Теория литературы. - Электронное образование в Республике

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Шубанская основная общеобразовательная школа
Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено на заседании ШМО
Согласовано
Руководитель ШМО:
Заместитель директора по УР:
______/Закиева Л.З./
_______/Гильмутдинова Л.Н./
Х.Г./ Протокол №___ от
«___»_________2012г.
«___»__________2012г.
«___»__________2012г.
Утверждено
Директор школы:
_______/Рахимзянов
Приказ№________
Рабочая программа
по русской литературе
для 8 класса
Гильмутдиновой Лилии Назировна
(уровень: базовый)
Рассмотрено на
заседании
педагогического совета
протокол №_______
от «___»__________2012г.
2012 год
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и программы для 5 – 11 классов татарской средней
общеобразовательной школы «Русская литература» под редакцией М.Г.
Ахметзянова, 3-е издание, К. Магариф 2009. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения литературы, которые определены стандартом.
Целью изучения литературы является приобщение обучающихся к искусству
слова, богатству русской и зарубежной литературы, воспитание высокой
гражданско-идейной нравственной позиции.
Эта цель реализуется в процессе решения следующих задач:
- расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и
глубины проникновения в художественный текст;
- развитие стремления к чтению художественной литературы;
- развитие художественной фантазии;
- развитие мышления, образной памяти, воображения, художественного вкуса;
- развитие культуры устной и письменной речи;
- воспитание гуманного отношения к людям разной национальности.
По типовой программе на изучение курса отводится 70 часов.
При разработке программы учитывалась недостаточная прочность
литературных знаний обучающихся, обусловленная длительным перерывом в
обучении, а также учитывалось, что не все учащиеся владеют навыками беглого
выразительного чтения, умеют работать с учебником, самостоятельно выполнять
задания. Поэтому одно из основных направлений работы в данном классе –
организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями,
улучшению техники чтения, пониманию прочитанного текста.
Программа включает в себя художественные произведения русской и
зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость
и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и
значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
В процессе обучения используются репродуктивный и продуктивный методы
обучения, информационные технологии; учебно-наглядные пособия, экранные и
звуковые средства обучения, репродукции картин, справочная литература.
Программа построена с учётом принципов системности, научности и
доступности, а также преемственности и перспективности между различными
разделами курса.
Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть
все обучающиеся.
Программа предусматривает различные формы контроля знаний
обучающихся: тестирование, ответы (как письменные, так и устные) на вопросы,
сочинения.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс
VIII класса.
Обучающиеся должны знать:
1. Тексты художественного произведения.
2. Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
3. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
4. Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет,
композиция произведения, рифма, строфа.
5. Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.
Обучающиеся должны уметь:
1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их
роль в произведении.
2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и
индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к
ним.
3. Различать эпические, лирические и драматические произведения.
4. Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного
произведения (лирического, эпического, драматического).
5. Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях
изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая
характеристика) с учетом авторского права.
6. Составлять сложный план характеристики героев художественного
произведения.
7.Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном
произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
8. Давать анализ отдельного эпизода.
Художественная литература и действительность.
Образное отражение жизни в художественной литературе. Понятие о
художественном образе.
Русская литература XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Пушкин и декабристы. «К Чаадаеву», «Во
глубине сибирских руд...», «Арион», «Анчар ».
Вольнолюбивые мотивы в лирике Пушкина. Образ автора, его гуманность,
чувство собственного достоинства, независимость, оптимизм. Точность и
продуманность лексических средств.
Теория литературы. Стихотворная строфа.
Пушкин в Казани. «Капитанская дочка» (в сокращении). Причины обращения
Пушкина к теме пугачевского восстания. Образ Пугачева. Образ рассказчика и
образ Гринева. Маша Миронова. Проявление душевной стойкости, преданности и
верности любимому человеку. Старики Мироновы. Савельич. Историческая правда
и художественный вымысел, в повести. Вопросы чести и долга. Точность и
лаконизм пушкинской прозы.
«История пугачевского бунта» (отрывки).
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его
положения в обществе. Пробуждение чувства собственного достоинства и чувства
протеста. Гуманизм повести.
В. Тропинин. Портрет А. С. Пушкина (1827 г.). Иллюстрации А. Пластова, П.
Соколова, С. Иванова к произведениям Пушкина. Кинофильм «Капитанская
дочка».
