Пояснительная записка 6-11классы общеобразовательных учреждений / Летягина А.А., Душиной И.В., Пятунина

Пояснительная записка
Программа разработана на основе авторской программы:
География: программа:
6-11классы общеобразовательных учреждений / Летягина А.А., Душиной И.В., Пятунина
В.Б., Бахчиевой О.А., Таможней Е.А.; издательство «Вентана-Граф», 2010 г., требований
образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы
основного общего образования по географии, базисного учебного плана и полностью
отражает базовый уровень подготовки школьников.
Место и роль учебного курса
Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней
школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического
образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире,
понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся
мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.
Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на
формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение
воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников,
формируя
широкие
представления
о
социально-экономической
составляющей
географической картины мира и развивая географическое мышление.
Этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и
рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем,
глобальном масштабе, так и на региональном уровне.
Главная цель курса — формирование у школьников законченных широких
представлений о социально- экономической составляющей географической картны мира.
Задачи курса:
- сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах мира
для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и
региональных уровнях;
- развивать у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и
творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими
особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран.
Технологии обучения:
2

беседа;

рассказ;

инструктаж;

демонстрация;

работа с книгой;

демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей;

использование технических средств;

практические задания;

лекция;

семинар;

групповая работа по заранее выбранной проблеме;

защита проектов;

подготовка рефератов.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

отбор информации;

систематизация информации;

использование компьютера;

ресурсы сети Интернет;

презентации;

работа с текстом;

работа с атласом, картой, глобусом.
Виды и формы контроля:

