(основного) общего образования 2004 года по

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО
Руководитель МО
________/______________/
ФИО
«____»___________201 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по
УВР МОУ СОШ № 3
__________/_________/
ФИО
«____»___________201 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ № 3
_________/___________/
ФИО
«____»___________201 г.
Рабочая программа педагога
Мустафина Ивана Геннадьевича , первой квалификационной
категории по предмету история в 6 Г классе
2014-2015
Учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента
государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История»,
а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004.
Авторской программы к учебнику Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших
времен до конца XVI века. 6 класс. Авторской программы к учебнику Е.В. Агибалова, Г.М.
Донской История Средних веков. М. 2002.
Особенностью программы в 6-х классах является ее интегративность, объединение
курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и
самоценности каждого из них.
Цели курса.
Изучения курса «История средних веков» – это формирование общей картины
исторического развития Европейской цивилизации, цивилизаций Востока и Арабского мира и
всего человечества. Получение учениками представлений об общих, ведущих процессах,
явлениях и понятиях в период с конца V по XV вв. в Европе и на Востоке, от падения Западной
Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. При этом, учитывая
небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, делается акцент на
определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь понять и объяснять современный
мир.
Изучение курса «Истории России с древнейших времен до конца XVI века»– детальное и
подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых
процессов, различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории,
помогает нам понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть наши
особенности и то, что нас сближает с другими.
Задачи курса:
Изучение истории в 6 классе направлено на достижение следующих задач:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории и истории России
в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками и исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями нашей
Родины - России и других стран, народов, цивилизаций;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах норм и
ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
- осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие России и
других стран, народов, цивилизаций, различные формы социального и политического
строя;
- показать наиболее яркие личности в истории России и других стран, народов,
цивилизаций, роль их в истории и культуре;
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов оставил
позитивный вклад и след в истории человечества;
- последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения,
гуманизм.
Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе
Знать/ Понимать:
- Основные даты и ключевые события истории России и мира в эпоху средневековья;
- Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие
целостность исторического процесса;
- Взаимосвязь и особенности истории России и мира;
Уметь:
- связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия
исторических явлений и событий;
- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя
сходство и различия;
- давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
- полемизировать и отстаивать свои взгляды;
- самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и
вещественные и изобразительные;
- работать с исторической картой;
- оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность
событий и явлений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:
- предоставления результатов изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, доклада, других творческих работ;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;
- участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной
позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения.
Формы и методы организации учебного процесса.
Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно использовать
следующие:
1. Решение и составление познавательных задач.
2. Рассказ по рисунку.
3. Историческое сочинение.
4. Характеристика исторического деятеля по памятке.
5. Составление и разгадывания кроссвордов.
6. Ролевые и интеллектуальные игры.
7. Викторины и конкурсы.
8. Конкурс рисунков.
9. Подготовка сообщений.
10. Работа с документами и др.
Содержание программы
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских
королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Создание и распад
империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая
раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители
славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая
церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Феодальное землевладение.
Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности
хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и
труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры
Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.
Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на
жизнь европейского общества. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии.
Османская империя.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные
штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая
хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя
война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские
восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и
императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре,
скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов.
Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности
средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Восточные славяне (2 ч.)
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние
географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и
нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных
славян с соседними племенами и государствами.
Русь в 1Х - первой половине XII в. (8 ч)
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования
государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и
торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской
государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей
в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье.
Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения
Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя
Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия
христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей
Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные
отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории
населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти.
Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика
Ярослава Мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление
Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь
Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры.
Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение
письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное
зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер
художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги,
прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение
древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Русь во второй половине XII—XIII в. (8 ч.)
Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические
причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование
самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности.
Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия
раздробления Древнерусского государства.
Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской
власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и
внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского
княжества.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной
Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост
вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между
боярами и князем. Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в
Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани.
Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на
Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и
Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее
историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание
крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич.
Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды.
Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества.
Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского
владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных
русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства.
Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к
Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных
художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи.
Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку
Игореве».
