ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа внеурочной деятельности «Я – гражданин своего города, своей страны» разработана в соответствии: с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; с комплексной программой духовно-нравственного воспитания. Я - гражданин своего города, своей страны. 1-4 классы. ФГОС/Сост.Терещенко Н.В. Издательство Волгоград, 2014г с авторской программой А.И. Савенкова (Программы внеурочной деятельности. Система Л.В.Занкова/Сост.Е.Н.Петрова. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 г. с. 74) Цель - способствовать формированию гражданско- патриотического сознания, нравственных позиций и самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых преставлений ребенка о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека. Задачи : - содействовать ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, родном крае (городе, деревне, селе), в родной стране, входящей в систему стран всего мира; в осознании своего места в семье, стране, мире; - оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей; - обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в большей мере – в представлениях) о родной стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали и нравственности;- создавать условия для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации во времени. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА . Воспитательный компонент ФГОС ориентирован на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма, обеспечение наиболее полной реализации воспитательного потенциала образовательных учреждений. Важным является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и его активность в присвоении опыта поколений. Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историкообществоведческих знаний, тем адекватнее будет воспринимать и активнее действовать в сложной системе отношений «Я - моя страна - мой мир». Именно в младшем школьном возрасте в силу его психологических особенностей необходимо формировать представления о малой родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с ближайшим социумом и национальным сообществом. «Ребенок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы» Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественноисторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности. Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды. Программа “Я – гражданин своего города, своей страны” предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе. Реализация программы предполагает разнообразие внеурочной деятельности детей. Необходим творческий подход учителя к организации содержательного общения детей с учетом их потребностей и сложившихся условий. Желательно сочетать проблемно-ценностное общение, которое затрагивает не только эмоциональный мир ребенка, но и его восприятие жизни, ее ценностей, смысла, и досуговое общение, отличающееся большей свободой выбора содержания взаимодействия. Это сочетание вносит разнообразие и в формы проведения занятий: этические беседы, дебаты, тематические диспуты, дискуссии, концерт, инсценировка, «огоньки», былинный пир, театральный капустник, ярмарка. Новизна программы заключается в том, что она основана на интеграции различных образовательных областей (история и обществознание, окружающий мир, литература, изобразительное искусство и художественный труд, краеведение) и существенно дополняет школьное базовое образование, представляя собой органическое единство воспитания и образования, единство методов обучения и творческой активности детей. Программа разработана с учетом культурно-исторических, социально-экономических, демографических особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса, с учётом возрастных особенностей младших школьников, их интересов и способностей. В соответствии с учебным планом МОБУ «Средняя школа № 1» программа 4 класса рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю (34 учебные недели) ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа. Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы. Теоретические занятия: Беседы Сообщения Встречи с интересными людьми Литературно – музыкальные композиции Просмотр и обсуждение видеоматериала Экскурсии Практические занятия: Творческие конкурсы Выставки декоративно-прикладного искусства Коллективные творческие дела Соревнования Праздники Викторины Интеллектуально-познавательные игры Трудовые дела Тренинги Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций Заочные путешествия Акции благотворительности, милосердия Творческие проекты, презентации Сюжетно - ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, самостоятельная работа, мини-конференция, консультация, конкурсы, сюжетно-ролевые игры, коллективно-творческие дела. Методы контроля: консультация, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ. Технологии, методики: • уровневая дифференциация; • проблемное обучение; • моделирующая деятельность; • поисковая деятельность; • информационно-коммуникационные технологии; • здоровьесберегающие технологии. