Газетный жанр - заметка. Виды и особенности заметок

Болдырева А.Н.,
педагог дополнительного образования
МОУ ДО Дом детского творчества
Разработка открытого занятия по теме:
«Газетный жанр - заметка. Виды и особенности заметок»
Заметка – это факт,
«завёрнутый» в газетную строку.
Журналист Светлана Кронна.
Основные задачи занятия:
1. Познакомить ребят с газетным жанром – заметкой;
2. Познакомить с особенностями написания заметки;
3. Рассказать о видах заметок;
4. Развивать наблюдательность, внимание;
5. Развивать письменную речь;
6. Воспитывать чувство товарищества.
Оборудование:
 рюкзачок, где лежат атрибуты, необходимые журналисту: ручки,
карандаши, блокнот, фотоаппарат, диктофон, микрофон, штатив,
видеокамера и т.д.;
 карточки со словами: заметка, приметить, отметка, метатель, меткий,
заметный, замечать, -мет- презентация к уроку «Газетный жанр –
заметка»;
 раздаточный материал для детей: листы из рабочей тетради по
журналистике «Звонкий голос детства» (стр.30-31); для детей и
взрослых гостей: карточки с кроссвордом, схема для написания
заметки, памятка «Как написать заметку»,
Музыкальный ряд:
 классическая музыка (Вивальди «Зима»), песня «Лучистое солнце».
Ход занятия.
I. Вводная часть
1. Приветствие.
2. Хоровая речевая разминка.
Мы умеем здороваться с солнцем,
Слышать ветра серебряный смех.
В нашей песне о дружбе поётся
О безоблачном счастье для всех!
II. Основная часть
1. Краткая беседа.
- Как вы думаете, что имел в виду автор, говоря о безоблачном счастье для
всех? (Ответы детей.)
- Да, безоблачное счастье - это мечта людей жить в мире, дружбе, любви. А
что может журналист сделать для этого? (Ответы детей.)
- Конечно, он может писать правдивые, добрые, поднимающие настроения
материалы. Что же должен уметь журналист? (Ответы детей.)
- Да, журналист должен уметь многое замечать, видеть, слышать,
чувствовать.
2. Игра «Учимся наблюдать».
- Давайте проверим, насколько мы наблюдательны и внимательны. Поиграем
в игру.
- Вы - юные журналисты.
Элементы театрализации: заходит ученик в кепке, с журналистской сумкой
через плечо, с бейджиком на груди. Это юнкор нашей газеты «Без секретов».
Показывает (предметы) атрибуты, необходимые журналисту в работе.
Отгадайте: какие? (Дети отгадывают. Юнкор
на стол выкладывает
предметы.)
- Сейчас один из вас выйдет к доске. Когда участник игры отвернётся, я
поменяю несколько предметов местами. Необходимо будет определить, что
изменилось. (Игра повторяется несколько раз.)
3. Беседа
- Мы убедились, что наблюдательность и внимательность надо развивать. А
для чего? Приведите примеры. (Ответы детей.)
- Конечно, эти качества помогают нам во всех жизненных ситуациях: и в
общении с людьми, и в учёбе, и при переходе дороги, и на прогулке. Мы
видим рассветы, замечаем красоту природы, слышим прекрасное пение
птиц. (Учитель карточки со словами ВИДИМ, СЛЫШИМ, ЗАМЕЧАЕМ
вывешивает на доску.)
- А если человек всю свою жизнь проведёт один в закрытом помещении, что
с ним произойдёт? (Ответы детей.)
-Он не будет развиваться полноценно, не будет получать новую информацию
о мире, будут постепенно притупляться мысли и чувства, т.к. человек не
общается, не разговаривает с другими людьми, может нарушиться речь и т.п.
- Значит, вывод какой? (Ответы детей.)
- Да, душа человека питается и обогащается красотой мира. Осознавая,
понимая красоту, человек может стать настоящим творцом.
4.Разгадайте кроссворд и вы узнаете тему нашего урока. (На экране см.
слайд)
Через несколько минут уже решённый кроссворд (ребята проверяют себя).
5.Объяснение нового материала учителем. Беседа с учащимися.
- Сегодня результатом нашего творчества будет заметка. (Учитель
показывает слайд «Газетный жанр - заметка ".)
- Ребята, подберите родственные слова к слову заметка, определите их смысл
и прикрепите их на дерево-корнеслов, используя карточки и магниты. ( На
доске дерево из бумаги, ребята прикрепляют однокоренные слова на крону
дерева, а корень -(мет)- -- внизу ствола)
- Сделайте вывод, что значит заметка, заметить?
- Выделить что-то интересное, важное из множества фактов, событий.
- Ребята, посмотрите на экран. Читаем определение.
- Заметка - это небольшой рассказ о каком-либо событии, происшествии,
наблюдении. Заметка всегда сообщает какую-то новую, интересную,
полезную для людей информацию. Давайте прочитаем в рабочей тетради
понятие заметки (стр. 30).
- Часто заметку в газете называют новостью, т.к. она должна содержать
новость, рассказывать о новом, недавно прошедшем мероприятии, событии.
