Влияние университета на формирование городской среды Дыба
реклама
Влияние университета на формирование городской среды Дыба Е.А. Аннотация В Москве сосредоточена четверть общего количества высших учебных заведений России. По разным оценкам их число в Москве составляет от 268 до 293 учебных заведений. Такое количество ВУЗов в городе является уникальным для любого мегаполиса мира. Однако формирование материальной базы московских университетов строилось по принципу присоединения небольших зданий, вне зависимости от их пространственного расположения. Этот путь позволял университетам решать проблему с нехваткой площадей. В результате большинство университетов в столице имеют сложную пространственную организацию, корпуса располагаются дисперсно и не образуют компактной системы. Несмотря на все трудности с материальной базой, ВУЗы остаются значимыми участниками жизни города. И роль университетов в городском развитии значительно увеличилась в последние годы, особенно активно эти процессы проходят в западных странах. Университет в городе не может существовать автономно. Он в любой ситуации оказывает влияние на городскую среду, а городская среда, в свою очередь, предоставляют различные возможности для студентов. Это взаимодействие существует всегда и может оказывать на город и горожан прямые или косвенные эффекты. Как университету, так и городу следует понимать, что их совместное развитие усиливает положительный эффект на городскую и университетскую среду, и как следствие, повышает ее разнообразие и привлекательность для жителей города. Рамки данного исследования задает понятие городской среды, которая согласно определению Каганова, понимается как продукт и, одновременно, процесс взаимодействия людей с многообразным окружением, упорядоченным различными культурными и социальными институтами. Работа посвящена исследованию взаимодействия городского и университетского сообществ на локальном уровне и его влияния на формирование среды университета и его окружения. В работе проводится обзор российской и зарубежной литературы по данной тематике, осуществляется анализ поведения студентов в городской среде в нескольких районах города Москвы, выявляется отношение горожан к студентам и университету в этих районах. Объектами исследования являются горожане и студенты в районах четырех ВУЗов – МГУ им. М.В. Ломоносова, МГТУ им. Н.Э. Баумана, РЭУ им. Плеханова и РАНХиГС при Президенте РФ. В российской и зарубежной литературе влияние университета на формирование городской среды рассматривается в основном с позиции материального окружения. В данной работе предпринята попытка оценить также и субъективную составляющую, а именно восприятие горожанами и студентами этого материального окружения университета, тем самым совместить два компонента, формирующих городскую среду объективный (материальное окружение) и субъективный (освоенное окружение). Это позволяет вынести суждение о механизме формирования качественной университетской среды. Основным методом исследования и источником данных для анализа является эмпирическое исследование, оно заключается в проведении опроса горожан и студентов в местах расположения университетов и натурного обследования районов изучения. Все виды отношений между университетом и городом можно подразделить на два типа – форматы и практики. Практики представляют собой различные неформальные контакты городского и университетского сообщества, которые могут происходить как на университетской территории, так и за ее пределами. Практики можно охарактеризовать как естественный процесс, который рождается при контакте представителей двух сообществ. Практики взаимодействия в различных формах присутствуют практически на любой территории, где расположен университет. Их возникновение сложно контролировать, и их характер может быть в равной степени как положительным, так и отрицательным. Форматы взаимодействия университета и города не противопоставляются практикам, хотя имеют много противоположных характеристик. Форматы представляют собой другой уровень отношений. Форматы взаимодействия – это набор мероприятий и процедур, которые осуществляются со стороны университета и обращены в сторону города и городского сообщества. Если практики относятся к низовому уровню взаимоотношений, то форматы – к административному. Студенты и горожане являются активными участниками практик взаимодействия, так как только они могут стать источниками возникновения этого типа отношений университета и города. Форматы взаимодействия инициализируются администрацией со стороны университета или представителями органов власти или бизнеса со стороны города. Таким образом, в этом типе отношений студенты и горожане являются пассивными участниками. Проведенное исследование продемонстрировало необходимость четко разделять понятия форматов и практик взаимодействия университета и города. Так как наличие форматов не обуславливает появление практик взаимодействия и, наоборот, практики не всегда возникают вследствие административных процедур. Для университетов, схожих по типу пространственной организации, качество университетской среды, определяемое отношением к этой территории горожан и студентов, может сильно различаться. Следовательно, материальная компонента университетской среды, не единственное, что определяет ее привлекательность. Анализ результатов исследования, проведенного для четырех районов, показал, что качество университетской среды связано с рядом факторов. Существует прямая зависимость между восприятием района как университетского и степенью его комфорта для горожан и студентов. Чем больше людей описывают район как университетский, тем больше позитивных характеристик они присваивают данной среде. В сознании горожан каждый район характеризуется набором объектов, значимых для данной территории или для города в целом. Эти объекты представляют собой узлы каркаса данной территории. Также в сознании горожан существует определенная картина пространственного поведения студентов в районе – места проведения студенческого досуга. Район воспринимается студентами и горожанами как комфортный и, соответственного, как университетский, когда студенческие места вписываются в узловые точки каркаса территории. Ареалы студенческой активности в районе университета распространяются за границы фактической территории. Получается, что университет «выползает» за свои границы и тем самым перестает существовать как закрытый кампус. Таким образом, разнообразие городской среды, усиливает студенческую активность за пределами университета. В этом заключается влияние окружающей городской среды на университет. Фактические границы территории университета абсолютно во всех случаях оказываются меньше реальных границ ареала студенческой жизни в районе. Даже в случае, когда университет имеет кампусный тип пространственной организации, где все необходимое для студентов собрано в границах университетской территории. Следовательно, университет для удовлетворения потребностей студентов должен сосредотачиваться не только на развитии своей территории, но и обращать внимание на окружающую городскую среду.