Образование единого русского государства (12 ч.)
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с
ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси.
Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения
русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий
Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.
Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV— середине XV в. Василий I. Московская
усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз
Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III.
Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение
Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.
Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого
государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной
системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы
крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви
с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий
Рим».
Культура и быт в XIV—начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные
тенденции развития русской культуры в XIV—начале XVI в. Культурный взлет Руси после
Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности.
Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских».
Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом
побоище». Житийная литература. «Хождение...» Афанасия Никитина. Главные сооружения
Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в X1V-—начале XVI в. «Знатные люди»
Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского
крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.
Московское государство в XVI в. (4 ч)
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социальноэкономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в.
Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство.
Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник
1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение
Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны.
Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной
Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной
рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный
террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на
Новгород. Итоги опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания.
Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература.
Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения
декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».
Литература.
1) Данилов А.А. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб. Для
общеобразоват. Учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2007.
2) Брандт М.Ю. Всеобщая история. История Средних веков.
3) Агибалов Е.В. Донской Г.М. История средних веков. М., 2002.
4) Школьная энциклопедия. История Средних веков. М., 2003.
5) Г.А. Цветкова. Дидактические материалы по истории Средних веков. М., 2003.
6) Скотт В. Ричард Львиное Сердце.
7) A. Левандовский. Жанна д' Арк. М, 1999.
8) Хрестоматия по истории средних веков. (любое издание)
История России
9) Повесть временных лет. (Любое издание)
10) B. Ян. Чингисхан. Батый.
11) М. Каратеев. Ярлык Великого хана.
12) Н. М. Карамзин. Марфа-посадница, или Покорение Новгорода.
13) А. Волков. Зодчие.
14) Жизнеописания достопамятных людей земли русской. X-XX вв.
15) Рассказы «Начальной русской летописи». М., 1982.
16) Осетров Е. Живая Древняя Русь. М., 1976.
17) Панова В. Сказание об Ольге. Л., 1975.
18) Рассказы русских летописей XII --XIV веков. М., 1973.
19) Караев Г., Потресов А. Загадка Чудского озера. М., 1976.
20) Караев Г., Потресов А. Путем Александра Невского. М., 1970.
21) Пашуто В. Александр Невский. М., 1975.
22) Рассказы русских летописей XV--XVIII веков. М., 1976.
23) Бадигин К. Покорители студеных морей. М., 1962.
24) Буганов В. Куликовская битва. М., 1984.
25) Каргалов В. Свержение монголо-татарского ига. М., 1973.
26) Любимов Л. Искусство Древней Руси. Книга для чтения. М., 1981.
Справочная литература.
Энциклопедия для детей. Издательство «Аванта +». (история, литература, искусство, религия).
Детская энциклопедия. Из истории человеческого общества. М., 1975, т. 8.
Натанов Н. Путешествие в страну летописей. М., 1965.
Янин В. Л. Берестяная почта столетий. М., 1979.
Думин С. В., Турилов А. А. «Откуда есть пошла Русская земля?»//История Отечества: люди,
идеи, решения: Очерки истории России IX -- начала XX в. М., 1991.
Романов Б. А. Люди и нравы Древней Руси//От Корсуня до Калки. М., 1990.
Янин В. Л., Рыбина Е. А. Открытие древнего Новгорода//Путешествия в древность. М., 1983.
Зимин А. А. Россия на пороге нового времени: Очерки политической истории России первой
трети XVI в. М., 1972.
Зимин А. А. Россия на рубеже XV -- XVI столетий: Очерки социально-политической истории.
М., 1982.
Хорошкевич А. Л. Русское государство в системе международных отношений конца XV -начала XVI в. М., 1980.
Учебно-тематическое планирование по истории.
Класс 6 г.
Количество часов 68
Всего 2 часа; в неделю 2 часа
№
1.
2.
Тема. Раздел.
История средних веков.
История России
Количество часов.
Плановые контрольные уроки.
29
39
Контрольные
работы
4
6
Практические
работы
Календарно – тематическое планирование по истории 6 класс.
Интегрированного курса история Средних веков ( Е.И. Агибалова, Г.М. Донской История Средних веков. М., 2010) и истории России (Данилов
А.А. Косудина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века.)