Теория литературы. Повесть как жанр литературы (развитие понятия).
Для внеклассного чтения:
К. Г. Паустовский. «Михайловские рощи».
Михаил Юрьевич Лермонтов. Лермонтов на Кавказе. «Люблю я цепи синих
гор...», «Синие горы Кавказа, приветствую нас!..», «Три пальмы».
Взаимоотношения человека и природы. Авторская позиция.
«Мцыри».
Свободолюбивый характер Мцыри.
Контраст между жизнью в
монастыре и за его пределами. Романтическая красочность описаний, упругость и
энергия стиха. Национальный колорит.
М. Лермонтов. Автопортрет (1837 г.). Иллюстрации П. Константинова, Д.
Кардовского, М. Врубеля, Л. Пастернака, В. Серова и других художников к
произведениям Лермонтова.
Теория литературы. Поэма как литературный жанр.
Для внеклассного чтения:
К. Г. Паустовский. «Разливы рек».
Николай Васильевич Гоголь. Гоголь в Петербурге.
Комедия «Ревизор» (в сокращении). Разоблачение в комедии социальных и
нравственных пороков чиновников царской России. Страх перед ревизором как
основа драматического действия. Мастерство речевых характеристик, своеобразие
монологов и диалогов. Авторские ремарки. Обобщающее значение характеров
комедии. Хлестаков и «хлестаковщина». Смех — единственное «честное и
благородное лицо комедии».
Теория литературы. Герой литературного произведения. Комедия как
драматургическое произведение.
Для внеклассного чтения:
Н. В. Гоголь. «Петербургские повести».
Иван Сергеевич Тургенев. Биография писателя.
Для обсуждения:
«Певцы». Народ как носитель лучших черт национального характера. Вера
писателя в духовные силы человека.
«Бурмистр». Создание целостной картины русской действительности,
противопоставление России крестьянской и России помещичьей.
Иллюстрации к рассказам Тургенева. Портреты И. С. Тургенева.
Для внеклассного чтения:
И. С. Тургенев. «Живые мощи» и другие рассказы (по выбору учителя).
Федор Иванович Тютчев. «Я встретил вас — и все былое...».
Афанасий Афанасьевич Фет. «На заре ты ее не буди...», «Сияла ночь. Луной
был полон сад...».
Алексей Константинович Толстой. «Средь шумного бала, случайно...», «Не
ветер, вея с высоты...».
Стихи о любви и природе. Воспевание чистоты нравственного чувства,
облагораживающего действия любви; красоты родной природы. Музыкальность
лирики. Ее тяготение к романсу. Музыкальная обработка этих стихов русскими
композиторами.
Николай Алексеевич Некрасов. Биография поэта. «Мороз, Красный нос» (в
сокращении). Изображение крестьянской жизни. Прокл. Его судьба как отражение
тяжелой жизни крестьян. Поэтический образ русской женщины. Картины природы
в поэме. Народно-поэтические мотивы в поэме.
«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская...»,
«Замолкни, Муза мести и печали!..», «Вчерашний день, часу в шестом...». Поэт
о печальной доле русской крестьянки. Горечь и сострадание героине. Гражданские
мотивы его творчества. Разнообразие авторских интонаций. Связь стихотворений с
народно-поэтическим творчеством.
Николай Семенович Лесков. Биография писателя.
Для обсуждения:
«Тупейный художник» (в сокращении). Прославление талантливости русского
человека, воспевание творческого труда народа. Самобытность и мастерство прозы
Лескова. Народная языковая стихия.
Лев Николаевич Толстой. Л. Н. Толстой в Казани. «После бала».
Обличительный характер рассказа. Контрастное построение рассказа как способ
выражения его идеи. Мысль автора о моральной ответственности человека за
жизнь окружающего общества. Автор и рассказчик в произведении.
Иллюстрации художников к рассказу.
Теория литературы. Сюжет и композиция произведения. Антитеза как способ
построения произведения.
Для внеклассного чтения:
Л. Н. Толстой. «Юность» (главы).
Антон Павлович Чехов. Биография писателя. «Человек в футляре».
Изображение духовного оскудения личности, косности и пошлости быта.
Отсутствие свободы, враждебность существующего порядка человеку. Образ
Беликова — «человека в футляре». Беликовщина как явление времени. Мысль О
необходимости жить интересами общества. Своеобразие композиции рассказов
«Маленькой трилогии». Призыв делать добро. Писатель о ложных представлениях,
определяющих судьбы людей.
