Ударение на этапах коррекции и формирования устной и письменной речи учащихся. Учитель – логопед МБОУ СОШ №73 города Киров Кировской области Ударение - компанент интонации. « Ударение- это динамичное выделение какого-либо слога в слове, более напряжённое и громкое произнесение гласного звука этого слога». С.И.Ожегов. «Ударение – это музыкальный тон, на который настраивается слово»В.В.Волина. Она говорит, что ударение подобно биению сердца. Но мы не вспооминаем о нём, пока кто-то не исказит слово неправильной постановкой ударения – оно тотчас теряет свой ритмический пульс, а порой и смысл, и грамматическую форму. Предлагает вариант, как найти ударение в слове: «Да очень просто! Нужно как бы пропеть или окликнуть предмет, даже если он неодушевлённый.» Фонетическими средствами средствамиявляются: усиление голоса, повышение тона в сочетании с увеличением длительности, то есть громкость и длительность произнесения ударной гласной Главная общая функция словесного ударения - организация звуков слова и его интонация в единое целое. Ударение усиливает цельность слова в единое целое. В теоретическую и практическую часть системы работы взяла основные дидактические задачи при изучении темы «Ударение» И.Н. Садовниковой -научить детей следующим действиям: 1) проговорить слово, выделяя голосом ударный гласный: а) по подражанию, б) самостоятельно; 2)определять ударный гласный в произношении другого и в своём произношении; 3) воспроизводить ритм слова с выделением ударного слога ( отстукивать, отхлопывать); 4)узнавать слово по его слуховой схеме; 5) узнавать слово по его зрительной схеме; 6) усвоить некоторые орфоэпические нормы; 7) определять ударный гласный в прцессе написания слов; 8) определять безударный гласный, требующий проверки; 9) проверять безударный гласный ударением путём подбора проверочных слов Изучив множество источников классиков коррекции устной и письменной речи, адаптируя материал на своих учеников, составила следующую систему работы над ударением на 1,2,3 этапах коррекционно-развивающей работы. №1 класс № 2 -3 класс 1 этап:( первое полугодие) 1 этап.(первое полугодие) Цель: формировать знания о понятии ударение и нахождении его в каждом слове; фонематическое восприятие на материале ударного слога, ударной гласной в слове. Цель: формировать фонематическую и смыслоразличительн ую роль ударения в словах. Чтение 1.Формировать механизм плавного послогового и словесного чтения с ударением; 2. Формировать интонацию, расчленяя звуковой поток в речи на предложения разного типа(вопросительные , восклицательные, повествовательные); 1 Ударение в слове. Понятие, правила. 1 Ударение в слове. Понятие. Орфоэпия. 2 Фонетическая и смыслоразличительна я роль ударения 2 Фонетическая и смыслоразличительн ая роль ударения 3 Ударный и безударный слог в двухсложных словах. 3 Ударный и безударный слог в словоформах. 3.Совершенствовать учебное и художественное высказывание , состоящее из интонационно смысловых отрезков 4 Слого - ритмический рисунок 2- сложных слов. 4 Слого - ритмический рисунок 2 - 3 сложных слов. ( фраз) ,что помогает осмыслению предложения, 2 этап ( второе полугодие) 2 этап ( второе полугодие) Цель: формировать умение слышать ударение, обнаруживать безударные звуки в ряду родственных Цель: формировать и закреплять орфографический навык правописания безударной гласной в корне слова ; ( однокоренных) слов. 1 Безударная гласная в . словоформах. 1 Безударная гласная, проверяемая ударением в словах предметах. 2 Ударная и безударная 2 гласная в однокоренных словах. Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением в словах признаках и действиях предметов. 3 Проверочное и . проверяемое слово с безударной гласной. 3 Две безударные гласные, проверяемые ударением. 4 Выбор проверочного однокоренного слова с ударной гласной. 4 Подбор проверочного однокоренного слова с ударной гласной. уточнению его содержания. 3 этап. Закреплять и совершенствовать знания и умения по выделению ударения в слове всеми средствами. Совершенствовать навыки подбора проверочного слова к проверяемому с безударными гласными. Систематическая работа над ударением несомненно помогла учащимся возможность правильно понять значение многих слов, формоизменение и словообразование, обогатила словарь детей рядом родственных слов, умение читать их с правильным акцентным ударением выразительно и осмысленно, грамотно писать, учащиеся не делают ошибки на безударную гласную или с запоздавшим сигналом «стоп» исправляют написанное.