочитайте фамилию автора и название. Н. Носов Жёлт. Заплатка. Дети: Николай Носов «Заплатка» Учитель: Какой из этих рассказов вас заставил поволноваться? Дети: Рассказ «Заплатка» Учитель: Какие чувства вызывает у вас Бобка – герой рассказа «Заплатка»? Дети: (отвечают) В начале рассказа – неодобрение, потом - жалость, сожаление, а в конце – гордость за поступок, радость. Учитель: О чем говорится в каждом рассказе? Дети: В рассказе «Как белочка зимует» говорится о том, как животные готовятся к зиме. В рассказе «Заплатка» о трудолюбии. Учитель: Что вы узнали о Бобке? Дети: Бобка любил хвастаться перед ребятами. Не хотел трудиться. От замечаний ребят было ему стыдно. Своим старанием и упорством добился хороших результатов. Учитель: Этот рассказ называется художественный. В нем присутствуют интересные случаи из жизни героя, описание поступка и внешнего вида. Учитель: Что вы узнали о зверьке из рассказа «Как белочка зимует»? Дети: Как белочка осенью запасы делает. Из веточек и сучьев себе строит гнездо. И зимой себе еду добывает. Учитель: Вы узнали много сведений о белке. Сведения эти полные, без всякого вымысла и преувеличения. Эти данные о зверьке изучены учеными – натуралистами. Такие рассказы называются научно-художественные или научно-познавательные. 9. Работа в тетради Работа в тетради на странице 70 выполняется самостоятельно с последующей проверкой. 10. Подведение итогов урока. Учитель: Закончите предложения. Сегодня на уроке я узнал : Сегодня на уроке я повторил : 11. Рекомендации для самостоятельной работы Учитель: Рассмотрите выставку книг. Найдите книгу этих авторов (с этим произведением). Узнайте в содержании, какие произведения входят в книгу. Прочитайте одно из произведений сами или попросите взрослых (прочитайте понравившийся отрывок). Рассмотрите иллюстрации. По желанию можете нарисовать свою иллюстрацию.