Русские поэты XIX века о родной природе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе проекта федерального компонента Государственного
образовательного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения ,на основе
программы по русской литературе для татарских школ под редакцией МГ Ахметзянова
(Программа для 5-11 классов татарской среднеобразовательной школы; Базовый уровень-Казань:
Магариф, 2009 ,-142 стр)
Рабочая программа составлена на основе БУП (Базисного учебного плана) « МБОУМиннибаевская СОШ» на 2012-2013 учебный год, по которому на русскую литературу в 6 классе
выделено 2 часа в неделю,70 часов в год.
Промежуточная аттестация проводится на основании положений локального акта школы.
Цели и задачи изучения
Учитывая специфику литературы как предмета, направленного на формирование
культуры личности, в программу включены произведения, знакомящие учащихся с историей
страны, лучшими достижениями мировой цивилизации. Для изучения подобраны шедевры
мировой классики, включая современных писателей, которые позволяют расширить
представление учащихся о духовно-нравственной сущности человека, раскрыть красоту всего
спектра человеческих чувств, побудить к самовоспитанию. Программа призвана способствовать
воспитанию чувства патриотизма, любви к людям, стремлению беречь окружающий мир.
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ
Значение художественной литературы в жизни человека. 1час Мифы древних славян 1
Миф о Солнце. Народный миф о солнце. Вечная борьба между светлыми и темными силами за
власть над миром Теория литературы. Миф. Виды мифов.1час
Устное народное творчество. Былины (2часа) и народу, Былина «Вольга и Микула
Селянинович». Прославление мирного труда. Микула Селянинович, его доброта, физическая сила,
мастерство, трудолюбие, чувство собственного достоинства. Князь Вольга Святославович.
Построение былины: зачин, повторы, концовка. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине мужество, справедливость, чувство
собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. Художественное
своеобразие былины.
Древнерусская литература. Русская летопись(1час)Фрагменты из «Повести временных
лет»: «Повесть о взятии Олегом Царьграда», «Сказание о смерти Олега от коня».
Русская литература XIX века (26часов)
Иван Андреевич Крылов. (2часа) Биография баснописца. Басни «Осел и Соловей» и тд.
Обличение в баснях человеческих пороков, отражение в них народной мудрости. Близость языка
басни к разговорной речи. Басни Крылова в иллюстрациях художников и мультфильмах. Для
внеклассного чтения:
И. А. Крылов. «Свинья под дубом», «Стрекоза и муравей», «Мартышка и очки».
Александр Сергеевич Пушкин. (5часов) Поэт в изгнании. Лирика. «Узник». Вольнолюбивые
устремления поэта.«Песнь о вещем Олеге». Народно-поэтический колорит стихотворения.
Летописный источник «Песни...». Исторически точное художественное воспроизведение быта и
нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника. Торжественность поэтической
речи.Проза. «Метель». Живописность повествования. Особенности построения повести. Марья
Гавриловна и Бурмин, авторское отношение к ним. Для обсуждения: «Барышня-крестьянка».
Сюжет и герои повести. Прием антитезы в построении повести. Романтические мотивы в повести.
Для внеклассного чтения: А. С. Пушкин. «Выстрел».
Михаил Юрьевич Лермонтов. (2часа) Биография поэта. «Тучи», «На севере диком...», «Горные
вершины...». Своеобразие лири­ческих пейзажей Лермонтова. Единение человека и природы,
чувство одиночества. Приемы сравнения и олицетворения, положенные в основу стихотворений.
«Утес», «Листок». Выражение чувства одиночества через олицетворение природы.
Николай Васильевич Гоголь. (4часа) Биография писателя. «Ночь перед Рождеством» (в
сокращении). Интерес писателя к украинским песням, преданиям. Кузнец Вакула и его невеста
Оксана, симпатии писателя к этим героям повести. Осуждение жадности и глупости деревенских
«властей». Поэтизация картин народной жизни. Юмор и сатира в повести. Фантастика народных
сказок. Для внеклассного чтения: Н. В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница».
Иван Сергеевич Тургенев. (4часа) Слово о писателе. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских
детей, их отношение к природе, миру. Психологизм писателя в раскрытии характеров персонажей.
Любовь писателя к крестьянским детям. Пейзаж в рассказе. Рассказ Тургенева в иллюстрациях
художников.
Николай Алексеевич Некрасов. (2часа) Детство поэта. «Крестьянские дети» (в сокращении).
Крестьянские дети и природа. Своеобразие художественных приемов поэта в пейзажной
зарисовке. Особенность эмоционального настроения, интонаций, ритма, языка произведения.
