Урок Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Русский язык 3 класс
Пятый урок из девяти
Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными.
Закрепление.
Тип урока: урок закрепления
Цель урока: совершенствовать умение проверять и писать слова с
непроизносимыми согласными в корне; отрабатывать алгоритм
правописания слов с непроизносимыми согласными.
Форма урока: групповая, индивидуальная.
Задачи урока:
Образовательные: совершенствовать умения проверять и писать слова
с непроизносимыми согласными;
Развивающие: развивать речь, внимание, логическое мышление;
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету,
самостоятельность, трудолюбие, взаимоуважение.
Предполагаемый результат
Предметный результат:
Проверять слова с непроизносимыми согласными; подбирать
родственные слова; делить слова на группы по видам орфограмм.
Педагогические технологии: технология развивающего обучения
Занкова; технология деятельностного метода обучения, технология
оценивания учебных успехов
УУД:
Личностные: Признавать важность учёбы и познания нового,
понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;
проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения
учебных задач;
Регулятивные:
Определять формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с
учителем; работать по предложенному плану, используя необходимые
средства; умеет организовать своё рабочее место и работу;
Познавательные: делать выводы на основе обобщения;
Определять последовательность действий для решения предметной
задачи;
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при работе в
группе;
Аргументировать свою точку зрения.
Оборудование: Учебник по русскому языку, сборники по русскому языку
Нефёдовой, Узоровой, интерактивная доска, раздаточный материал для
работы группах.
приём
Деятельность учителя
ХОД УРОКА
Деятельность ученика
УУД
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (1 мин)
Проверка готовности к уроку.
коммуникативная (умение
Отправляемся мы снова
Приветствие.
защищать свою точку зрения)
В мир родного языка,
- выполняют самооценку
учебно-познавательная:
Мы разгадывать готовы
готовности к уроку.
(самоконтроль)
Его тайны до звонка.
- проверяет готовность
- высказывание собственных
обучающихся к уроку
мыслей.
- создаёт условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность, с помощью
приёма: эмоциональное
вхождение в урок.
«Мозговая
атака»
1) Главная часть слова.
2) Опасное место в слове.
3) Звуки которые могут
«свистеть, шуметь, но не
хочется им петь»
4) Третья буква алфавита.
5) Буква, обозначающая
последний звук в слове
«парад»
6) Буква, следующая за
буквой «к»
7) С этой буквы начинается
третий слог слова
«лопата»
-Какие четыре буквы вы сейчас
назвали?
-Дайте характеристику звукам,
которые обозначают эти буквы?
Этап актуализации знаний – 4 мин
-корень
Коммуникативные (умение
-орфограмма
защищать свою точку зрения)
-согласные
Регулятивные: Участвуют в
учебном диалоге
-буква В
Коррекция внимания и
-буква Д
мыслительных операций
-буква Л
-буква Т
В,Д,Л,Т
(высказывания детей)
Минутка чистописания
(записывают цепочки в тетрадь)
Объясняют значение пословицы.
Оценивание/формы
контроля
Готовность учащихся к
познавательной
деятельности.
Эмоциональный
настрой на урок.
Актуализация
полученных знаний по
данной теме; фиксация
затруднений.
-Запишите цепочки букв.
Записывают в тетрадь.
Сердце матери лучше солнца
греет.
Этап постановки цели и задач урока- 3 мин
-создаёт условия для
Высказывают предположения, с
Регулятивные: (умение
формулировки темы и
помощью учителя формулируют
ставить цель деятельности,
определения цели урока
тему и цель для изучения на уроке.
определять пути ее
обучающимися
достижения)
- найдите опасные места.
Участвовать в учебном
-Над правописанием
диалоге
-Как вы думаете, над чем мы с
непроизносимых согласных;
вами сегодня будем работать?
-Проверять непроизносимые
-давайте поставим перед собой
согласные. Подбирать проверочные
цель.
слова.
Обобщает сказанное и
дополняет.
Сегодня на уроке мы обобщим
знания о непроизносимой
согласной, вспомним алгоритм
работы с орфограммой.
Составим справочник слов с
непроизносимой согласной.
1. На доске слова
Тр.пинка, ска.ка, со.нце,
нахо.ка, лес.ница, зв.нок.
- что можете сказать об этих
словах?
-Какое задание можете
предложить?
-На какие группы можно
Этап обобщения понятий- 10мин
Выполняют самостоятельно работу,
делают вывод.
-это имена существительные.
Разделить на группы
-по орфограммам
Слова, где есть безударная гласная,
слова с парными согласными, и
регулятивные: (извлечение,
переработка, использование
информации для решения
учебных задач)
учебно-познавательные:
делать выводы на основе
обобщения;
коммуникативные
владение устной
Формулировка темы
урока, уточнение
(домысливание) цели
урока - разработка
плана учебных
действий
Актуализация
изученных способов
проверки слов
фиксация
затруднений.
разделить слова?
