Рабочая программа по литературе для 9 класса (очно

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 16»
Петропавловск-Камчатского городского округа
Рассмотрено
на заседании школьного
методического объединения
протокол № 1
от «28» августа 2014г.
Руководитель:_______О.А. Шарафиева
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
«Вечерняя (сменная) школа № 16»
________________ Т.К. Дергузова
Приказ № 223 от 01.09.2014г.
Рабочая программа
по литературе для 9 класса
(очно-заочное обучение)
Учитель русского языка и литературы
О.В. Хорт
Петропавловск-Камчатский
2014 год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по литературе для 9 класса очно-заочного обучения
муниципального бюджетного образовательного учреждения «Вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа № 16» Петропавловск-Камчатского городского округа
составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного
общего образования и реализуется на основе следующих документов:
● Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственного стандарта общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования».
● Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования
● Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
Программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений.
Литература 5-11 классы. Под редакцией В. Я. Коровиной. Москва. «Просвещение». 2006 г.
Рабочая программа курса «Литература» для 9 класса предназначена для работы с
учебником: Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2
частях.Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский; под
ред.В. Я. Коровиной. – 20 изд. – М.: Просвещение, 2013.
Программа ориентирована на учащихся с учетом основной цели изучения
литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской
классической и зарубежной литературы.
У учащихся 9 класса очно-заочного обучения вечерней школы низкая
познавательная активность и уровень общей осведомленности, повышенная утомляемость
и низкая работоспособность, обучение осложнено недостаточным здоровьем, отсутствуют
мотивы обучения, динамика продуктивности заучивания – низкая, способность к анализу
и синтезу – слабая, плохо развита речь, ограниченный словарный запас, педагогическая
запущенность и частые пропуски занятий. Поэтому для более прочного усвоения
материала на уроках литературы большое внимание уделяется чтению и изучению
художественных произведений, знакомству с биографическими сведениями о мастерах
слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения произведений;
активизации
художественно-эстетических
потребностей
учащихся,
развитию
литературного вкуса, подготовке к самостоятельному эстетическому восприятию и
анализу художественного произведения.
В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе –
подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографий
писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется
работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая и мемуарная
литература.
Включенные в программу художественные произведения от древнерусской
литературы до литературы XX века обращены к вечным нравственным, философским
проблемам, знакомство с которыми позволяет учителю развивать у учащихся классов
компенсирующего обучения художественный кругозор, воспитывать нравственные
чувства, учить монологичной речи.
Форма обучения – очно-заочная
Режим занятий – 3 дня в неделю
Количество часов в неделю – 3
Объём учебного времени – 105 ч.
Формы контроля – зачет – 4
Цели изучения предмета

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской
культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных
представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретноисторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования
русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Содержание тем учебного курса.
I. Роль литературы в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы – 1.
II.
Древнерусская литература – 3
Самобытность, богатство и разнообразие жанров
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника. Художественные
особенности произведения. Значение «Слова…» для русской литературы
последующих веков.
III. Русская литература XVIII века – 14
Характеристика русской литературы XVIII века.
Гражданский пафос русского классицизма.
М. В. Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого
северного сияния», «Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества,
государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ученый, поэт, реформатор
русского литературного языка и стиха. Прославление родины, мира, науки и
просвещения в произведениях Ломоносова.
Г. Р. Державин. «Властителям и судиям», «Памятник». Обличение несправедливости.
А. Н. Радищев. «Вольность», «Путешествие из Петербурга в Москву» (избранные
главы). Вопрос о праве человека на личную свободу. Вера в великое будущее России.
Н. М. Карамзин. Слово о писателе. «Бедная Лиза», «Осень». Сентиментализм.
Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои
повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской
литературы.
Развитие речи. Анализ лирических произведений Ломоносова, Державина.
Зачет по теме: «Древнерусская литература. Русская литература XVIII века».
IV. Русская литература XIX века – 48
Романтизм. Поэзия, проза, драматургия XIX века.
В. А. Жуковскиий. «Светлана»
А. С. Грибоедов. Слово о драматурге. «Горе от ума». Обзор содержания. Комедия
«Горе от ума» – картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Меткий
афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии
(И. А. Гончаров.«Мильон терзаний»).Сочинение «В чем состоит “мильон терзаний”
Чацкого» или «Простой план статьи “Мильон терзаний”».
А. С. Пушкин. Слово о поэте. «Евгений Онегин». Обзор содержания. Образы основных
героев. Основная сюжетная линия.
Лирика. Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике.