Вид
контроля
№
Наименов
ание
раздела.
Тема
урока
Кол
ичес
тво
урок
ов.
1
Введение.
. Введение
(1)
2
Великое
1
переселение
народов и
образовани
е
варварских
государств
.§1
Тип
урока,
форма.
Элементы
содержания,
понятия.
Объяснен
ие нового
материала
Понятие «средние
века»;
Место ИСВ в ист.
Челов-ва;
Хронологические.
рамки средневековья;
Исторические
источники.
комбинир
ованный
Требования к уровню
подготовки, обще учебные
знания, умения,
компетенции
Воспроизводят
информацию,
содержавшуюся в устном
изложении учителя;
Называют хронологические
рамки средневековья;
Определяют по ленте
времени
Дом.
задание
Опрос,
работа с
понятиями.
Раздел I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ ( 12 ч)
Те м а 1. Западная Европа в V-XI вв.
Велик. Пересел.
Работают с картой ,
Опрос,
Народов; причины,
Выявляют сходства и
работа с
Герман. Племена и
отличия обществ германцев
понятиями,
империя ; франки,
и римлян. Основные
Карты в
вест и остготы,
понятия: Вевандалы, алеманы.
ликое переселение научебнике и
Лимес. Падение Рима. родов, государство.
на доске.
§1,
вопросы
«Что
германцы
и
римляне
могли
перенять
друг у
друга?»
§1
Индиви
д.
работа
учащим
ися,обуч
ающими
мся по
програм
мам с
(к)оу 7
вида
Работа
с
учебни
ком.
Истори
ческие
источн
ики.
Дата
провед
ения
план.
Дата
проведен
ия
факт
3
Королевст 1
во
франков. §
2
4
1
Возникнов
ение,
расцвет и
распад
империи
Карла
Великого.
5
6
Христианс 1
кая
церковь в
раннее
Средневек
овье. § 2, с.
23-26
Складыван 1
ие
феодальны
х
отношений
в странах
Западной
Европы. §
Франки: Насселение,
занятия, хоз. и
обществ. устр-во;
Появление гос-ва;
Король Хлодвиг;
Христианская
Церковь;
Салическая правда.
Исторические личности: Хлодвиг, Карл
Великий
Карл Великий. Войны
в Испании, Италии.
Империя
Карла
Великого. Её распад.
Междоусобные
войны, Сеньоры и
вассалы.;
Феод. Лестница.
Выявляют отличия власти
короля от власти вождя;
Работают с картой; Умеют
использовать текст
исторического источника
при ответе на вопрос.
Комбини
рованный
.
Монастыри.
Духовенство
и
миряне. Организация
христианской церкви.
Основные понятия:
церковь, католичество,
православие, Библия,
церковная иерархия, духовенство
комбинир
ованный
Сеньоры и вассалы.
Феодальная лестница.
Основные
понятия:
сеньоры,
вассалы,
феодальная лестница,
феодальная
раздробленность.
Описывать занятия и образ
жизни разных социальных
слоев раннефеодального
общества.
Основные понятия:
сеньоры, вассалы,
феодальная лестница,
феодальная
Урокпрактику
м
комбинир
ованный
франки, государство,
империя.
Оценивают деятельность
исторических личностей
(на прим. Карла Великого);
Работают с историческими
докум.;
Фронтальны
й опрос,
работа с
понятиями,
чтение и
анализ
документов.
§2, п. 4
план
составить.
§2, п. 4
план
составить
.
Фронтальны
й опрос,
работа с
понятиями,
чтение и
анализ
документов
работа с
картой.
§3 ,
«Власть
короля и
власть
вождя. В
чем
разница?»
Составит
ь
описание
правлени
я Карла
Великого
Описывать
устройство
Христиан¬с
кой церкви;
давать
определение
понятий
Работа с
понятиями.
Анализ
исторических
документов
Пробл.
задание
«В чем
причины
распада
империи
К.В.».
§ 2, с. 23-26
§ 3, с. 33-37
Описыв
ать
устройс
тво
Христиа
нской
церкви
7
3, с. 33-37
Западная
1
Европа в
IХ-XI вв. §
4, с. 37-44
8
Повторени
е
9
В эпоху
Император
а
Юстиниан
а
10
Образован
ие
Славянски
х
государств
.