Русские поэты XIX века о родной природе (2часа)
Федор Иванович Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Весенняя гроза», «ЧародейкоюЗимою...» .Иван Саввич Никитин. «Встреча зимы». Аполлон Николаевич Майков. «Пейзаж».
Афанасий Афанасьевич Фет. «Уж верба вся пушистая...», «Что за вечер! А ручей...».
Сочинение-«Зима-мое любимое время года» Лев Николаевич Толстой. (1часа) Л. Н. Толстой в
Ясной Поляне. «Петя Ростов» (отрывок из романа «Война и мир»). Изображение партизанской
войны. Петя Ростов в партизанском отряде. Смелость, доброта, решительность, наивность и
непрактичность любимого героя Толстого — Пети Ростова. Его первый бой и смерть.
Антон Павлович Чехов.(2часа) Биография писателя. «Тонкий и толстый». Комизм бытовых
ситуаций в рассказе.
Русская литература XX века ( 27 часов)
Иван Алексеевич Бунин. (4 часа) Биография писателя. Проза.«Лапти». Сюжет рассказа. Мрачная
обстановка хуторской избы. Работник Нефед, его доброта. Гуманизм рассказа.
Для обсуждения: «Деревня». Русская деревня конца XIX века Гуманистические мотивы в рассказе.
Лирика. «Полевые цветы» «РОДИНА», «Соловьи».
Александр Иванович Куприн. (1 час) Биография писателя. «Чудесный доктор». Картины
нищеты в рассказе. Доброта и благородство души профессора Пирогова. Милосердие и помощь
людям как главные цели врача. Гуманистический пафос рассказа.
Константин Дмитриевич Бальмонт «Осень» («Поспевает брусника...»), «Золотая рыбка».
Валерий Яковлевич Брюсов. «Вечером в дороге».1 час
Анна Андреевна Ахматова Биография поэта. «Музыка» — стихотворение, посвященное Д.
Шостаковичу. Творчество в жизни поэта. Ахматова и Шостакович. Звукообразы в ахматовской
поэзии. Философские размышления поэта о силе искусства. «Перед весной бывают дни такие...».
Выразительность стихотворной речи. Борис Леонидович Пастернак. Биография писателя.
«Июль», «Золотая осень».1 час Поэтические картины родной природы.
Леонид Николаевич Андреев.(2часа) Биография писателя. «Петька на даче». Мир богатых и
бедняков в рассказе. Контраст как сред­ство выражения отношения автора к героям произведения.
«Кусака». Гуманистический смысл рассказа. Роль пейзажа в рассказе.
Михаил Михайлович Зощенко. (3 часа) Слово о писателе. Для обсуждения: «Галоша»,
«Встреча» — сатира на бюрократов и мещан. Просторечная лексика и ее роль в рассказах.
Авторская позиция в рассказах .Внеклассное чтение «Монтер».
Михаил Михайлович Пришвин. (3 часа)Биография писателя. «Кладовая солнца» (сказка-быль.
В сокращении). Дружба и взаимопомощь людей. Приключения Насти и Митраши. История
Травки. Одухотворение природы, ее участие в судьбах людей. Для внеклассного чтения: М. М.
Пришвин. «Таинственный ящик», «Лесная капель».
Отзыв о прочитанной книге 1 час
Юрий Павлович Казаков. (2часа) Слово о писателе. Рассказ «Оленьи рога». Сказочный мир
троллей и мир природы в рассказе. Выздоровление героини и пробуждение природы. Мир
взрослых и одиночество героини. Сон и явь в рассказе.
Николай Алексеевич Заболоцкий. (1час) Слово о поэте. «Некрасивая девочка», «Лебедь в
зоопарке», «Не позволяй душе лениться».
Александр Трифонович Твардовский. (1час) «Две строчки,В час мира».
Константин Михайлович Симонов. «Сороковые».
Евгений Александрович Евтушенко «Мед»
Андрей Платонович Платонов. (2часа) Автобиография писателя. «Корова». Труд как
нравственное содержание человеческой жизни. Герой рассказа. Авторское отношение к нему.
Тема детства в рассказе. Рассказ «Юшка». Любовь и уважение к человеку. Осознание
необходимости сострадания.
Евгений Иванович Носов. (1час) Биография писателя. «Белый гусь». Рассказы писателя о
природе. Белый гусь и гусята. Мастерство писателя в изображении грозы. Гуманистический пафос
рассказа. Живость языка.
Николай Михайлович Рубцов. (1час) Слово о поэте. Лирика. «В горнице», «Ночь на родине».