Для обсуждения:
«Крыжовник», «О любви».
Иллюстрации к рассказам Чехова. Портреты А. П. Чехова.
Русская литература XX века
Иван Алексеевич Бунин. Биография писателя. Рассказ «Темные аллеи».
Герои рассказа. Их печальная судьба. Грустные размышления автора о судьбах
дворянских усадеб. Лиризм повествования.
Александр Иванович Куприн. Слово о писателе. «Куст сирени». Согласие и
взаимопонимание как основа любви и счастья в семье. Самоотверженность и
находчивость главной героини.
Максим Горький (А. М. Пешков). М. Горький в Казани.
Для обсуждения:
«Мои
университеты»
(отрывок).
Автобиографическая
основа
повести.
Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Казань 80-х годов XIX века на
страницах повести. Алеша Пешков и другие герои повести. Их характеры. Вера в
творческие силы народа.
Для внеклассного чтения:
М. Горький. «Мои университеты», «Сказки об Италии».
Владимир Владимирович Маяковский. Биография поэта. «Послушайте!»,
«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворений.
Победа истинной доброты над мерзостью жизни. Особенности стихотворной речи
Маяковского.
«Прозаседавшиеся». Обличение бюрократизма в сатире поэта.
Теория литературы. Особенности ритма, лексических средств и тропов в
стихотворениях Маяковского. Гипербола. Гротеск. Литота.
Марина Ивановна Цветаева. Биография поэта. Лирика. «Моим стихам,
написанным так рано...», «Красною кистью рябина зажглась...», «Тоска по
Родине! Давно...». Любовь к земной жизни и сознание катастрофичности бытия.
Философская глубина восприятия мира. Неслабеющее чувство любви к Родине.
Разнообразие ритмов, неожиданные созвучия, музыкальная атмосфера и лаконизм
стихов.
Осип Эмильевич Мандельштам. Биография поэта. Лирика. «Раковина»,
«Автопортрет», «Мы живем, под собою не чуя страны...». Усложненная
ассоциативность поэтической речи. Разлад с советской действительностью в 20—
30-е годы. Отрицание насилия и крови. Волшебство стиха.
Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе.
Для обсуждения:
«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе. Отношение Насти
к матери и скульптору. Композиция рассказа. Жизненные факты, легшие в основу
рассказа.
Теория литературы. Развитие понятия о композиции.
Для внеклассного чтения:
К. Г. Паустовский. «Снег», «Бриз», «Белая радуга».
Александр Трифонович Твардовский. А. Т. Твардовский на фронте. Поэма
«Василий Теркин» (главы из поэмы: «Переправа», «Гармонь», «Два солдата»).
Композиция поэмы. Народно-политическая основа поэмы. Василий Теркин, его
душевная стойкость, удаль, жизнерадостность. Юмор в поэме.
Ю. Непринцев. «Отдых после боя». О. Верейский. Иллюстрации к поэме
«Василий Теркин».
Стихотворения о Великой Отечественной войне
Алексей Александрович Сурков. «Песня смелых», «Бьется II тесной
печурке огонь...».
Константин
Михайлович
Симонов.
«Ты
помнишь,
Алеша,
дороги
Смоленщины...», «Жди меня...».
Михаил Васильевич Исаковский. «До свиданья, города и хаты», «В лесу
прифронтовом».
Поэты о героизме, патриотизме, самоотверженности защит-пиков родины и
трудностях грозных лет войны.
Андрей Платонович Платонов. А. П. Платонов на войне. «Возвращение».
Война и семья — основная тема рассказа. Семья Иванова: Любовь Васильевна, ее
дети Петя и Настя. Авторская позиция в рассказе. Алексей Иванов, преодоление им
«самолюбия и собственного интереса». Гуманизм рассказа.
Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. Лирика.
«Я живу, как кукушка в часах...», «Мне голос был. Он звал утешно..» «Мне
ни к чему одические рати...», «Читатель»,
«Мужество». Патриотическая направленность лирики Ахматовой. Разговорные
интонации как характерные особенности в лирике поэта. Традиции народной
поэзии и русской классики в ее творчестве.
Александр Исаевич Солженицын. Биография писателя.