1
1
1
Комбини
рованный
урок
с
элемента
ми
самостоят
ельной
деятельно
сти
Образование римской
империи,
слабость
королевской власти во
Франции, Норманны,
борьба англосаксов с
норманнами.
Государства
норманнов.
Исторические факты:
норманнское
завоевание, создание
Священной Римской
империи. Императоры
и церковь
Систематизация и
обобщение
изученного
материала
Объяснен Территория., хоз-во,
ие нового государственное
устр-во Византии;
материала Визант. Императоры;
Юстиниан и его
реформы; кодекс
Юстиниана,
Войны Юстиниана.;
Вторжения Славян и
арабов.
Изучение Основные понятия:
нового
миссионеры,
материала глаголица, кириллица.
Исторические факты:
создание Болгарского
царства, образование
Чехии, Польши.
раздробленность.
Показывать на
исторической карте
направления походов
норманнов и территорию
Священной Римской
империи.
сравнивать политическую
власть короля и власть
крупных феодалов;
определять роль церковной
власти и власти короля в
ранне-феодальном
обществе
Работа с
понятиями.
Анализ
исторических
документов
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
Сравнивают управление
государством (Византии и
империи Карла Великого);
называть существенные
признаки политического
устройства Византии,
высказывать и
аргументировать свое
отношение к личности и
деятельности императора
Юстиниана
Репродуктивный уровень:
показывать на
исторической карте
средневековые славянские
государства.
Продуктивный уровень:
сравнивать занятия и образ
§ 4, с. 37-44
§ 1-5
Работа с
понятиями,
чтение и
анализ
документов
работа с
картой.
§ 6-7
Вопросы 15.
Описать
правлен
ие
Юстини
ана.
Работа с
понятиями,
чтение и
анализ
документов
работа с
картой
§8
Репроду
ктивный
уровень:
показыв
ать на
историч
еской
Исторические
личности: Кирилл,
Мефодий, Симеон,
Болеслав Храбрый
жизни германцев и славян в
первые века н. э.;
отношение к деятельности
и личности Кирилла и
Мефодия.
11
Арабский
1
халифат и
его распад.
§9
Комбини
рованный
Территория, занятия
арабских племен,
завоевания арабов в
Азии, Северной
Африке, Европе
Мухаммед и
рождение ислама;
Роль ислама в объед.
Арабских племен;
Распространение
ислама.
показывать на
исторической карте
территорию проживания
арабов и территорию
Арабского халифата;
называть основные
события. объяснить
причины военных ус-пехов
арабов и причины распада
халифата; охарактеризовать
па-мятники арабской
культуры и ее влияние на
европейскую культуру
12
Арабская
культура.
1
Комбини
рованный
Культура арабов:
образование,
литература,
искусство, медицина
Рассказывают о развитии
культуры в странах
халифата;
Составляют описание
произведений искусства;
Дают устный отзыв на
ответы одноклассников.
Крестьяне 1
и сеньоры.
комбинир
ованный
13
карте
среднев
ековые
славянс
кие
государ
ства.
анализ
фрагмента
историческо
го
документа.
Решение
проблемного
задания.
§9
Работа с
§ 10
картой
записи в
тетради,
опрос
фронтальны
й,
индивидуаль
ные задания
Раздел II. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (10 ч)
Т е м а 4. Феодальное общество (5 ч)
Феодальное
Называют существенные
Фронтальны
§12
землевладение;
черты социального
Сравнить
й опрос,
Феодальная знать;
положения людей (на
«Жизнь и
работа с
Жизнь, быт крестьян; примере феодалов и
быт раба и
понятиями, зависимого
Крестьянское
крестьян);
Основн
ые
события
,
связанн
ые с
арабами
.
хозяйство;
Феод. зависимость и
повинности;
община.
14
Рыцарство 1
: на войне
и дома. §
11
комбинир
ованный
Основные понятия:
рыцарь, турнир, герб,
замок, рыцарская
культура
Исторические факты:
вооружение и боевая
тактика рыцарей,
воспитание, занятия и
образ жизни рыцарей.
