Тема: «Правописание непроизносимых согласных в корне слова» Цель: - Личностные УУД: - формулировать и аргументировать собственное мнение; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные УУД: - высказывать свое предположение на основе учебного материала; -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; - осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: -проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделируют процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку; - выстраивать логическую цепь рассуждений– анализ объектов с целью выделения признаков; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - формулирование и аргументация своего мнения и позиции; -уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. ХОД УРОКА: I.Организационный момент. Здравствуйте, ребята. Надеюсь, что работа на этом уроке доставит удовольствие и вам, и мне. Согласитесь, узнавать что-то новое, интересное – это всегда шаг вперед в своем развитии. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте удачи. Давайте произнесём девиз урока. II. Словарная работа проводится в виде игры «Паруса» - Для того, чтобы уверенно плыть по океану жизни, нам потребуются помощники – паруса знаний. Давайте посмотрим, насколько прочны ваши паруса. У детей имеются листочки бумаги – «паруса».Учитель диктует словарных слов, дети столбиком записывают. Тополь, осина, сирень, берёза, орех, рябина, яблоня. - И вот налетает буря, проверяет надежность ваших парусов. Идёт проверка. На месте ошибок дети прокалывают ручкой листочек – «буря рвет паруса». Домашнее задание: «починить паруса» - выучить слова, в которых допущены ошибки. III. Постановка темы и цели урока. На доске написаны слова -Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы, вспомните правило и подберите проверочное слово Ска…ка Лё…кий Грус…ный Морко…ка 1.Что интересного вы заметили? ( вставленные буквы согласные) -Ребята , как вы думаете какое слово будет лишним? (грустный) - Почему? ( другая орфограмма) - Давайте произнесём это слово, так как говорим. - Посмотрите на транскрипцию. [ Г Р У С Н Ы Й/ ] ИНОГДА СОГЛАСНЫЕ ИГРАЮТ С НАМИ В ПРЯТКИ. ОНИ НЕ ПРОИЗНОСЯТСЯ, НО ПИШУТСЯ В ТЕТРАДКЕ. - По этой проблеме сформулируйте тему урока. «Правописание непроизносимых согласных в корне слова» - Чему мы сегодня будем учиться на уроке? ---будем учиться правильно, писать слова с непроизносимыми согласными. ---будем учиться подбирать проверочные слова. IV. Работа над новой темой. 1.- Если эти согласные не произносятся, тогда зачем нужно писать эти буквы. Тогда эта согласная должна где-то проявиться . А может быть эту согласную можно проверить? - Попробуйте провести эту исследовательскую работу в группах, чтобы найти способ проверки слов с непроизносимыми согласными. - У вас на карточках написаны слова, нужно выбрать слово с непроизносимой согласной и подобрать к нему проверочное слово. 1 гр. [капусный'] 1. капустный 2. капусный – [св'иснуть '] 1. свиснуть 2. свистнуть – 2 гр. [зв'озный'] 1. звёзный 2. звёздный – [м'эсный'] 1. месный 2. местный - Давайте ответим на поставленный вопрос. Как проверить непроизносимую согласную? Правило: Непроизносимые согласные в корне слова нужно проверять, для этого: нужно подобрать однокоренное слово, чтобы этот согласный отчетливо слышался. 2.Закрепление. - На доске записаны столбиком слова. Образуйте слова с непроизносимой согласной и подчеркните ее. Гигант – гигантский Прелесть – прелестный Ярость – яростный Честь – честный V. ФИЗМИНУТКА. Учитель называет слова. Если слова на непроизносимую согласную – дети берутся за руки. Если слова на другую орфограмму они – хлопают в ладоши. Цвет, овраг, честный, береза, грустный, яростный, хороший, туча. 3.Творческое задание. - А сейчас, творческое задание. У каждой группы на карточках даны предложения. Замените выделенные слова подходящими по смыслу синонимами с непроизносимыми согласными. Можно пользоваться карточками – подсказками, чтобы проконтролировать свое решение. В тетради записать предложения. КАРТОЧКА № 1. Позади веселое лето. Прошла красивая золотая осень. Стоят дождливые дни глухой осени. Порывистый ветер срывает с деревьев последние листья. ненастные поздней яростный радостное чудесная КАРТОЧКА № 1. Голубой свод скрывают серые тучи. Привет, утреннее солнышко! Напрасно низкое светило хочет удержать теплую погоду. Часто случаются ночные заморозки – первые посланцы близкой зимы. небесный здравствуй напрасно солнце вестники - Прочитайте что у вас получилось. Назовите слова с непроизносимыми согласными. - Какое правило вы должны были помнить.(ответы детей) VI. Подведение итогов. - Чему учились на уроке? - Что нового для себя узнали на уроке? И тд. - Ребята, но мы не ставим в этой теме точку, так как на следующем уроке мы познакомимся с словами , в которых есть непроизносимые согласные , но их нельзя проверить способом, который мы открыли сегодня. Спасибо за работу!