«Матренин двор» (в сокращении). Судьба Матрены как воплощение
подвижничества, бескорыстия и деятельного добра. Идея национального характера
в рассказе. Обобщающий смысл заключительных слов о «праведнике, без
которого, по пословице, не стоит село». Традиции русской классики в изображении
народной жизни.
Виктор Петрович Астафьев. Биография писателя. «Фотография, на которой
меня нет». Своеобразие сюжета рассказа. Красота души героев произведения.
Непреходящая историческая память народа.
Николай Михайлович Рубцов. Слово о поэте. Лирика. «Привет, Россия...»,
«Русский огонек», «Поэзия». Животворящая любовь к людям, к родной природе.
Мотивы одиночества в лирике поэта и их преодоление. Сквозные образы поэзии Н.
Рубцова (дорога, звезда, свет и т.д.). Музыкальность стиха.
Чингиз Торекулович Айтматов. Биография писателя.
Для обсуждения:
«Белый пароход» («После сказки») (в сокращении). Гуманистический пафос
повести. Идея взросления человека. Старик Момун и мальчик. Осуждение
жестокости и бездуховности. Орозкул. Легенда о Рогатой матери-оленихе и ее роль
в композиции произведения.
Зарубежная литература
Жюль Верн. Слово о писателе.
Для обсуждения:
«Таинственный остров» (главы). Ж. Берн — основоположник жанра научнофантастического романа. Борьба человека за овладение Вселенной; гимн науке,
созидательной мысли и труду в романах Ж. Верна.
Иллюстрации к роману Ж. Верна. Кинофильм «Таинственный остров».
Артур Конан-Дойл. Слово о писателе.
Для обсуждения: «Пестрая лента».
Для внеклассного чтения:
Ж. Берн. «Пятнадцатилетний капитан», «20000 лье под водой »;
Г.Уэллс. «Человек-невидимка», «Война миров»; В. Скотт. «Айвенго», «Квентин
Дорвард».
Тематическое планирование
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Тема урока
Кол-во
часов
1
Дата
Введение.
Художественная
4.09
литература и действительность.
Образное отражение жизни.
Русская литература XIX века
А.С.Пушкин.
Вольнолюбивые 1
7.09
мотивы в лирике Пушкина.
Образ автора, его гуманность, 1
11.09
достоинства. Стихотворная строфа.
Пушкин в Казани. История повести 1
14.09
«Капитанская дочка»
Этапы духовного созревания Петра 1
18.09
Гринева.
Проблема
чести,
достоинства, 1
21.09
нравственного выбора в повести
А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
Образ Пугачева. Образ рассказчика. 1
25.09
Отношение автора к народному
восстанию в повести А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»
Р.р.Подготовка к сочинению по 1
28.09
повести А.С.Пушкина «Капитанская
дочка»
Изображение
«маленького 1
2.10
человека»,
его
положение
в
обществе
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и судьба. 1
5.10
Кавказ в жизни и творчестве.
История создания поэмы «Мцыри». 1
9.10
Тема и идея произведения.
Свободолюбивый характер Мцыри
1
12.10
Р.р.Подготовка к сочинению по 1
16.10
поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»
Н.В.Гоголь в Петербурге. Тема 1
19.10
«маленького человека» в повести
«Шинель»
Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор». 1
23.10
Страх перед ревизором как основа
драматического действия.
Разоблачение в комедии Н.В.Гоголя 1
26.10
«Ревизор»
социальных
и
Примечание
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
нравственных пороков.
Мастерство речевых характеристик.
Авторские ремарки в комедии
Н.В.Гоголя «Ревизор»
Р.р. Подготовка к домашнему
сочинению по комедии Н.В.Гоголя
«Ревизор»
Вн.чт. Н.В.Гоголь «Петербургские
повести».
И.С.Тургенев. «Певцы». Народ как
носитель
лучших
черт
национального характера.
Создание
целостной
картины
русской действительности в рассказе
«Бурмистр»
Вн.чт. И.С.Тургенев «Живые мощи»
Воспевание любви родной природы
в стихах поэтов 19 века.
Н.А.Некрасов. «Мороз, Красный
нос». Изображение крестьянской
жизни.
Поэтический
образ
русской
женщины в поэме Н.А.Некрасова
«Мороз, Красный нос».
О
печальной
доле
русской
крестьянки
в
стихотворениях
Н.А.Некрасова.
Гражданские
мотивы лирики.