Кодекс рыцарской
чести
15
Возникнов 1
ение и
расцвет
средневек
овых
городов. §
13-14
комбинир
ованный
16
Ремесло и 1
торговля
в
средневек
комбинир
ованный
Основные
понятия:
отделение ремесла от
сельского хозяйства,
коммуна,
бюргеры,
буржуа,
городское
самоуправление.
Исторические факты:
борьба городов с
сеньо-рами,
социальная струк-тура
города, организа¬ция
управления,
облик
средневекового
города
Основные
понятия:
мастер, подмастерье,
цех, шедевр, ярмарка,
ростовщики, менялы,
Описывают условия и образ
жизни, занятия
средневекового зависимого
человека.
Репродуктивный уровень:
описывать образ жизни
рыцарского сословия на
основе текста и
иллюстративного
материала
Продуктивный уровень:
раскрывать особенности
рыцарской культуры.
Творческий уровень: на
основе текста учебника и
дополнительной
исторической литературы
составить кодекс
рыцарской чести
Репродуктивный уровень:
описывать средневековый
город; называть
характерные черты политического устройства
средне-векового города.
Продуктивный уровень:
раскрывать причинноследственные связи на
примере процесса
возникновения и роста
городов; анализировать
фрагмент исторического
документа
описывать занятия и образ
жизни городских
ремесленников и купцов
чтение и
анализ
документов.
крестьянина
»;
Фронтальны
й опрос,
работа с
понятиями,
чтение и
анализ
документов
§ 11
Выписат
ь
основны
е
понятия
парагра
фа.
Фронтальны
й опрос,
работа с
понятиями,
чтение и
анализ
документов
. § 13-14
Выписат
ь
основны
е
понятия
парагра
фа.
Фронтальны
й опрос
Решение
про-
§ 13, с. 109115
В
мастерс
кой
ремесле
овой
Европе.
§ 13, с.
109-115
банк
17
Католичес 1
кая
церковь:
путь к
вершине
могуществ
а. §15, 14,
с. 129-132
комбинир
ованный
18
Крестовые
походы.
1
комбинир
ованный
19
Франция:
объединение
страны. §
17
Урок
изучения
и
первичног
о закрепления
новых
знаний
1
Основные
понятия:
индульгенция,
Католическая
церковь,
Православная церковь, отлучение
от
церкви,
анафема, хождение в
Каноссу.
Исторические факты:
разделение церквей,
борьба папства и
империи в XI в,
основы
могущества
церкви, ереси, борьба
церкви с еретиками
Крестовые походы и
их последствия;
Борьба народов
Востока против
крестоносцев.
Крестоносцы
Репродуктивный
уровень: показывать на
исторической карте
процесс объединения
страны; называть
основные события, связанные с процессом
создания государства
Репродуктивный уровень:
называть существенные
черты религиозных
воззрений людей в данную
эпоху; называть причины
существования двух
Христианских церквей.
Продуктивный уровень:
раскрывать роль церкви в
средневековом обществе на
примере хождения в
Каноссу;
систематизировать
исторический материал в
виде схемы.
Усваивают и заносят в
тетрадь походы
крестоносцев;
Обозначают государства
крестоносцев;
Раскрывают причины и
последствия крестовых
походов.
Основные понятия:
Генеральные штаты,
сословная монархия.
Исторические факты:
слабость и сила
королевской власти,
сословная монархия,
возникновение
блемного
задания.
Анализ
фрагмента
историческо
го
документа
Фронтальны
й опрос,
работа с
понятиями,
чтение и
анализ
документов
Фронтальны
й опрос,
работа с
понятиями,
чтение и
анализ
документов.
Составление
сравнительно
й таблицы
нника
§15
§ 16
Индивид.
задания
Определить
участников
всех крест.
Походов.
§ 17
Заполне
ние
таблицы
«Кресто
вые
походы»
20
Англия:
от норманнского
завоевания
до
парламент
а. §18
1
Урок
комплексн
ого
применен
ия ЗУН
21
Германия
в ХII-XIV
вв. § 23
1
Комб
иниро
ванн
ый
урок
с
поста
новко
й
пробл
емног
о
задан
Репродуктивный
уровень: показывать на
исторической карте
направления походов
норманнов; называть
последствия норманнского завоевания
на развитие
феодальных отношений
в Англии; называть
существенные признаки
сословнопредставительной
монархии.