Раздумья о смысле жизни, о поэзии.Составление плана (конспекта) статьи Белинского
«Сочинения Александра Пушкина» (ст. 8,9)
М. Ю. Лермонтов. Слово о писателе. «Герой нашего времени». Обзор содержания.
«Княжна Мэри». Главные и второстепенные герои. «Герой нашего времени» – первый
психологический роман в русской литературе.Анализы эпизодыв.
Основные мотивы лирики. Пафос вольности, чувства одиночества. Тема любви, поэта
и поэзии.
Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Мертвые души» – история создания. Смысл названия
поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков – новый герой эпохи.
Анализы эпизодов.
Ф. М. Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя»
– жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к
несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки романе. Содержание и смысл
«сентиментальности» в понимании Достоевского.
А. Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Патриархальный мир в
пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и
приказчик Митя как средоточие нравственных начал. Особенность сюжета. Победа
любви – воскрешение патриархальности, воплощение истины, красоты.
Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Юность» – обзор содержания автобиографической
трилогии. Формирование личности юного героя повести. Духовный конфликт героя с
окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием,
скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья.
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Тоска». Внешний комизм и глубокий трагизм рассказа.
Зачет по теме: «Литература XIX века».
V. Литература XX века – 31
И. А. Бунин. «Темные аллеи». Печальная история любви людей разных социальных
слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Разлука героев.
А. А. Блок. Слово о поэте. Лирика. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и
без краю», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен.
Трагедия поэта в «странном мире». Глубокое, проникновенное чувство родины.
С. Есенин. Слово о поэте. «Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой
заброшенный…», «Разбуди меня завра рано…», «Отговорила роща золотая…»,
«Письмо к женщине», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…».
Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа лирики поэта.
В. В. Маяковский. Слово о поэте. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Люблю»,
«Стихи о разнице вкусов», «Прощанье». Стихи о любви. Новаторство Маяковскогопоэта.
Анализ лирических произведений Блока, Есенина Маяковского.
М. А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» – социально-философская сатира
на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов.
Смысл названия.
М. И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии. Любовная лирика. Образ Родины.
«Идешь на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной»,
«Откуда такая нежность», «Стихи о Москве», «Стихи к Блоку», «Родина».
А. А. Ахматова. Страницы жизни. Стихи о поэзии. Любовная лирика. Из книги
«Четки»; из книги «Белая стая»; из книги «Тростник»; из книги «Ветер войны»; «О
красоте человеческих лиц», «Где-то в поле возле Магадана», «Можжевеловый куст»,
«Завещание».
Анализ лирических произведений Цветаевой, Ахматовой.
М. А. Шолохов. Страницы жизни. «Судьба человека», особенности композиции
рассказа. Образ главного героя.
Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. «Во всем мне хочется дойти…», «Красавица моя, вся
стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво». Темы природы,
любви, Родины.
А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Весенние строчки», «Урожай», «Я убит подо
Ржевом», «Я знаю, никакой моей вины…», «О сущем». Раздумья о Родине, о природе.
А. И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Смысл «праведничества»
героини рассказа. Идея национального характера.
Зачет по теме: «Литература XXвека».
VI.Зарубежная литература – 5
Данте Алигьери. «Божественная комедия».
Уильям Шекспир. «Гамлет».
Иоганн Вольфганг Гете. «Фауст».
Зачет. Тестирование.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX – XXвеков;
 основные закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности
композиции,
изобразительно-выразительные
средства
языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные
темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение
с литературным направлением эпохи;
 определять род и жанр произведения;
 сопоставлять литературные произведения;
 выявлять авторскую позицию;
 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),
соблюдая нормы литературного произношения;
 аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному
произведению;
 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров
на литературные темы.
Список литературы
1. Сборник нормативных документов. Литература. (Федеральный компонент
Государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план.
Примерные программы по литературе) / Сост/ Э. Д. Днепров,
А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007
2. Программа общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы.
Под редакцией В. Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2006
3. Литература. 9 класс. Учеб. Дляобщеобразоват. учреждений. В 2 ч. /
[В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский]; по ред.
В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2013
4. Золотарева И. В., Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по
литературе. 9 класс. – М.: ВАКО, 2007 (В помощь школьному учителю)
5. Тесты. Викторины. Учебно-методическое издание. Н. В. Егорова. Москва.
ВАКО. 2007
Приложение
1. Н. М. Карамзин. Реферат
Н. М. Карамзиным».
«Реформа
литературного
языка,
проведенная
2. А. С. Грибоедов. Составление простого плана статьи «Мильон терзаний».
Составление словаря. Поговорки и пословицы в «Горе от ума». Когда и в связи с
чем использовали их герои.
