РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 кл

Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе примерной программы
для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.
Исходными документами для составления рабочей программы
учебного курса являются:
•
федеральный компонент государственного образовательного
стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года
№ 1089;
Программы для общеобразовательных учреждений: География. 611 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009
•
Примерной программы для основного общего образования по
географии (базовый уровень) 2008 г. Сборник нормативных документов
География М., «Дрофа», 2008
•
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №
1312 от 09. 03. 2004;
•
Федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных
учреждениях, реализующих программы общего
образования.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов.
«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для
школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются
представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных
оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается
формирование географической культуры и обучение географическому языку;
учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а
также приобретают умения использовать источники географической
информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на
развитие географических процессов. Исследование своей местности
используется для накопления знаний, которые будут необходимы в
дальнейшем при овладении курсом географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него
начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена
преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии,
расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их
географического мышления, самостоятельности в приобретении новых
знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие
предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на
элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся
приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы
учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса
начинается формирование географической культуры и обучение
географическому
языку;
изучая
его,
школьники
овладевают
первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными
связями, а также умениями, связанными с использованием источников
географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание
уделяется изучению своей местности для накопления представлений
(знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе,
необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение
предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но
также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
 познания и изучения окружающей среды; выявления причинноследственных связей;
 сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и
проектирования;
 ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ,
статистических материалах;
 соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
Начальный курс для учащихся основной школы — первый
по географии. Поэтому в "Требованиях к подготовке учащихся» массовой
школы преобладают уровни: называть и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже — объяснять. Учитель по своему
усмотрению может повысить требования, если учащиеся подготовлены к
этому.
Рабочая
программа
конкретизирует
содержание
блоков
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным
разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по
каждому разделу.
Цель курса:
Заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели,
можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить
учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать
первые пространственные представления об объектах и явлениях,
происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным
источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на
местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является
частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый
живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения географии ученик должен
1. Оценивать и прогнозировать на доступном для школьников
уровне тенденции развития природных объектов и явлений: влияние
человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все
стороны человеческой деятельности в своей местности;
изменение
природных объектов своей местности под воздействием человеческой
деятельности; погоду на ближайшие сутки.
2. Объяснять:
последовательность приемов построения планов местности;
построение градусной сетки на картах;
черты сходства и различия плана местности и географической карты;
происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами; особенности
очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их
образования;
влияние рельефа на направление и характер течения рек;
образование ледников;
нагревание атмосферы;
зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей;
образование атмосферных осадков, ветра;
изменение погоды, народные приметы ее изменения;
причины смены дня и ночи, времен года;
зависимость климата от географической широты;
значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха;
применение в процессе учебного познания географических понятий:
план местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и
относительная высота, географические координаты, литосфера, земная кора,
горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер,
атмосферные осадки, погода, климат, природный комплекс.
3. Описывать: внешний вид форм рельефа суши; влияние рельефа на
особенности жизни и быта человека; значение Мирового океана и вод суши в
хозяйственной деятельности человека; внешний облик представителей
органического мира гидросферы; внешний вид слоистых, кучевых и
перистых облаков; времена года своей местности; особенности внешнего
облика, поведения, образа жизни, приспособлений к условиям
существования отдельных животных и растений; природные комплексы
своей местности
4. Определять (измерять): на местности стороны горизонта,
направления, расстояния; по плану местности и географической карте
географические объекты, направления, расстояния, высоты и глубины точек;
по картам и глобусу географические координат; по картам протяженность,
средние и абсолютные высоты одной и равнин и горных систем земного
шара; принадлежность горных пород своей местности к магматическим,
осадочным и метаморфическим генетическим группам; по картам основные
природные особенности объектов гидросферы; при помощи приборов
температуру, давление воздуха,
направление и скорость ветра;
по
статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год,
суточную и годовую амплитуду температуры, преобладающее направление
ветра; на местности наиболее очевидные особенности природных
комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами; результаты
мероприятий по охране природы своей местности.
