«Вот так камень» Конспект познавательно-исследовательской деятельности

Конспект познавательно-исследовательской
деятельности
со здоровье сберегающим сопровождением в подготовительной группе
«Вот так камень»
Цель : расширять представления детей об окружающем мире, в частности о свойствах камней в
процессе экспериментальной деятельности.
Задачи :

научить различать морские и речные камни по их внешним признакам;

доказать свойства камней экспериментальным путем;

развивать исследовательские навыки и формировать интерес к исследовательской
деятельности
Оборудование : деревянные брусочки, стекла, комочки ваты, гвозди, молоток, емкости с водой,
таблички с названием лабораторий, корзинки, разносы с камнями.
Содержание занятия
1. Сообщение темы занятия
Дети садятся на коврики.
Воспитатель
Сегодня наш зал превратился в научную лабораторию.
Ребята, а вы знаете, что такое лаборатория?
Дети
Высказывают свое мнение, предположение.
Воспитатель
Лаборатория - это учреждение (отдел), где проводятся
научные опыты, экспериментальные исследования,
анализы.
Вы хотели бы поработать в ней? А хотите узнать что
будем исследовать в лаборатории?
Тогда отгадайте мою загадку:
В сережках у мамы огнем он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет он форму, меняет он цвет,
Здоровьесберегающее
сопровождение
Учет особенностей
физиологической фазы
«Врабатывания» у
детей : первая часть
занятия не
загружается сложным,
ответственным
материалом,
требующих
значительных
умственных и
психических усилий
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелкий – в ладошке лежать.
Тяжелый, большой – одному не поднять.
Кто, дети, загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал?
Отвечают
Дети
2. Актуализация знаний с опорой на
воображение и индивидуальный жизненный
опыт.
Воспитатель
Ребята присядьте на коврики, послушайте музыку и
представьте себе картинку, которую подскажет музыка.
Дети
Садятся на коврики, слушают музыку.
Элементы релаксации,
музык терапия.
Развитие воображения
– основы мышления
ребенка дошкольного
возраста.
Что вы услышали? Какие картинки представили?
Отвечают .
Воспитатель
Послушайте еще раз музыку,
Вы слышите как волны набегают на берег,
перекатывают камни с места на место, как они стучат
друг о друга
3. Изучение нового материала
Виды камней
Воспитатель
Пройдем в исследовательскую лабораторию.
Занимают место вокруг стола с подносами, на которых
Смена позы в
соответствии с видом
деятельности.
обеспечение фактора
фиксации внимания в
«фазе устойчивой
работоспособности» (
изложение нового
материала,
сопровождается
находятся морские и речные камни.
Дети
практическими
действиями на
реальном материале).
Постарайтесь на своих подносах найти морской камень.
Как мы его можем узнать?
Воспитатель
рассматривают, выбирают, делятся своими
впечатлениями.
Дети
При необходимости корректирует ход рассуждений,
подводя их к нужным признакам наводящими
вопросами. Какие они? Какой формы?
Какая поверхность, какие края?
Почему они такие?
Воспитатель
Обследуют, высказывают свое мнение.
Дети
Такими гладкими их сделали морские волны, камни в
морской воде бьются друг о друга, обтачивая их края,
они становятся гладкими – без уголков.
Рассмотрим речные камни.
Воспитатель
Обследуйте их. Что можно сказать про речные камни.
Обследуют , высказывают свое мнение.
Чем морские камни отличаются от речных?
Воспитатель
Ответы детей.
Речные камни угловатые, шершавые, причудливой
формы.
Какой мы можем сделать вывод о внешнем виде
Обеспечиваются
оптимальные с
физиологической точки
зрения условия для
восприятия и
переработки новой
информации –
«чувственность» (
трогают, ощупывают
камни руками) – это
первый физиологически
необходимый этап.
морских и речных камней?
4. Оздоровительный момент.
Подвижная игра с дидактической направленностью
«морские и речные камни»;
Дети
Делятся на две команды «Морские камни» и «речные
камни» и под музыку каждая команда собирает на
«пляже» только свои камни.
Игра проводится для
активации детей в
период умственной
работоспособности,
снятия статического и
эмоционального
напряжения, увеличения
двигательной
активности,
одновременно
решается задача
закрепления знаний.
Соперники проверяют друг у друга правильность
выполненного задания.
5. Свойства камней
Проходим в экспериментальную лабораторию.
Что мы будем делать в экспериментальной
лаборатории?
Дети
Воспитатель
Дети
Воспитатель
Ответы детей.
Ребята каждый предмет имеет свойства. Вот , например,
вата. Что о ней можно сказать?
Легкая, мягкая, летает, теплая, белая, непрозрачная и
т.д.
А сейчас возьмите камень, что вы можете сказать о
нем? Возьмите камень в руку и сожмите крепко-крепко.
Изменил он форму? Почему ?
Как выдумаете камень тверже дерева? Проверим?
воспитатель
Вбивает гвоздь в дерево.
Что мы видим?
дети
Ответы детей
Смена динамической
позы.
Применение
экспериментального
метода способствует
активизации
инициативы детей в
период снижения
умственной
работоспособности.
Используются
возможности
«образного» этапа
(демонстрация разных
предметов и явлений),
как более доступного
для дошкольника
физиологического
этапа восприятия и
переработки новой
информации. Это
позволяет
предупредить раннее
наступление
утомления.
воспитатель
Вбивает гвоздь в камень.
дети
Что происходит? Что случилось с гвоздем? Как вел
себя камень?
Высказывают свои предположения
Какой можно сделать вывод? (камень тверже дерева)
Дети
Как камень и дерево будут вести себя в воде?
Проверим?
Опускают деревянный брусочек в емкость с водой.
Анализируют.
дети
Опускают камень в емкость с водой. Анализируют.
воспитатель
Камень тонет потому, что он очень плотный.
дети
Достают камень из воды. Описывают камень. Какой он.
воспитатель
А сейчас возьмите стекло . что можно о нем сказать?
(прозрачное, острое, легкое и т.д.) А камень?
воспитатель
дети
Что мы узнали о свойстве камней?
Камень твердый, плотный, непрозрачный, тонет в воде,
в воде становиться ярким и т.д.
6. Закрепление знаний итог занятия
Наполни копилку знаниями.
Дети
Дети становятся в круг. Каждый берет себе жетон
«Знание» и опускает его в копилку проговаривая, то
что нового он узнал в течении НОД.
Поддержание
умственной
работоспособности в
последней фазе занятия
с помощью
использования игрового
метода.
Воспитатель
Благодарит детей за работу.
Снятие эмоционального
напряжения.