А если журналист расскажет о давно произошедшем явлении, это будет
актуально сегодня?
- Скорее всего, нет.
- Но журналист может рассказать о давно известном факте в том случае,
если по данному факту или событию появились новые сведения, новая
информация, которая представляет интерес для общества, достаточно
большого круга людей. «Заметка - это краткое сообщение о важном событии
в общественной или личной жизни».
- В определении уже говорится о главной особенности заметки. Назовите её.
(Ответы детей.) Да, это краткость. Именно это отличает заметку от других
газетных жанров.
- Прочитаем в тетради другие особенности заметки и прокомментируем их.
(Дети читают и объясняют, почему заметка должна быть краткой,
оперативной, точной, правдивой и наглядной.)
Предполагаемые ответы ребят:
Краткий – значит коротко рассказать главное о произошедшем событии;
Оперативный – значит быстрый. Необходимо быстро собрать, обработать и
довести информацию (новость) до читателя, иначе новость устареет;
Быть точной, правдивой – значит рассказать в деталях о том, что было на
самом деле в реальной действительности (факте – произошедшем событии),
журналист не имеет право что-то приписать своё, придумать, если этого не
было в реальности;
Наглядной – значит с разных сторон осветить событие, рассказать как
проходило мероприятие, кто был его участником, более того даже
постараться описать словами картину происходившего через звуки, краски,
помочь читателю зрительно представить событие и т.п.
- Ребята, заметка может быть информационной или художественной. Давайте
познакомимся с видами этих заметок (стр. 30). (Дети читают.)
- Подробно о видах заметок мы поговорим на последующих занятиях.
6. Чтение заметки «На медведя - со спичками".
- А сейчас прочитаем заметку «На медведя - со спичками» на стр. 31 и
определим её вид. (Чтение заметки.)
- Во-первых, докажем, что это заметка. (Ответы детей: в ней кратко описано
событие – история, произошедшая с детьми на рыбалке)
- Какого вида эта заметка? (Ответы детей.)
- Правильно, это художественная заметка-описание. Что помогло вам сделать
этот вывод? (Ответы детей.)
- Да, эта заметка написана красивым образным языком. Выразительно
описанные детали помогают нам представить всю картину. Описание леса:
«синий от прохлады лес», метафоры «зародилось солнышко», а также, чтобы
передать состояние героев «обожжённые комарьём, вылетели на реку», «ноги
приросли к земле» (помогает передать чувство страха в неожиданной
ситуации). Фразеологический оборот «столкнулись нос к носу».
7. «Опиши объект". (Практическая деятельность учащихся)
- Давайте и мы попробуем описать то, что заметили. Пройдите по классу,
внимательно посмотрите вокруг, выберите объект и опишите его как можно
точнее и красочнее. (Дети ходят по классу, наблюдают, звучит тихая музыка.
Затем свои наблюдения записывают в блокнот.)
Звучит музыка Вивальди «Зима».
- Приглашаем к доске желающих прочитать свои записи.
Пример:
- Над доской висят часы, на которых 15 минут одиннадцатого.
- По такому описанию мы можем представить и нарисовать часы, которые
увидел ваш одноклассник? (Нет.) Что надо добавить в описание?
-Нужно добавить детали, которые помогут зрительно представить
описываемую картинку. (Звуки, краски, светотени.)
- Над классной доской мелодично тикают круглые золотистые часы, которые
показывают 20 минут одиннадцатого.
8. «Три вопроса заметки».
- Ваши описания можно назвать заметкой? (Нет.) Почему?
- Конечно, потому что в зачитанных текстах описаны только детали, но нет
событий.
- Обычно заметка, описывая события, даёт ответы на 3 основных вопроса:
Что? Где? Когда? (слайд на экране)
- В основе заметки обязательно лежит факт. Журналист Светлана Кронна
считает, что «заметка - это факт, «завёрнутый» в газетную строку». Как вы
это понимаете? (Ответы детей.)
- Конечно, это факт, описанный журналистом.
9. Проба пера. (10 минут на написание заметки)
- Сегодня на занятии мы напишем заметку о ярком факте, событии, которое
произошло в нашем коллективе. Давайте вспомним об одном из таких
событий. (Ученик рассказывает о событии. Например, посещение выставки в
Доме детского творчества (9 декабря); праздничный концерт, посвящённый
Дню Матери (30 ноября)
- При написании заметки можно воспользоваться схемой-памяткой на стр.
31- Если желаете, вы можете написать заметку о другом ярком событии.
(Дети пока пишут заметки в своих тетрадях. Скоро начнут создавать свои
авторские книги в компьютерном варианте. План работы по со зданию книги
в компьютерном варианте будет выдан каждому.)
III. Завершение занятия
(Чтение заметок.)
- Ваши тексты подтверждают, что вы хорошо поняли, какие особенности
присущи заметке. Давайте ещё раз их назовём. (Ответы детей.)
- Дома вы можете сделать иллюстрации к заметке.
- Ребята, спасибо за занятие!
Приложения к конспекту занятия:
- презентация
- памятка для учащихся