5. Называть (показывать): примеры использования в деятельности
человека различных видов планов и карт; крупнейшие равнины и горные
системы земного
шара;
океаны, моря, заливы, проливы, острова,
полуострова, течения, реки, озера, области оледенения; источники питания
рек; элементы речной долины; среднюю соленость вод Мирового океана;
основные мероприятия по охране гидросферы; источники поступления тепла
на Землю; форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости
орбиты; положение Солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни
равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных
причин; основные следствия суточного и годового движения Земли;
мероприятия по охране атмосферного воздуха; границы распространения
живого вещества; представителей
животного и растительного мира,
занесенных в Красную книгу МСОП; наиболее характерных животных и
растений своей местности; основные мероприятия по охране органического
мира; примеры взаимосвязей между земными оболочками.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения
учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.
В курсе изучения физической географии применение НРК осуществляется
при изучении всех разделов программы. Кроме этого практические занятия
на местности осуществляются при проведении двух экскурсии осенней и
весенней.
Содержание программы
Введение (1 ч).
Что изучает география. Планета Земля как объект изучения различных
наук. География – наука, изучающая поверхность Земли как среду, где
возникло и развивается человечество. Многообразие земной поверхности.
Элементы земной поверхности. Географические объекты, их происхождение.
Важнейшие характеристики географических объектов: положение на земной
поверхности, образы, количественные параметры. Изменения
географических объектов и земной поверхности во времени. Процессы и
явления, влияющие на географические объекты.
Раздел I
Земля во Вселенной (3 ч)
Земля и космос. Вселенная, галактики. Млечный Путь, его форма и
размеры. Ближайшие к Земле галактики, расстояние до них. Место и
движение Земли в нашей Галактике. Ориентирование по звездам,
навигационные звезды.
Земля – часть Солнечной системы. Состав Солнечной системы: Солнце,
планеты и их спутники, астероиды, кометы, межпланетное пространство.
Черты сходства и различия планет. Особенности планет земной группы и
планет-гигантов. Земля – уникальная планета. Отличия Земли от других
планет: три агрегатных состояния вещества и три внешние оболочки,
соответствующие им (атмосфера, гидросфера и земная кора). Главное
отличие Земли от других планет – наличие жизни, образующей ее четвертую
оболочку – биосферу. Деление земной поверхности на материки и океаны, их
размеры. Мировой океан. Неравномерное распределение воды и суши по
поверхности Земли. Материковое и океаническое полушария.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Воздействие на Землю
ближнего и дальнего космоса. Роль Солнца в жизни и хозяйственной
деятельности людей.
Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его
географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца.
Форма и размеры Земли. Древние и современные доказательства
шарообразности Земли. Размеры Земли, площадь земной поверхности.
Экватор. Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.
Раздел II
Географические модели Земли (5 ч)
Глобус – уменьшенная объемная модель Земли. Сходства и различия
глобуса и Земли. Масштаб.
Градусная сеть. Географические координаты. Параллели и меридианы.
Географическая широта и географическая долгота.
Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и
космические снимки. Зачем нужны плоские изображения Земли.
Аэрофотоснимки и космические снимки – самые точные изображения земной
поверхности.
Географические планы и карты. Условные знаки. Различия между
планом и картой. Разнообразие карт по масштабу и содержанию.
Использование планов и карт. Можно ли самому составить план местности?
Раздел III
Земная кора (5ч)
Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Ядро, мантия, земная
кора. Горные породы и минералы.
Разнообразие горных пород. Магматические, осадочные,
метаморфические породы.
Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Различия в
строении континентальной и океанической земной коры. Литосферные
плиты.
Разнообразие форм рельефа. Крупнейшие, крупные, средние и мелкие
формы рельефа. Причины разнообразия рельефа, его зависимость от
внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на природу и человека.
Изображение рельефа на планах и картах. Отметки высот и глубин.
Горизонтали. Абсолютная и относительная высоты.
Движение земной коры. Медленные вертикальные и горизонтальные
колебания. Движение земной коры и залегание горных пород.
Землетрясения. Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение
землетрясений.
Вулканизм. Строение вулкана. Действующие и потухшие вулканы.
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Физическое,
химическое и биологическое выветривание.
Работа текучих вод, ледников и ветра. Овраги, речные долины,
барханы, дюны. Деятельность человека и рельеф.
Главные формы рельефа суши. Горы и равнины, их различия по высоте.