индивидуальный опрос

фронтальный опрос

самостоятельная работа

тест

практическая работа
Планируемый уровень подготовки:
1)
знать/понимать:
этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с
природой;
3
важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;
необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;
особенности научно-технической революции;
понятие «природопользование», виды природопользования;
идеи устойчивого развития общества;
особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы,
направления демографической политики в различных странах мира;
этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их
распространения, половозрастную структуру населения;
занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли;
районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;
крупнейшие города и агломерации мира;
причины и виды миграций;
культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий,
крупнейшие цивилизации мира и их особенности;
этапы
формирования
политической
карты
мира,
формы
правления,
государственный строй, типологию стран на политической карте мира;
секторы
экономики,
основные
отрасли
мирового
хозяйства,
технико-
экономические и организационно-экономические факторы размещения производительных
сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой
экономике;
понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей,
роль экономической интеграции;
крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение,
основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей
экономики;
географическую номенклатуру, указанную в учебнике;
уметь:
анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;
определять обеспеченность стран .отдельными видами ресурсов, рациональность и
нерациональность использования ресурсов;
определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших
видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
определять демографические особенности и размещение населения, направления
современных миграций населения;
4
определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных
регионов мира;
характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского
хозяйства;
определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;
составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную
географическую характеристику двух стран;
уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на
природную среду в современном мире;
выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;
устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и
процессов;
составлять развернутый план доклада, сообщения;
составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;
строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их
основе выводы;
составлять и презентовать реферат;
участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;
работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию
(художественный, научно-популярный, учебный, газетный);
оценивать:
обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;
рекреационные ресурсы мира;
современное геополитическое положение стран и регионов;
положение России в современном мире;
влияние человеческой деятельности на окружающую среду;
экологические ситуации в отдельных странах и регионах;
тенденции и пути развития современного мира.
Нормы оценки знаний и умений по географии
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, учителю
географии необходимо учитывать:
5
- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и
закономерностей, точность употребления географической терминологии;
- самостоятельность ответа;
- логичность, доказательность в изложении материала;
- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.
Примерные нормы оценок
«5» ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно
раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и
конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников
знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и
дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности
«4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный;
есть неточности в изложении
основного географического материала или выводах, легко исправляемые по
дополнительным вопросам учителя
«3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко
определяет понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает
материал, допускает
ошибки в использовании карт при ответе
«2» ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не
даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении
понятий, неумение работать с картой
Примерные нормы оценок за умение работать с картой и другими источниками
географических знаний
«5» правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы
«4» правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов
«3» правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов
6
«2» неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов
Примерные нормы оценок за выполнение практических работ по географии
«5» ответы по содержанию даны правильно, нет погрешностей в оформлении
«4» имеются погрешности в оформлении, несущественные недочеты по
содержанию
«3» имеются погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях,
небрежность в оформлении
«2» присутствуют серьезные ошибки по содержанию, отсутствуют навыки
оформления
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации отводит на изучение географии 70 часов за два года обучения в
старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах. Согласно действующему учебному плану
МАОУ Домодедовской СОШ №6 в 10-м и 11-м классах на изучение географии отводится
68 часа, из расчёта 1-го учебного часа в неделю.
Формой организации образовательного процесса является урок.
Инофрмация об используемом учебнике: География. 10-11классы: учебник для
общеобразоват. организаций: базовый уровень/ В.П. Максаковский М.-23-е изд., перераб.
и доп.—М.: Просвещение, 2014.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
11 класс
Раздел 2. Региональная характеристика мира (31час)
Тема 1. Зарубежная Европа ( 6часов)
Практическая работа №1 «Составление картосхемы производительных связей
стран Восточной Европы»
Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия ( 10часов)
Тема 3. Африка ( 4 часа)
Тема 4. Северная Америка ( 7 часов)
Тема 5. Латинская Америка ( 4 часа)
7
Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного
мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения,
особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и
развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны
переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития;
новые индустриальные страны и др. группы).
Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления
мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природноресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социальноэкономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и
Латинской Америки, а также Австралии.
Практические работы: 1. Сравнительная характеристика развивающихся стран
Азии, Африки, Латинской Америки (по выбору)
Часть 3. Глобальные проблемы человечества (2 часа)
Тема 1.Глобальные проблемы человечества (2 часа)
Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и
взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и
настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как
особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости
развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль
географии в решении глобальных проблем человечества.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические
экологические проблемы разных регионов Земли.
Заключение ( 1час)
Мир на пороге 21 века.
8
Календарно-тематическое планирование
11 класс
(34 часа, 1 час в неделю)
Часть 2. Региональная характеристика мира
Тема 1. Зарубежная Европа (6 часов)
1.
Обобщающая
характеристика
стран
Зарубежной 01.09.15-
Европы
2.
3.
04.09.15
Обобщающая
характеристика
стран
Зарубежной 07.09.15-
Европы
11.09.15
Географический рисунок расселения и хозяйства
14.09.1518.09.15
4.
Географический рисунок расселения и хозяйства
21.09.1525.09.15
5.
Субрегионы и страны.
Практическая
картосхемы
работа
28.09.15№1
производительных
«Составление 02.10.15
связей
стран
Восточной Европы»
6.
Обобщающее повторение по теме: «Зарубежная
05.10.15-
Европа»
09.10.15
Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия (10 часов)
7.
Обобщающая характеристика стран Зарубежной Азии 12.10.1516.10.15
8.
Обобщающая характеристика стран Зарубежной Азии 19.10.1523.10.15
9.
Китай
26.10.1530.10.15
10.
Китай
09.11.1513.11.15
11.
Япония
16.11.1520.11.15
12.
Япония.
23.11.1527.11.15
13.
Индия
30.11.1504.12.15
9
14.
Индия
07.12.1511.12.15
15.
Австралия
14.12.1518.12.15
16.
Контрольная
работа
по
темам:
«Зарубежная 21.12.15-
Европа» и «Зарубежная Азия. Австралия»
25.12.15
Тема 3. Африка (3 часа)
17.
Обобщающая характеристика стран Африки
11.01.1615.01.16
18.
Субрегионы Африки
18.01.1622.01.16
19.
Обобщающее повторение по теме: «Африка»
25.01.1629.01.16
Тема 4. Северная Америка (7 часов)
20.
Общая характеристика США
01.02.1605.02.16
21.
Общая характеристика США
08.02.1612.02.16
22.
Общая характеристика США
15.02.1619.02.16
23.
Макрорайоны США
22.02.1626.02.16
24.
Макрорайоны США
29.02.1604.03.16
25.
Канада
07.03.1611.03.16
26.
Обобщающее
повторение
по
теме:
«Северная 14.03.16-
Америка»
18.03.16
Тема 5. Латинская Америка (4 часа)
27.
Обобщающая
характеристика
стран
Америки
28.
29.
Обобщающая
Латинской 04.04.1608.04.16
характеристика
стран
Латинской 11.04.16-
Америки
15.04.16
Бразилия.
18.04.1610
22.04.16
30.
Обобщающее повторение по теме: «Латинская
25.04.16-
Америка».
29.04.16
Практическая работа №2 «Сравнительная
характеристика развивающихся стран Азии,
Африки, Латинской Америки»
Часть 3. Глобальные проблемы человечества (3 часа)
31.
Глобальные проблемы человечества
02.05.1606.05.16
32.
Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты
09.05.1613.05.16
33.
Стратегия устойчивого развития
16.05.1620.05.16
Повторение (1 час)
34.
Обобщающее повторение
23.05.16-
Контрольная работа по курсу: «Экономическая и 26.05.16
социальная география мира»
11
Перечень учебно-методического обеспечения
Поурочные разработки по географии. Е.А. Жижина, Н.А. Никитина. – М.: ВАКО,
1.
2011.
2.
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику
для 10 класса М., «Дрофа», 2011г.
3.
Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной
географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2011 г.
4.
Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом
контурных карт, М. 7
5.
Мультимедийнаяе обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и
социальная география мира
6.
Страны мира: Энциклопедический справочник.- Смоленск: Русич, 2011.
7.
Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: География
/ авт. – сост. Ю.А.Соловьева. – М.: АСТ: Астрель, 2012
8.
Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и
социальная география мира
9.
Интерактивный курс «География» 10 класс. Авт. А.П. Кузнецов и др. ЗАО
«Образование-Медиа» 2011
10.
Интерактивный курс «География» 10 класс. «ЕГЭ готовимся вместе» Авт. А.П.
Кузнецов и др. ЗАО «Образование-Медиа» 2011
11.
12.
Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2014.
Максаковский В. П. Рабочая тетрадь / В. П. Максаковский. - М.: Просвещение, 2014.
Информационно-коммуникативные средства
13.
3.География. 6-11 классы / А. Г. Стадник [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1
электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Методики. Материалы к урокам).
Интернет - ресурсы:
14.
http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.
15.
http://geographer.ru – Географический портал.
16.
http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.
17.
http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.
18.
http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.
19.
http://letopisi.ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.
12
20.
http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
объединения учителей
естественно – научного цикла
№ 1 от «30» августа 2015 года
____________Тынчеров И.Р.
СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по УВР
_____________Савичева Л.М.
От «30» августа 2015года
13