-Запишите в тетрадь по
орфограммам.
-Давайте вспомним, как узнать
какую букву надо написать?
Приём «Своя
опора»
2. Работа в группах
-Сейчас мы вспомним алгоритм
проверки непроизносимых
согласных. Каждая группа будет
работать по особому заданию
выделяя правило проверки.
слова с непроизносимыми
согласными.
Проверяют слова, вставляют
пропущенные буквы, делают вывод.
1. Ряд 2 группы работают со
словами
Местный – местность, место.
Известный – известность,
известие.
Честный – честный, честь.
-Найти слова, которые являются
проверочными. Вспомнить правило
проверки.
2. 2 ряд работают с алгоритмом.
-восстановить алгоритм по порядку
исключив лишнее.
1. подбери однокоренное слово,
чтобы этот согласный
произносился чётко.
2. прочитай слово, найди опасное
место, выясни орфограмму.
3. измени слово так, чтобы после
согласного стоял гласный.
4. вставь букву в слово.
3. ряд 3 работают со схемами:
1
2.
коммуникацией (умение
защищать свою точку зрения),
владение
продуктивной коммуникацией
(умение разрешать учебные
проблемные ситуации)
3.
-Каждая группа выходит к доске
и доказывает правило проверки
непроизносимой согласной.
КОЗ
-Организует работу по
Приём
составлению справочника
«классификация» непроизносимых согласных
-СТИМУЛ: Сегодня мы
составим словарь - справочник
непроизносимых согласных.
Скажите, сколько разделов
будет в нашем справочнике?
(Подумайте, какие слова мы
должны поместить в наш
справочник).
1 раздел «Слова с
непроизносимыми согласными»
готовят 3 группы, так как таких
слов много.
2 раздел слова, которые
вызывают сомнения и не имеют
непроизносимых согласных
готовят 2 группы
3 раздел «Слова с
непроверяемой непроизносимой
согласной» готовит 1 группа.
Делают вывод: Чтобы проверить
непроизносимую согласную, надо
изменить слово так, чтобы эта
согласная произносилась чётко.
Этап закрепления –10 мин.
Самостоятельно распределяют
прилагательные по группам.
-3 раздела.
1 раздел Слова которые имеют
непроизносимые согласные, слова
которые вызывают сомнение и не
имеют непроизносимые согласные
И слова, которые нельзя проверить,
но надо запомнить.
1 и 2 группа работают по карточкам
(приложение)
3 группа с источниками (учебник и
справочное пособие)
Дети вывешивают листы на доске и
защищают свою работу (1 ученик)
умение разрешать учебные
проблемные ситуации
умение защищать свою точку
зрения
Применяют на
практике знания
проверки
непроизносимых
согласных
Выполнена оценка
деятельности),
проведена рефлексия
Организует проверку работы у
доски.
Критерии оценки:
1 правильное слово - 1 балл
1 ошибка - 0 баллов
Итого: 10 слов - 10 баллов оценка "5"
8-9 баллов "4"
6-7 баллов "3"
Физминутка 2 минуты «Хлопай
– топай»
Оценивают свою работу
1 группа проверка по документ
камере, 2 и 3 у доски
Счастливый, вкусный, капустный,
парусник, звёздный, здравствуй,
лестница, ужасный, гигантский.
Если есть непроизносимая
согласная – хлопаем
Нет- топаем
Этап: самостоятельная работа с самопроверкой в классе – 8минут
1.Самостоятельная работа
Ученики меняются листами из
Познавательная : (извлечение, (выполнена оценка
предлагает творческую работу
справочника и выполняют
переработка, использование
деятельности),
для учащихся
практическую работу.
информации для решения
проведена рефлексия
-Составить предложения или
учебных задач)
небольшой рассказ со словами
Регулятивные: сверять свои
из составленного справочника.
действия с целью и при
необходимости исправлять
ошибки с помощью учителя и
одноклассников;
Зачитывают составленные
предложения или рассказы.
Этап включения в систему знаний и повторение – 3 мин
1. Экспресс-тест
Обобщают изученный материал.
(умение разрешать учебные
Вставьте пропущенные
Отвечают на вопросы теста
проблемные ситуации)
буквы
-Организует проверку работы
«Проверяйка»
Правильно ответили
на вопросы
Да
нет
Опас.ный
+
ужас.ный
+
чес.ный
+
счас.ливый
+
интерес.ный.
+
проверка на доске
«Свой выбор»
Предлагает рефлексию:
Ребята, оцените своё состояние
после урока:
Оцени свою работу:
Что вы научились
делать?_____
Оцените степень своего
участия в работе в группе.
5 4 3 2 1 (5 – это наивысшая
оценка)
Вы довольны результатами
своей работы? Да Нет Не
совсем
Этап: рефлексия – 3 мин
Анализирует деятельность по
достижению цели
.
Оценка и самооценка
деятельности каждого.
Осознают свой вклад в
общий результат
урока