Продуктивный
уровень: раскрывать
сущность реформ
Генриха Плантагенета;
сравнивать процесс
развития различных
государств на примере
Англии и Франции
Репродуктивный
уровень: показывать на
исторической карте
местоположение
государств, входящих в
состав Священной
Римской империи.
Исторические факты:
борьба папства и
императоров,
колонизация земель
западных славян,
усиление князей и
Генеральных штатов,
конфликт с папством.
Исторические личности:
Филипп II Август, Филипп
IV Красивый. Бонифаций
VIII
Основные понятия: шериф,
«щитовые деньги», суд
присяжных, хартия,
парламент.
Исторические факты:
воздействие норманнского
завоевания на развитие
феодальных отношений в
Англии, реформы Генриха
Плантагенета, великая хартия
вольностей, отличительные
черты английского
парламента.
Исторические личности:
Генрих II Плантагенет,
Иоанн Безземельный
Основные понятия:
междоусобица, курфюрст
Продуктивный уровень:
раскрывать причины
сохранения феодальной
раздробленности в
Германии; сравнивать
исторические процессы на
примере особенностей
развития Германии.
Составление
сравнительн
ой таблицы
§ 18
Фронтальны
й
опрос,
работа
с
понятиями,
чтение
и
анализ
документов
§ 23
Парламе
нт в
Англии,
выписат
ь из
парагра
фа,
особенн
ости.
ия
22
Крестьян
ские восстания во
Франции
в
Англии.
§ 20
1
23
Столетня
я война.
§19
1
Урок
комплекс
ного
применен
ия ЗУН
Комбин
ированн
ый.
ослабление
императорской
власти.
Исторические личности: Фридрих I
Барба-росса,
Фридрих II
Раздел III. ПОЗДНЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ ( ч)
Т е м а 7. Страны Западной Европы в XIV-XV вв. ( ч)
Репродуктивный
Основные понятия: рабочее Фронтальный
опрос, работа
уровень: показывать
законодательство,
на исторической карте ростовщичество.
с понятиями,
ход восстаний;
Исторические факты:
чтение и
рассказывать о
ухудшение условий жизни
анализ
события и о бедствиях европейцев в XTV в.,
документов.
в жизни европейцев в освобождение крестьян от
XIV-XV вв.
личной зависимости,
Продуктивный
обострение противоречий
уровень: выявлять
между крестьянами и
причинносеньорами. Жакерия.
следственные связи на Восстание Уота Тайлера.
примере воздействия
Исторические личности:
последствий
Уот Тайлер
эпидемии чумы на
экономику и
общество; сравнивать
исторические процессы на примере
восстаний Жакерия и
Уота Тайлера;
Репродуктивный
Жанны
уровень: показывать
Основные понятия:
д'Арк и
на исторической карте дофин, национальная неза- Карла
VIе и первичход войны; называть
висимость.
ное
имена наиболее
Исторические факты:
известных участников причины, этапы, ход, итоги
закрепление
данного события;
войны.
новых знаний
§ 20
§19
Осно
вные
событ
ия
Столе
тней
войн
24
Усиление
королевской
власти во
Франции,
в
Англии.
§21
25
Гуситско
е движение в
Чехии. §
25
1
рассказывать о
причинах, ходе и
итогах
Продуктивный
уровень:
И анализировать
причины,
з характер войны и
у последствия.
Исторические личности:
Жанна д'Арк
I
работа с
учебником,
понятиями,
чтение и
анализ
документов.
Работа с
картой
Урок
комплекс
ного
применен
ия ЗУН
Основные понятия:
централизация,
неограниченная
власть короля, уния.
Исторические факты:
завершение
объединения
Франции, усиление
королевской власти в
Англии. Война Алой
и Белой розы в
Англии.
Исторические
личности: Людовик
XI, Генрих VII Тюдор
Репродуктивный уровень:
рассказывать о завершении
процесса централизации
Франции; о событиях
войны Алой и Белой розы;
показывать на
историче¬ской карте
процесс завершения
объединения страны.