Сочинение «В чем состоит “мильон терзаний” Чацкого?»
3. А. С. Пушкин.
Составление
плана
литературно-критической
В. Г. Белинского «Сочинения Александра Пушкина» (статья 8, 9).
Сочинение «История Онегина – это история возрождения героя».
статьи
4. М. Ю. Лермонтов. Сочинение «Основные мотивы лирики Лермонтова».
Реферат «Критика о романе “Герой нашего времени”».
5. Н. В. Гоголь. Анализ эпизода («Чичиков у Собакевича», «Чичиков у Плюшкина»,
«Чичиков у Коробочки»).
6. А. И. Солженицын. Сочинение «В чем трагизм жизни и судьбы Матрены?».
Реферат «Какова Россия А. И. Солженицына Как раскрывается она в начале
рассказа “Матренин двор”?».
Календарно-тематическое планирование
по литературе для 9класса (очно-заочное обучение)
Дат
а
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
I.Литература и ее роль в духовной жизни
человека
II. Древнерусская литература
Особенности развития древнерусской
литературы. Богатство и разнообразие жанров
«Слово о полку Игореве» – величайший
памятник древнерусской литературы
Образ Русской земли и нравственнопоэтическая идея «Слова…»
III. Русская литература XVIII века
Характеристика русской литературы XVIII
века. Классицизм в русском и мировом
искусстве
М. В. Ломоносов – ученый, поэт, реформатор
русского литературного языка и стиха
Духовно-философская ода «Вечернее
размышление о Божием Величестве при
случае великого северного сияния» и «Оды
“На день восшествия…”»
Кол-во
часов
Форма
контроля
Вопросы и
задания
Приложен
ие
1
Пересказ
стр. 4-8
1
Худож. чтение
стр. 8-11
1
Вопросы
стр. 33-34
1
Пересказы
стр. 35-41
1
Вопросы
стр. 42-49
1
Вопросы,
отрывок
наизусть «Науки
юношей
питают…»
стр. 50-58
1
стр.3
3
14
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Г. Р. Державин. Жизненный и творческий
путь.
Анализ стихотворений «Властителям и
судьям», «Памятник»
Развитие речи. Анализ лирического
произведений Ломоносова, Державина.
Развитие речи. Анализ лирического
произведений Ломоносова, Державина
А. Н. Радищев. Жизненный и творческий путь.
«Путешествие из Петербурга в Москву».
«Путешествие из Петербурга в Москву».
Анализ главы «Любани», «Вольность»
Н. М. Карамзин. Литературная и общественная
деятельность. Сентиментализм как
литературное направление. «Осень»
М.Н. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Утверждение общечеловеческих ценностей в
повести «Бедная Лиза»
Развитие речи. Реферат «Реформа
литературного языка, проведенная
Н. М. Карамзиным»
Зачет по теме: «Древнерусская литература.
Русская литература XVIII века»
IV. Русская литература XIX века
«Золотой век» русской литературы. От
классицизма и сентиментализма к романтизму
В. А. Жуковский. Особенность поэтизации
языка В. А. Жуковского.
В.А.Жуковский Анализ баллады «Светлана»
А. С. Грибоедов. Государственная и
литературная деятельность А. С. Грибоедова
Комедия «Горе от ума». Знакомство с героями.
Чтение и анализ 1-го действия
2 и 3 действия комедии. Обучение анализу
монолога.
1
1
1
1
Вопросы
Худож. чтение.
Вопросы.
Письменный
анализ
Письменный
анализ
стр. 59-62
62-67
Р\Р
Р\Р
1
Вопросы
стр. 68-74
1
Вопросы
стр. 68-74
1
Пересказ
стр. 75-84
1
1
Худож. чтение,
вопросы
Худож. чтение,
вопросы
1
Реферат
1
Зачет
стр. 85
стр. 86-102
Р\Р
48
1
1
1
1
1
1
Вопросы и
задания
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение
Пересказ
Выразительное
чтение
Характеристика
персонажа
стр. 105113
стр. 114140
стр. 114140
стр. 141147
стр. 147150
Монолог
наизусть
стр. 150156
Поговорки
и
пословицы
комедии
25
Комедия «Горе от ума». Анализ сцены бала
1
Вопросы
26
Развитие речи. Сочинение «В чем состоит
“мильон терзаний” Чацкого» или «Простой
план статьи “Мильон терзаний”»
1
Выразительное
чтение
27
Развитие речи. Сочинение «В чем состоит
“мильон терзаний” Чацкого» или «Простой
план статьи “Мильон терзаний”»
1
Сочинение
Р\Р
28
4 действие. Смысл названия комедии «Горе от
ума». Проблема жанра
1
Сочинение
Р\Р
29
30
А. С. Пушкин. Жизненный и творческий путь.