Безграничная любовь поэта к родине. Выразительность стихотворной речи.
Валентин Григорьевич Распутин. (3часа) Слово о писателе. «Уроки французского» (в
сокращении). Сибирское село военного времени. Нравственная стойкость юного героя, чувство
собственного достоинства. Жажда знаний. Душевная щедрость учительницы. Смысл названия
рассказа. Для внеклассного чтения:
Ю. В. Бондарев.(1час) «Простите нас!»
Зарубежная литература (4часа)
Даниэль Дефо. (1час) Слово о писателе. Для обсуждения:«Робинзон Крузо» (главы). Гимн
человеческому труду и мужеству. Робинзон Крузо и Пятница. Кинофильм «Робинзон Крузо».
Марк Твен. (1час) Слово о писателе. Глубокое знание писателем детской психологии, тонкий
юмор в романе. Изображение жизни провинциального городка и приключений друзей.
«Приключения Тома Сойера» (главы).
Эрнест Сетон-Томпсон. (2часа) Слово о писателе. «Чинк». Рассказ о верности и преданности
собаки своему хозяину. Изображение характера Чинка в его развитии. Правдивость и глубокий
гуманизм писателя в изображении животных. «Снап» (в сокращении). Добродушный юмор автора
при описании первого знакомства героя со Снапом «Арно» — грустный рассказ о
самоотверженном почтовом голубе. Его преданность своему хозяину, любовь к родному гнездуД.
Лондон. «Белый клык»,
М. Твен. «Принц и нищий»;
В. Гюго. «Козетта», «Гаврош»;
Д. Свифт. «Путешествие Гулливера»;
УРОКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ -4
Произведения для заучивания наизусть
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
И. А. Крылов. Одну басню по выбору.
А. С. Пушкин. «Узник».
М. Ю. Лермонтов. «На севере диком ... », «Горные вершины ... » (по выбору).
И. С. Тургенев. «Бежин луг» (отрывок).
Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети» (отрывок).
Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной ... » (по выбору).
И. С. Никитин. «Встреча зимы».
А. А. Фет. «Уж верба вся пушистая ... ».
А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста» (отрывок).11А. А. Ахматова. «Музыка
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса
В результате изучения литературы ученик должен знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих
обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных
родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою; привлекать сведения по теории литературы в процессе
обсуждения художественных произведений.
Нормы оценки знаний, умений и
навыков по литературе
Оценка устных ответов учащихся.
При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями
в пределах программы.
Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание
текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки
героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора
при анализе художественного произведения
Оценкой «4» оценивается ответ, который
показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого
произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль
основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и
навыками при анализе прочитанных произведений.
Оценкой «3» оценивается ответ,
свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения;
умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль
важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться
этими знаниями при анализе произведений;
Оценкой «2» оценивается ответ,
обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение
объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных
средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения
Критерии оценки устного ответа по литературе"OТЛИЧНО": ставится за
исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста и др. литературных материалов,
умение пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов, свободное владение
литературоведческой терминологией, навыки анализа литературного произведения в единстве
формы и содержания, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми
обобщениями
"ХОРОШО": ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание
литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые
иллюстрации, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть
недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в
формулировке выводов "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится за ответ, в котором в
основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения
раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и
выводов в полном объеме,
"НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится, если показано
незнание текста или неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в
ответе отсутствуют необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении материала,
нет необходимых обобщений и самостоятельной оценки фактов
УМК
Программа основного общего образования по литературе (5-9 классы). Для образовательных
учреждений с родным (нерусским) языком обучения.
Программа основного общего образования по русскому языку (5-9 классы)для образовательных
учреждений с родным (нерусским) языком обучения. Программы по русскому языку и литературе
(5-9 классы национальных школ Российской Федерации). Санкт-Петербург, филиал издательства
"Просвещение", 2006. Литература: Учебник для 5 класса общеобраз.учрежд. В 2 ч. Авт.сост:М.Г.Ахметзянов, Л.С.Багаутдинова, Н.Н.Вербовая. 7-е изд.-СПб.:филиал изд-ва
"Просвещение", 2007 Литература: Учебник для 6 кл. общеобраз. учрежд. В 2 ч. Авт.-сост.:
Н.С.Русина, С.К.Бирюкова, Л.С.Багаутдинова. 8-е изд.-СПБ.:филиал изд-ва "Просвещение", 2007.
КИМ-ы для 6 класса
1. /Померанцева А.В. КИМ 5 - 6 класс/АКР Москва ;тесты по литературе