Рельеф дна океанов. Основные части рельефа дна Мирового океана:
срединно-океанические хребты, ложе, переходные зоны, глубоководные
желоба.
Человек и земная кора. Взаимное влияние.
Раздел IV
Атмосфера (5 ч )
Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Границы, состав
атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.
Нагревание воздуха и его температура. Различие в нагревании воздуха
в течение суток и года. Средние температуры, амплитуда температур.
Зависимость температуры воздуха от географической широты.
Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.
Влага в атмосфере. Водяной пар. Абсолютная и относительная
влажность. Туман и облака.
Атмосферные осадки. Виды атмосферных осадков и их распределение
на поверхности земного шара.
Давление атмосферы. Измерение атмосферного давления. Причины
изменения атмосферного давления, его распределение на поверхности Земли.
Ветры. Причины возникновения ветра. Основные характеристики ветра.
Разнообразие и значение ветров.
Погода. Элементы погоды. Причины разнообразия и изменчивости
погоды. Воздушная масса. Изучение и предсказание погоды.
Климат. Изображение климата на картах.
Человек и атмосфера. Взаимное влияние.
Раздел V
Гидросфера (5 ч)
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гидросфера, ее
возникновение и состав, значение гидросферы для природы и хозяйственной
деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круговорот
воды в природе.
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его
части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана.
Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура,
соленость воды.
Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам
возникновения. Цунами. Приливы и отливы.
Течения. Различие течений по температуре, глубине, продолжительности
существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на
природу Земли.
Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной
коры на работу рек. Равнинные и горные реки. Роль климата в жизни рек.
Питание и режим реки.
Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и
рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению
котловин, характеру стока, солености. Болота.
Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и
межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников,
их влияние на климат. Древнее и современное оледенение. Покровные и
горные ледники. Многолетняя мерзлота.
Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения,
лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.
Раздел VI
Биосфера (5 ч)
Что такое биосфера и как она устроена. Биосфера – оболочка жизни.
Вертикальные границы биосферы, их изменения во времени.
Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь
Земли. Распределение живого вещества в биосфере.
Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов.
Особенности жизни в воде.
Распространение жизни в океане. Распространение организмов в
зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.
Жизнь на поверхности суши. Особенности распространения организмов
на суше. Леса и основные широтные зоны их распространения: влажные
экваториальные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в безлесных
пространствах. Саванны, степи, пустыни, полупустыни, тундра.
Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв.
Плодородие.
Человек и биосфера. Человек – часть биосферы. Воздействие человека
на биосферу.
Раздел VII
Географическая оболочка (3 ч)
Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая
оболочка. Границы географической оболочки.
Особенности географической оболочки. Этапы развития
географической оболочки. Уникальность географической оболочки.
Территориальные комплексы. Территория. Природные и
природохозяйственные территориальные комплексы. Разнообразие и
взаимосвязи природных комплексов. Широтная зональность. Высотная
поясность.
Заключение.
От географической оболочки к географической среде. Глобальная экология.
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го
класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка,
Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское
плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие
равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность,
Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские,
Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ),
Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, МакКинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия,
Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия,
Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка,
Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
ическая проблема.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское,
Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское,
Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский,
Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский,
Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское,
Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена,
Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море,
Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля,
ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Учебно-тематический план 6 класса:
№
раздела
Наименование разделов
Всего часов
Практические
работы
всего
итоговые
Введение.
1
1.
Земля во Вселенной.
3
2.
Географические модели Земли.
5
3
2
3.
Земная кора.
7
2
1
4.
Атмосфера.
5
2
1
5.
Гидросфера.
5
3
3
6.
Биосфера.
5
7.
Географическая оболочка.
3
1
1
ИТОГО
34
11
7
Практические работы всего 11, из них оценочных -- 8:
1. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение за
погодой, фенологическими наблюдениями, измерение высоты Солнца
над горизонтом, ориентирование по Солнцу.
2. Топографический диктант.
3. Ориентирование на местности
4. Определение объектов по плану, а также направлений, расстояний
между ними.
5. Определение направлений по карте, определение географических
координат по карте и глобусу;
6. Обозначение на карте названных объектов рельефа.
7. Определение ГП объектов гидросферы: океана, моря, залива,
полуострова, реки, озер.