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ Программа «Я – Гражданин своего города, своей страны» опирается на традиционные источники нравственности такие как: патриотизм - любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству; социальная солидарность - свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство; гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания; семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость; наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие; природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; человечество - мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Название темы Я живу в России – 7 ч Я живу в России. Города России. Малая родина. Москва – столица России. История Москвы Россия – многонациональное государство. Народы России. Из истории народов России. Общее и особенное народов России. О расах, языках и религиях народов России. Праздники России. Гражданин России. Без прошлого нет настоящего и будущего – 8ч Человек – самое необычное существо на земле. Как настоящее связано с прошлым. Наука о происхождении и становления человека Количество часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 Религиозно-мифологические представления о происхождении мира и человека. 2 Библейские представления о происхождении мира и человека Как далекая Россия становится близкой – 6 ч Как воскресить прошлое. Археология. Как воскресить прошлое. Этнография. Топонимика Имена и фамилии Письменность Время и пространство в истории. Календарь Россия и мир – 10 ч Россия и другие страны мира. Земля – наш общий дом. Семь чудес света Сохранить прекрасное, вечное Общечеловеческие проблемы. Сохранить мир Общечеловеческие проблемы. Здоровье людей и природа Международное сотрудничество Заключение. Россия – моя Родина – 3ч История родного края и города Рославль. Символика Рославля. Знаменитые люди нашего города Проект «Россия – моя Родина». Итого 2 1 1 2 1 1 1 1 3 2 2 1 1 1 1 34 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Раздел I. Я живу в России (7 часов) Особенности территории России. Разнообразие и богатство природы России. Современная карта России (сравнение). Самое главное богатство - люди, их знания, труд, таланты. Города России. Малая родина. Москва - столица России. История Москвы. Образ столицы в литературе и живописи. Россия - многонациональное государство. Язык межнационального общения. Народы России. История народов России. Особенности национального характера в сказках. Общее и особенное народов России. Расы, языки, религия, разность традиций, обычаев (на отдельных примерах). Наши праздники (общероссийские, национальные, региональные - на отдельных примерах). Гражданин России. Конституция. Права и обязанности граждан России, учащихся школы, младшего школьника (на отдельных примерах). Понятия: столица, Конституция, расовые признаки, язык, культура. Раздел II. Без прошлого нет настоящего и будущего (8 часов) Человек - самое необычное существо на Земле. Связь настоящего с прошлым. Уроки прошлого. История и предыстория. Представления о происхождении мира, становлении человека (научная и религиозно-мифологическая версии). Представления древних славян, древних греков, библейские представления. Понятия: социальное, существо, религия, Библия, антрополог, неандертальцы, кроманьонцы, летнее солнцестояние. Раздел III. Как далекая Россия становится близкой (6 часов) Как воскресить прошлое. Археология. Этнография. Обычаи и традиции. Топонимика. Имена и фамилии. Письменность. Время и пространство в истории (хронология, историческая карта). Календарь. Понятия: археология, общество, мавзолей, саркофаг, барельеф, этнография, Троица, масленица, Святки, фольклор, талисман, летопись, олимпиада, эра. Раздел IV. Россия и мир (10 часов) Россия и другие страны мира (историческая карта мира). Земля - наш общий дом. «Семь чудес света»: египетские пирамиды, висячие сады Семирамиды, храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса Олимпийского, Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский, Александрийский маяк. «Чудеса света» (искусство, наука, культура - на примере России и ряда других стран). Общечеловеческие проблемы (сохранение мира и здоровья, экологическое сознание), их прогнозирование и преодоление с использованием опыта, уроков истории. Международное сотрудничество. Россия – моя Родина. Понятия: чудеса света, папирус, пилоны, Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребенка. Заключение. Россия – моя родина (3часа) История родного края и города Рославль. Символика Рославля. Знаменитые люди нашего города. Проект «Россия – моя Родина». ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА Предметные результаты: -усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем; - владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.Знание (на уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанности; Родина, столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных примерах); международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы; история, предыстория; - владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме; - овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения, -знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в истории Российского государства и наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России. - умение пользоваться картой (в определении границ России, крупных ее городов), рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны; приводить примеры достопримечательностей родного края; - умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; находить на исторической и современной картах России места исторических событий; приводить примеры исторических и культурных памятников страны. Личностные и метапредметные результаты результаты формируемые умения средства формирования личностные -осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре, организация на занятии парно-групповой работы - осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России; - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; - уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей; - способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Метапредметные