Р.р. Подготовка к домашнему
сочинению на тему: «Гражданские
мотивы лирики Н.А.Некрасова»
Н.С.Лесков. «Тупейный художник».
Прославление таланта русского
человека.
Л.Н.Толстой.
«После
бала».
Обличительный характер рассказа.
Контрастное построение рассказа.
Моральная
ответственность
человека.
Р.р. Подготовка к домашнему
сочинению по рассказу «После
бала».
Вн.чт.Л.Н.Толстой
«Юность».
Формирование личности.
1
30.10
1
2.11
1
13.11
1
16.11
1
20.11
1
1
23.11
27.11
1
30.11
1
4.12
1
7.12
1
11.12
1
14.12
1
18.12
1
21.12
1
25.12
1
28.12
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
А.П.Чехов.Своеобразие композиции 1
11.01
«Маленькой трилогии». «Человек в
футляре».
Беликов и беликовщина. Отсутствие 1
15.01
свободы, враждебность.
Мысли о человеческом счастье в 1
18.01
рассказе «Крыжовник»
Рассказ о любви как история о 1
22.01
загнанных в футляр чувствах.
Р.р. Сочинение-рассуждение по 1
25.01
одному
рассказу
«Маленькой
трилогии»
Контрольная работа по разделу 1
29.01
«Русская литература 19 века»
Русская литература XXвека
И.А.Бунин. грустные размышления 1
1.02
автора о дворянской усадьбе.
А.И.Куприн.
«Куст
сирени». 1
5.02
Самоотверженность героини.
Максим
Горький.
«Мои 1
8.02
университеты». Автобиографическая
основа повести.
Вн.чт. «Серебряный век» русской 1
12.02
поэзии.
В.В.Маяковский. Гуманистический 1
15.02
смысл стихотворений.
Обличение
бюрократизма
в 1
19.02
стихотворении «Прозаседавшиеся».
М.И.Цветаева. Филосовская глубина 1
22.02
восприятия мира.
О.Э.Мандельштам.
Разлад
с 1
26.02
советской действительностью.
Р.р. Сочинение – анализ любимого 1
1.03
поэта начала 20 века.
К.Г.Паустовский. Слово о писателе. 1
5.03
«Телеграмма». Проблема истинной
человечности в рассказе.
Отношение Насти к матери.
1
12.03
Вн.чт. К.Г.Паустовский. красота и 1
15.03
гармония в природе. «Снег».
Урок-конференция
1
19.03
А.Т.Твардовский. Поэма «Василий 1
22.03
Теркин». Композиция.
Народнопоэтическая основа поэмы. 1
2.04
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Юмор в поэме.
Стихотворения
о
Великой 1
5.04
Отечественной войне.
А.П.Платонов. Тема войны и семьи в 1
9.04
рассказе «Возвращение»
А.А.Ахматова.
Патриотическая 1
12.04
направленность лирики.
А.И.Солженицын. «Матренин двор». 1
16.04
Судьба Матрены как воплощение
бескорыстия и деятельного добра.
Идея национального характера в 1
19.04
рассказе.
Традиции
русской
классики.
В.П.Астафьев. «Фотография, на 1
23.04
которой меня нет». Непреходящая
историческая память народа.
Р.р.Красота души героев рассказа.
1
26.04
Своеобразие поэзии Н.М.Рубцова. 1
30.04
Музыкальность стиха.
Идейно-художественное своеобразие 1
3.05
повести Ч.Т.Айтматова
«Белый
пароход»
Гуманистический пафос повести.
1
7.05
Урок-конференция.
Доброта
и 1
10.05
красота душигероев в произведениях
А.И.Солженицына,
Ч.Айтматова,
Н.Рубцова, В.П.Астафьева.
Итоговое тестирование
1
14.05
Литература народов России
Авторская песня Б.Ш.Окуджава. 1
17.05
Чтение и изучение стихотворений.
М.Карим.
Слово
о
поэте. 1
21.05
Стихотворения из сборника «европа
– Азия»
Зарубежная литература
Жюль
Верн.
«Таинственный 1
24.05
остров».
Борьба
человека
за
овладение Вселенной.
Артур Конан – Дойл. «Пестрая
лента»
Вн.чт.
В.Скотт.
«Айвенго», 1
28.05
«Квентин Дорвард»
Повторение изученного в 8 классе
1
31.05