Продуктивный уровень:
сравнивать процесс
объединения в различных
странах Европы; да-вать
оценку деятельности
Людовика XI и Генриха
VII
Работа с
учебником,
понятиями,
чтение и
анализ
документов
Изучение
нового
материала
на основе
анализа
теста
учебника
и беседы
Основные понятия:
сейм, гуситы,
табориты, умеренные
Исторические факты:
социальные,
этнические,
религиозные
противоречия,
гуситские войны и их
значение.
Исторические
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической
карте ход гуситского
движения; называть
участников гуситского
движения
Продуктивный уровень:
анализировать причины,
сущ¬ность гуситских
войн; выявлять причинноследственные связи на
Работа с
учебником,
понятиями,
чтение и
анализ
документов
ы.
Работ
ас
учебн
иком.
§21
§ 25
Параг
раф
21,
пункт
ы 2,3
26
На
пороге
новой
эпохи
27- Культура
28 Западной
и
Централь
ной
Европы в
V-XV вв.
§5,7,
27,28,29
29
Повторен
ие.
личности: Ян Гус, Ян
Жижка
примере причин и итогов
гусит¬ских войн;
систематизировать
исторический материал в
виде таблиц и схем.
комбинир
ованный
Наука и образование;
Появление
университетов;
Возрождение
античного наследия;
Нов. учение о
человеке;
Гуманизм;
Искусство раннего
Возрождения;
Развитие науки и тех;
Изобретение
.книгопечатания.
Усвоение понятий. Домна,
Мушкет
Компас, Астролябия
Каравелла, Печат.станок,
Готический стиль,
Гуманизм. Выявляют новые
черты в искусстве;
Сравнивают идеи
гуманистов;
Используют иллюстрации
при рассказе о технических
открытиях и изобретениях;
Умеют работать с
различными источниками
информации.
Комбинир
ованный
урок с
элемента
ми
самостоят
ельной
работы
учащихся
Исторические факты:
достижения в
области образования,
искусства,
архитектуры и
литературы
ПОУ
курсу
Репродуктивный уровень:
называть существенные
черты представлений
средневекового человека о
мире.
Продуктивный уровень:
составлять описание
средневековых
памятников: храмов,
произведений искусства и
литературы; сравнивать
современное обучение и
обучение в период раннего
Средневековья.
Творческий уровень: на
основе дополнительной
литературы подготовить
сообщения
к Материал за весь курс Систематизирован и
по истории Средних обобщен материал по
Фронтальный
опрос, работа
с понятиями,
чтение и
анализ
документов,
Групповая
форма
работы:
участие в
беседе.
Сообщения
учащихся по
данной теме
§ 30
Проблемное
задание.
Почему это
время
называют
Возрождени
ем?
Когда и
благодаря
чему
начались
Великие
географичес
кие
открытия?
§5,7,
27,28,29
Средне
векова
я
готиче
ская
архите
ктура.
«История
средних
веков»
изученному периоду;
Умеют работать с
тестовыми заданиями;
Умеют соотносить
исторические процессы и
отдельные факты;
Выявляют существенные
черты исторических
процессов;
Объясняют смысл
изученных исторических
терминов;
Определяют причины и
следствия важнейших
исторических событий
Истории средних веков.
веков.
История России
30
Вводный
урок
31- Древние
32 люди на
территори
и нашей
страны
комбинир
ованный
Что изучает история
Отечества?
История России –
часть всемирной
истории;
Исторические
источники.
Структура учебника.
Приемы
учебной
деятельности.
Понятия: История;
Летопись;
Археология;
Лингвистика;
Этнография. Воспроизводят
информацию,
содержавшуюся в устном
изложении учителя.
Фронтальны
й опрос,
записи в
тетрадях.
Работа с
понятиями.
Работа .с
лентой врем.
Работа с
картой
Творч. зад.:
илл. схема
«Науки,
помогающие
ученым
изучать
прошлое
страны»
комбинир
ованные
Происхождение и
расселение восточных
славян. Занятия
славян. Быт, нравы и
верования восточных
славян. Управление.
Племя,
индоевропейцы,
подсечно-огневая
и
переложная
системы
земледелия; вервь;
вече; язычество;
народное ополчение.