результаты регулятивные - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. -способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности; • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; • преобразовывать практическую задачу в познавательную; • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве познавательные - способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищсовершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы, документалистики; в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по историией, • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные -освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.), • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех -совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей, -приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе), его участников; • с учетом целей коммуникации достаточно точно, по-следовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы: Обучащийся научится: - понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны; родина, столица, народы России (на отдельных примерах), наши праздники; международное сотрудничество; история, предыстория; - ориентироваться в историческом времени; - определять на карте границы и крупные города России; - рассказывать о родной стране, своем городе (селе); - различать символы государства - флаг, герб России и флаг, герб субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение; - уважительно относиться к русскому языку как языку межнационального общения; - уважительно относиться к защитникам Родины; - читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания; - различать художественную и научно-популярную литературу; - анализировать ответы товарищей; - осваивать коммуникативные навыки дома, в школе, в обществе. Обучающийся получит возможность научиться: -понимать значение ключевых слов курса: личность, гражданин мира; народы России, международные праздники; общечеловеческие проблемы и ценности; достоверное и версии в истории; - приводить примеры исторических и культурных памятников страны (не менее трех), ряда других стран, родного края (не менее трех); - различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво); - анализировать литературные источники для приобретения первоначальных историкообществоведческих знаний; - на основе анализа текстов делать умозаключения, выводы, устанавливать причинно-следственные связи; - уважительно относиться к своему селу, городу, людям своего села (города), народу, России ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 1. Технические средства обучения: ноутбук педагога проектор мультимедийный музыкальный центр принтер сканер экран 2 . Интернет-ресурсы: 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru 2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http:// www.km-school.ru 3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru 4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193 5. Мультимедийный курс «Уроки Кирилла и Мефодия», «Детский энциклопедический словарь», 6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/ п Тема занятия Понятия Краткое содержание Характеристика основных видов деятельности учащихся Формы и методы УУД Работа с картой России. Практичес кое занятие. Диалог Рассказ о профессиях родителей. Беседа. Рассказ. Виртуальная экскурсия по Москве. Практичес кое занятие. Личностные УУД: - умение активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательност и, взаимопомощи и сопереживания; -осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; — проявлять дисциплинированн Я живу в России - (10 часов) 1 2 3 Я живу в России. От Москвы и до окраин. Особенности территории России. Разнообразие и богатство природы России. Современная карта России. Города России. Самое главное Малая родина. богатство – люди, их знания, труд, таланты. Города России. Здесь я родился (моя малая Родина). Москва – Столица. Москва: столица России. древняя и современная История (подготовка Москвы фотоколлажа, выставки, альбома путешественника). Красная площадь – сердце нашей Родины. Москва в литературе и 4 5 6 7 8 9 10 - живописи Народы России.История народов России. Особенности национального характера в сказках. ость, трудолюбие и Россия – Исследовательск Практичес упорство в достижении многонационал ая работа на кое поставленных ьное тему: занятие. целей; государство. «Творчество — оказывать Народы России. народов России» бескорыстную Из истории (национальные помощь своим народов игры, устное сверстникам, России. творчество находить с ними народов России, общий язык и декоративные общие интересы. промыслы). Общее и Расы, языки, религия, Пословицы и Практичес – чувствовать сопричастность особенное разность традиций, поговорки о кое своему народу; народов обычаев (на отдельных Родине, занятие. России. О примерах). Расовые солидарности Дискуссия. – интерес к миру чувств и мыслей расах, языках и признаки. (дружбе) и человека, религиях понимании – эмоциональное народов народов. Тема отношение к для обсуждения: России. чертам характера и «Нужно поступкам людей ли малым Познавательные народам УУД: стремиться – произвольно сохранять свой строить устное и язык и письменное культуру?» Праздники Наши праздники Подготовка и Практичес высказывание с учетом учебной России. (общероссийские, рассылка кое задачи; национальные.