8. Нанесение объектов гидросферы на к/к.
Календарно-тематическое планирование.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Разделы и темы уроков
Введение 1 ч
Что изучает география.
Раздел I
Земля во Вселенной 3ч
Земля и космос. Земля –
часть Солнечной системы.
Движение Земли.
Форма и размеры Земли.
Раздел II
Географические модели
Земли 5 ч
Глобус. Градусная сеть.
Географические
координаты.
Изображение земной
поверхности на плоскости.
Аэрофотоснимки,
космические снимки.
Географические планы и
карты.
Различие аэрофотоснимков,
планов и карт. Условные
знаки.
№ парагр.
п. 1
п. 2,3
п. 4,5
п. 6, вопр
стр.22
п. 7,8 зад в
тетр
1.Определение
географических координат
по карте и глобусу.
п. 9
2.Определение
направлений, расстояний
по карте. Ориентирование.
Выуч .усл
знаки
3. Топографический
диктант.
4.Составление простейших
планов местности.
8.
Итоговый урок по теме
«Географические модели
Земли».
Раздел III
Земная кора 7 ч
10. Внутреннее строение Земли.
Практическая работа
9.
п. 11, 12,
Дата
Состав земной коры. Земная
кора и литосфера –
каменные оболочки Земли.
11. Разнообразие рельефа
Земли.
12. Движения земной коры.
13. Главные формы рельефа
суши.
14. Рельеф дна океанов.
15. Человек и земная кора.
16. Итоговый урок по теме
«Земная кора».
Раздел IV
Атмосфера 5ч
17. Из чего состоит атмосфера и
как она устроена. Человек и
атмосфера.
18. Нагревание воздуха и его
температура. Зависимость
температуры воздуха от
географической широты.
19. Влага в атмосфере.
Атмосферные осадки.
20. Давление атмосферы.
Ветры.
21. Погода. Климат.
Раздел V
Гидросфера 5 ч
22. Вода на Земле. Круговорот
воды в природе. Человек и
гидросфера.
23. Мировой океан – основная
часть гидросферы.
Движение воды в океане.
Волны.
24. Реки. Жизнь рек.
25. Озера и болота. Подземные
воды.
26. Итоговый урок по разделам
«Атмосфера» и
«Гидросфера».
Раздел VI
Биосфера 5 ч
13
п. 14
п. 15, 16,
17
п. 18, 19,
20
5.Нанесение объектов
литосферы на к/к.
п. 21
п. 22, вопр
стр 83-84
.
п 23, 32
п. 24, 25
6.Наблюдение за высотой
солнца, ориентирование по
солнцу.
п. 26, 27
п 28, 29
п. 30, 31
6.Наблюдение за погодой.
п. 33, 43
п. 34, 35,
36, 37
7.Описание моря по плану.
п. 38, 39
7.Описание реки по плану.
П. 40, 41,
42
8.Нанесение объектов
гидросферы на карту.
27. Что такое биосфера и как
она устроена. Роль
биосферы в природе.
28. Особенности жизни в
океане. Распространение
жизни в океане.
29. Жизнь на поверхности
суши. Леса.
30. Жизнь в безлесных
пространствах.
31. Почва. Человек и биосфера.
Раздел VII
Географическая оболочка
3ч
32. Из чего состоит
географическая оболочка.
Особенности
географической оболочки.
Территориальные
комплексы.
33.
п. 44, 45
п. 46, 47
п. 48
п. 49
п. 50,51
п. 52, 53,
54
Выделение и описание
природных комплексов.
34. Итоговый урок по разделам
«Биосфера» и
«Географическая оболочка».
УМК
1.Учебник
Дронов В.П. Савельева Л.Е. География Землеведение. . 6 класс –
М.: Дрофа, 2007.
2. Повторение и контроль знаний. География 6-7 класс.
Интерактивные
методические материалы с электронным
приложением / Авт.- сост. И.А. Кугут. – М.: Планета, 2011
4. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
5. Контурные карты, 6 класс
5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
6. Тесты по географии: 6 кл: к учебнику В.П.Дронова «География.
Землеведение». – М.: «Экзамен», 2010
7. Электронный учебник. География. Начальный курс. 6 класс.
8. Дидактические карточки – задания по географии. 6 класс.