Тема дружбы в лирике А.С.Пушкина.
1
1
Пересказ
Стих-е наизусть
стр.167-171
31
Свободолюбивая лирикаА.С.Пушкина.
1
Выразительное
чтение
32
Любовная лирика А. С. Пушкина. Адресат
любовной лирики
1
Сообщение
33
Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина
1
34
«Гений и злодейство», «Моцарт и Сальери»
1
35
Реализм. История создания романа «Евгений
Онегин». Композиция романа.
1
Выразительное
чтение
36
Комментированное чтение1,2ч.
1
Вопросы
37
Сюжет романа. Система образов романа.
1
Вырази-тельное
чтение
1
Задания по
карточкам
Сущность
реализма
Онегин
стр. 226232
стр. 226232
Татьяна,
Ольга.
стр. 232286
стр. 237239
1
Сочинение
Р\Р
1
Сочинение
Р\Р
1
Пересказ
стр. 250259
38
39
40
41
Эволюция образа Евгения Онегина на
страницах романа
Развитие речи.
Составление плана (конспекта) статьи
Белинского «Сочинения Александра
Пушкина» (ст. 8,9)
Развитие речи. Сочинение «История Онегина –
это история возрождения героя».
М. Ю. Лермонтов, личность, судьба, эпоха;
поэтический мир. Темы лирики. Лирический
герой
Выразительное
чтение
Вопросы и
задания
42
Человек и природа в лирике М.Ю.Лермонтова.
1
Выразительное
чтение
43
Судьба поколения 1830-х годов в лирике
М. Ю. Лермонтова. «Дума»
1
Вопросы
44
История создания романа «Герой нашего
времени». Обзор содержания
1
Тезисный план
45
Портретная характеристика главного героя.
Анализ повести «МаксимМаксимыч»
1
Индивид.работа
по карточкам
1
Вопросы
46
47
48
49
50
51
52
Печорин и «водяное общество». Анализ
повести «Княжна Мэри»
Развитие речи. Анализ эпизода (по главе
«Тамань»)
Развитие речи. Анализ эпизода (по главе
«Фаталист»)
Особенности композиции романа. Подготовка
к сочинению по роману «Герой нашего
времени»
1
1
1
Письменная
работа
Письменная
работа
Вопросы и
задания
учебника
стр. 260263
стр. 269270
стр. 288294
стр. 294295, 300304
стр. 304308
Р\Р
Р\Р
стр. 311312
Сочинение «Основные мотивы лирики»
1
Сочинение
Р\Р
Реферат «Критика о романе “Герой нашего
времени”»
Н. В. Гоголь. Жизненный и творческий путь
1
Реферат
Р\Р
1
Пересказ
стр. 319-
53
Н. В. Гоголя
Замысел «Мертвых душ». Особенности
сюжета. Система образов. Чичиков и
помещики
334
1
Пересказ
стр. 335342
54
Деталь как средство создания образов
1
Вопросы
55
Образ Чичикова (по главе 11)
1
Выразительное
чтение
стр. 351361
стр. 347352
1
Анализ эпизода
Р\Р
1
Анализ эпизода
1
Пересказ
Р\Р
стр. 367378
56
57
58
59
Анализ эпизода (Чичиков у Собакевича,
Чичиков у Плюшкина)
Анализ эпизода (Чичиков у Коробочки)
Ф. М. Достоевский. Основные этапы жизни и
творчества
«Белые ночи». Тип петербургского мечтателя.
Петербург Достоевского. Тема одиночества
человека.
1
60
А. Н. Островский. Основные образы комедия
«Бедность не порок».
1
61
Основной конфликт комедии «Бедность не
порок»
1
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
Л. Н. Толстой – создатель автобиографической
трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность».
«Детство», «Отрочество», «Юность». Герой и
рассказчик в повести
А. П. Чехов. Слово о писателе. Людская
бесчеловечность и равнодушие в рассказе
«Тоська»
Тема маленького человека в рассказах Чехова.
Особенности авторской позиции в расскозах.
Зачет по теме: «Литература XIX века»
V. Литература XX века
Пути русской литературы XX века. Ведущие
прозаики России. Разнообразие жанров
И. А. Бунин. Нравственная проблематика
рассказа «Темные аллеи»
И. А. Бунин. Нравственная проблематика
рассказа «Темные аллеи»
А. А. Блок. Личность и творчество. Темы
лирики.
