Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии автора Н.И. Морзунова //Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010. -254 с.// полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся, и в соответствии с которой на изучение курса биологии выделено в 11 классе – 34 часов (1 час в неделю). Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей и задач: • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания. Клетка. Организм. Вид. Экосистемы. Рабочая программа ориентирована на учебник: Сонин Н.И., С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров. Общая биология. 10-11 классы.- М.: Дрофа, 2004. - 624 стр. (Гриф: Рекомендовано МО РФ) Содержание программы (34 ч) Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение. (13 ч) История эволюционных идей. Значение биологии в додарвиновский период. Значениеработ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, теории Ж.Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования. Лабораторные работы 1. Описание особей вида по морфологическому критерию. 3. Выявление приспособлений организмов к среде обитания (при наличии времени). Макроэволюция. Биологические последствия приобретения приспособлений (3ч) Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов. Развитие жизни на Земле (3 ч) Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф.Реди, Л.Пастера. Гипотезы о происхождении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина – Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Происхождение человека (1ч) Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира ( класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества. Биосфера, ее структура и функции (2ч) Биосфера. Круговорот веществ в природе. Жизнь в сообществах. Основы экологии. (9ч) Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы. Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества – агроценозы. Лабораторные работы 3.Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) в экосистеме. Биосфера и человек (1ч) Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов. Бионика (1 ч) Бионика. Проблемы бионики. Заключение (1ч) Требования к уровню подготовки учащихся: В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен: Знать / понимать • Основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; • Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем; • Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; • Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; • Биологическую терминологию и символику; Уметь • Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции; • Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистеме; • Описывать особей вида по морфологическому критерию; • Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей местности; • Сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения; • Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; • Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, научно-популярных изданиях, компьтерных базах данных, ресурсах Интернета) и практически их использовать; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • Соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек; правил поведения в природной среде; • • Оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; Оценки этических аспектов исследований в области биотехнологии. Календарно-тематическое планирование № урока 1 Колво часов 1 Тема Тип урока I четверть (9ч) Раздел I. Учение об эволюции органического мира. Глава 1. Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение. История представлений о развитии жизни на Земле. изучение нового материала 2 1 Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. комбинированный 3 1 Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. комбинированный 4 1 Лабораторная работа «Изучение изменчивости». комбинированный 5 6 1 1 Вид. Критерии и структура. Эволюционная роль мутаций. Популяция – элементарная единица эволюции. комбинированный комбинированный ТСО, нагляднораздаточные материалы Таблицы по общей биологии; гербарные экземпляры растений Муляжи плодов разных сортов овощных и плодовых культур; Фотографии пород домашних животных и сортов растений Таблица «естественный отбор» Таблица «Критерии вида»; растения 2-3 вида одного рода. Таблица «Критерии вида» Таблицы иллюстрирующие популяцию и вид. Сроки По Факти плану чески 7 1 Формы естественного отбора. комбинированный 8 9 1 1 Контрольная работа за I четверть. Обобщающий урок по пройденным темам. Подведение итогов за I четверть. контрольный урок урок обобщения и систематизации знаний 10 1 II четверть(7ч) Приспособленность организмов к условиям внешней среды как изучение нового результат действия естественного отбора. материала 11 12 1 1 13 1 Забота о потомстве. Физиологические адаптации. Относительный характер приспособленности организмов к среде обитания. Видообразование как результат микроэволюции. Лабораторная работа «Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора». Глава 2. Макроэволюция. Биологические последствия приобретения приспособлений. Пути достижения биологического прогресса (главные направления прогрессивной эволюции) 14 1 15 1 Закономерности эволюционного процесса. Правила эволюции. 16 1 Контрольная работа за IIчетверть. 17 1 Глава 3. Развитие жизни на Земле. Развитие жизни в архейской эре. 18 1 Развитие жизни в протерозойской и палеозойской эрах. 19 1 20 1 Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эру. Глава 4. Происхождение человека. Положение человека в системе органического мира. Стадии эволюции человека. комбинированный комбинированный урок закрепления знаний изучение нового материала комбинированный Таблица «естественный отбор» Таблица «приспособленность и относительный характер» Карточки с изображениями специализированных форм растений и животных Карточки с изображениями специализированных форм растений и животных, гербарные экземпляры, коллекции. Таблицы «ароморфоз и идиоадаптации растений и животных» Таблицы по общей биологии контрольный урок III четверть (10 ч) изучение нового материала комбинированный комбинированный комбинированный Рисунки в учебнике Рисунки в учебнике, изображение псилофита Рисунки в учебнике Таблица «доказательства человека с человекообразными обезьянами» 21 1 Раздел II. Взаимоотношения организма и среды. Глава 5. Биосфера, ее структура и функции. Биосфера, ее структура и функции. 22 1 Круговорот веществ в природе. 23 1 Глава 6. Жизнь в сообществах. Основы экологии. История формирования сообществ живых организмов. Биогеография. Основные биомы суши. 24 1 Взаимоотношения организма и среды. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. комбинированный 25 1 Абиотические и биотические факторы среды. комбинированный 26 1 Контрольная работа за III четверть. контрольный урок 27 1 IV четверть (8ч) Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор. 28 1 Лабораторная работа «Выявление черт приспособленности организмов к воздействию экологических факторов». комбинированный 29 30 1 1 Смена биоценозов. Взаимоотношения между организмами. Позитивные отношения – симбиоз. комбинированный комбинированный 31 1 Антибиотические отношения. Паразитизм. Конкуренция. Нейтрализм. комбинированный Глава 7. Биосфера и человек. Ноосфера. комбинированный комбинированный изучение нового материала изучение нового материала Таблицы, иллюстрирующие границы биосферы Таблица «круговорот элементов в природе» Фотографии и картины биогеоценозов разных континентов Таблицы с изображением животных и растений, обитающих в различных условиях Таблицы, фотографии, схемы «влияние на организмы абиотических факторов» Таблицы с изображением животных, обитающих в различных условиях Комнатные и гербарные экземпляры растений разных мест обитания, таблицы. Таблица «смена экосистем» Таблица «многообразие позитивных отношений между организмами» Таблица «негативные отношения между организмами» 32 1 Воздействие человека на природу в процессе становления сообщества. 33 1 Глава 8. Бионика. Проблемы бионики. 34 1 Контрольная работа за год комбинированный Картины, показывающая различное влияние антропогенных факторов на природу. комбинированный Картинки с изображением строения различных органов растений и животных контрольный урок Список литературы: Список литературы для учителя: 1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004; 2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005; 3) Козлова Т. А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень». - М.: Дрофа, 2006. - 140 с; 4) Козлова ТА., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002; 5) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии.- М.: Просвещение, 1997; 6) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004; 7) Фросин В. /-/., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с; Список литературы для учащихся: 1) Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004; 2) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с. Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей: 1) Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997. - 240с; 2) Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное учебное пособие»); 3) Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/J.B. Иванова, ГС. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.: Просвещение, 2002- (Проверь свои знания); 4) Козлова Т.А., Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Издательский Дом «Генджер», 1997.- 96с; 5) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;