региона праздничных занятие. – структурировать льные – на отдельных открыток. знания при примерах). Праздники сопоставлении твоего народа. Стихи, текстов; песни о праздниках. – применять Гражданин Конституция. Права и Символика Беседа. схемы, таблицы России. обязанности граждан страны и родного как способ России, учащихся края представления, школ, младшего Государственные осмысления и школьника (на праздники. обобщения отдельных примерах) информации; – применять Без прошлого нет настоящего и будущего – (8часов) известные понятия Человек – самое Достижения человека. Сочинение « Я и Практичес к новому материалу, необычное Каждый человек – мои достижения» кое формулировать существо на личность? занятие. выводы; земле. – искать Как настоящее «Уроки прошлого» Игра. Кроссворд по связано с Творческо информацию, теме: представлять прошлым. е задание. « Путешествие найденную по информацию; страницамистор – уметь различать ии» Наука о Религия и мифы. Познавательная Практичес существенную и дополнительную происхождении Профессия антрополог. игра «Машина кое 11 и становления человека История – это наука. 12 13 Религиозномифологически е представления о происхождении мира и человека. Древнегреческие представления о происхождении мира и человека Легенды славян. Былинный пир. Мифы Древней Греции 14 15 Библейские представления о происхождении мира и человека Библия и наука (современные ученые о достоверности Библии). времени». Фантастический рассказ «Как появился человек?» Чтение отрывков из Мифов Древней Греции. занятие. Чтение детской Библии. Обсуждение прочитанного. Рассказ о Библии. Диалог. Практичес кое занятие. Как далекая Россия становится близкой – (6 часов) 16 Как воскресить прошлое. Археология. Что таит прошлое? Знаменитые археологические раскопки в России. Великий Новгород: город археологии. Как жили наши предки (жилища, одежда, обычаи) Лепка древней посуды. 17 Как воскресить прошлое. Этнография. Топонимика 18 19 Имена и фамилии Что означает мое имя? История моей фамилии. Миниисследование Моя родословная. «Храни меня, мой талисман» Практичес кое занятие. 20 Письменность Время и пространство в истории. Календарь Творческая работа по составлению букваря. Историческая викторина. Практичес кое занятие. 21 . Первые буквари на Руси. От берестяных грамот до печатных книг Летопись. Олимпиада. Эра. Работа с лентой времени. Составление коллажа на тему занятия. Россия и мир – (10 часов) Практичес кое занятие. Творческа я мастерская . Практичес кое занятие. Практичес кое занятие. информацию, выделять главное. Универсальные УУД: — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели; — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей; — умения доносить информацию в доступной, эмоциональнояркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Регулятивные УУД: – принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения; – выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи; – выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; – самостоятельно работать с учебным пособием и дополнительной 23 . Россия и другие страны мира. Земля – наш общий дом. Семь чудес света 24 26 Сохранить прекрасное, вечное 27 28 Общечеловечес кие проблемы. Сохранить мир Памятные места Великой Отечественной войны. Мои родные на защите Родины в Великой Отечественной войне. День памяти «Во имя жизни на Земле». Интервью «Рассказ ветерана». 29 30 Общечеловечес кие проблемы. Здоровье людей и природа Природа родного края. Экологический маршрут. Составление памяток «Береги природу родного края» 31 . Международно е сотрудничество Всеобщая декларация прав человека. Декларация прав ребенка. Что угрожает Земле? Сохранить Землю. Круглый стол «Мы за мир» 22 . Историческая карта.Что я знаю о себе? Что я знаю о другом? «Семь чудес света»: египетские пирамиды, висячие сады Семирамиды ,храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса Олимпийского, Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский, Александрийский маяк. География моей семьи. Где мы путешествуем и отдыхаем (маршруты моей семьи, фотоальбом. Работа с картой. Проект « Чудеса света». Сообщения о своей семье. Рассматривание семейных фотоальбомов. Заключение. Россия – моя Родина – (3часа) 32 . История родного края и города Рошаль. История родного края. Мой родной город Рошаль. История моей улицы. Конкурс рисунка «Мой родной город Рошаль» 33 . Символика Рошаля. Знаменитые Герб Рошаля. Знакомство со знаменитыми людьми Составление визитки «Наш город» литературой во Практичес внеурочное время; – видеть ошибку и кое исправлять ее с занятие. помощью Практичес взрослого. кое -учитывать занятие. выделенные Защита учителем проектов ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планировать своё действие в соответствии с Практичес поставленной кое задачей и занятие. условиями её реализации Коммуникативные УУ Беседа. – выражать свои Дискуссия. мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей Практичес высказывания; – проявлять кое устойчивый занятие. интерес к общению и групповой Практичес работе; кое – участвовать в занятие. учебном диалоге; – принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; Практичес участвовать в кое проектах, занятие. -учиться Защита выполнять проекта. различные роли в Практичес группе кое (лидера, занятие. 34 . люди нашего города. Рошаля. Проект «Россия – моя Родина». Итоговое занятие по курсу. Защита проектов. Презентация . Практичес кое занятие. исполнителя, критика); - уметь координировать свои усилия и усилия других; - формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению; -задавать вопросы, - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.