А.А. Блок. Тема Родины в творчестве. Темы
лирики
С. А. Есенин. Личность и творчество. Тема
Родины и тема любви в лирике поэта
1
1
Выразительное
чтение, вопросы
и задания
Пересказ,
вопросы и
задания
Пересказ,
вопросы и
задания
Пересказ близко
к тексту
Пересказ близко
к тексту
стр. 380390
стр. 391394
стр. 391394
Ч. II.
стр. 3-14
Ч. II.
стр. 3-14
1
Вопросы
стр. 15-35
1
Выразительное
чтение, пересказ
стр. 15-35
1
31
1
1
1
Зачет
Рассказ
«ЛитератураXX
века»
Выразительное
чтение
Работа по
карточкам
стр. 41-43
стр. 44-60
стр. 44-60
1
Вопросы
стр. 61
1
Выразительное
чтение
стр.61
1
Стих. наизусть
стр. 76-96
73
В. В. Маяковский. Ранняя лирика, стихи о
любви. Поэтическое новаторство
1
74
Особенности сатиры В. В. Маяковского
1
Рассказ о поэте,
выразительное
чтение
Вопросы и
задания
стр. 97-110
стр. 104105
75
76
77
78
79
Анализ лирического произведения Блока,
Есенина Маяковского.
Анализ лирического произведения Блока,
Есенина Маяковского.
М. А. Булгаков. Судьба писателя
Повесть «Собачье сердце». История создания
и судьба повести. Смысл названия
Система образов произведения. Обзор
содержания
1
1
1
1
1
Письменная
работа
Письменная
работа
Пересказ
Выразительное
чтение
Вопросы и
задания
80
Умственная, нравственная недоразвитость –
основа живучести «шариковщины»
1
Вопросы
81
М. И. Цветаева. Лирика. Особенности поэтики.
1
Выразительное
чтение
82
М.И.Цветаева. Стихотворения о поэзии, о
любви
1
Вопросы
83
А. А. Ахматова. Слово о поэте. Лирика
1
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
А.А.Ахматова.. Тема Родины и гражданского
мужества
Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. Стихи о
природе
Развитие речи. Анализ лирического
произведения Цветаевой, Ахматовой,
Заболоцкого.
Развитие речи. Анализ лирического
произведения Цветаевой, Ахматовой,
Заболоцкого.
М. А. Шолохов. Слово о писателе
«Судьба человека». Новый герой в литературе.
Судьба Родины и судьба человека
Б. Л. Пастернак. Слово о поэте.
«Во всем мне хочется дойти
До самой сути»
Шукшин. Рассказы Шукшина. Образы чудаков
в рассказах.
Изображение народного характера и картин
народной жизни в рассказах Шукшина.
А. Т. Твардовский. Слово о поэте.
Общественная роль поэта. Основные мотивы
лирики
А. Т. Твардовский. Слово о поэте.
Общественная роль поэта. Основные мотивы
лирики
А. И. Солженицын. Слово о писателе
1
Выразительное
чтение
Работа по
карточкам
Р\Р
Р\Р
Стр. 111118
Читать
повесть
Пересказ
В чем
смысл
названия
повести
стр. 119129
стр. 119129
стр. 130
стр. 130
1
Рассказ о поэте
стр. 148165
1
Письменная
работа
Р\Р
1
Письменная
работа
Р\Р
Рассказ о
писателе
Выразительное
чтение
стр. 167170
стр. 170193
Вопросы
стр. 194207
1
1
1
1
1
1
Рассказ об
авторе,
комментированн
ое чтение
Комментирован
ное чтение
Рассказ о поэте,
выразительное
чтение
стр. 208232
стр. 194207
стр. 208232
1
Вопросы
стр. 208232
1
Рассказ о
писателе
стр. 233240
96
97
98
99
100
101
А. И. Солженицын. «Матренин двор». Трагизм
жизни и судьбы Матрены
Зачет по теме: «Литература XXвека»
VI.Зарубежная литература
Данте. «Божественная комедия» (фрагменты).
Поэма как символ пути человека от
заблуждений к истине.
Данте. «Божественная комедия» (фрагменты).
Поэма как символ пути человека от
заблуждений к истине.
Шекспир. Слово о драматурге. «Гамлет».
Герой трагедии.
Шекспир. Слово о драматурге. «Гамлет».
Герой трагедии.
1
1
8
Выразительное
чтение
Зачет
стр. 241280
1
Рассказ о
драматурге.
стр. 326
1
Рассказ о
драматурге.
стр. 326
1
1
102
И.В. Гете. «Фауст»(фрагменты).
Неразрывность связи добра и зла.
1
103
Зачет. Тестирование.
1
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение
Сообщение о
поэте.
Комментирован
ное чтение.
стр. 326
стр. 326