Знают о происхождении
славян
и
путях
их
расселения;
характеризуют
быт,
хозяйствен.
занятия
и
Фронтальны
й опрос,
записи в
тетрадях.
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
Чтение и
анализ
документов.
§ 1,3
Творческая
работа:
Выполнение
рисунка к п.
«Верования»
Истори
ческие
источн
ики,
выписа
ть в
тетрадь
.
верования;
Используют карту при
рассказе о происхождении
восточных
славян;
Работают
с
истор.
документами
Образован
ия
государст
в.
комбинир
ованный
Жители лесной
Ознакомлены с народами и
полосы Вост.
государствами,
Европы,
соседствующими со
Греческие полисы и
славянами;
Скифское гос-во.
Характеризуют их занятия
Тюркский и
и определяют их влияние
Аварский каганат
на развитие славянских
Хазарский каганат.
племен;
Волж. Булгария и Продолжить формирование
Византия.
умений работать с ист.
картой.
34- Предпосы
35 лки
создания
государст
ва
комбинир
ованный
Предпосылки
создания гос-ва у
вост. славян: эконом.
и политические.
Варяги.
Образование
государственных
центров.
Внутренняя орг-ция
Древнер. гос-ва.
государство,
предпосылки
создания государства,
конунг, князь.
36- Становлен
37 ие
Древнерус
ского
государст
ва
комбинир
ованный
Характер
древнерусской
державы.
Князь и дружина.
Полюдье.
Деятельность Олега,
Игоря, Ольги по
укреплению
государства.
33
Выявляют предпосылки
складывания государства у
славян;
Характеризуют степень
участия варягов в создании
государства;
Продолжить формирование
навыков и умений работы с
историческими
источниками и ист. картой;
Устанавливают причинноследств. связи (на примере
образования
Древнерусского
государства);
Работают с документами
Анализируют процесс
становления
Древнерусского
государства;
Характеризуют систему
управления, а также
внутреннюю и внешнюю
политику первых русских
князей.
Фронтальны
й опрос,
записи в
тетрадях.
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
Чтение и
анализ
документов
Фронтальны
й опрос,
записи в
тетрадях.
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
Чтение и
анализ
документов
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
Чтение и
анализ
документов
§2
Гречес
кие
полисы
и
жизнь
вних.
§4
Вопрсы1-3.
§5
Памятка
««Как
составить
сообщение об
историческом
деятеле»
Заполн
ение
таблиц
ы
«Правл
ение
первых
Походы Святослава.
государство, полюдье,
урок, погост
Показывают на карте
походы князей.
38
Правление
князя
Владимир
а
Святослав
ича
комбинир
ованный
Борьба за киевский
престол. Начало
правления князя
Владимира. Причины
принятия
христианства.
Крещение Руси. Знач.
принятия
христианства.
Анализируют время
правления князя
Владимира;
Дают личностную
характеристику
политическому деятелю;
Работают с исторической
картой;
Решают проблемные
задания, делают несложные
выводы
39
Расцвет
Древнерус
ского
государст
ва.
комбинир
ованный
Борьба за власть
сыновей Владимира
Русь при Яр. Мудром:
внутренняя и
внешняя политика,
управление
государством.
Дают характеристику
деятельности исторических
личностей (на примере
Ярослава Мудрого);
Работают с документами;
Делают выводы;
Формирование умения
давать уст. отзыв на отв.
одноклассников;
40
Жители
Древней
Руси.
Урокпрактику
м.
Быт и образ жизни
горожан и
земледельцев. Образ
жизни князей и бояр.
Военное дело.
общество, епископ,
«лихой человек»
41
Начало
распада
Древнерус
Характеризуют слои
древнерусского населения;
Рассказывают об их образе
жизни;
Сравнивают образ жизни
разных групп населения;
Формир. практические
умения самостоятельной
работы с учебником.
Описывают деятельность
исторических деятелей (на
примере Владимира
Мономаха);
Причины
раздробленности
Руси;
Образ.
Фронтальны
й опрос,
записи в
тетрадях.
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
Чтение и
анализ
документов
Фронтальны
й опрос,
Работа с
картой.
Чтение и
анализ
документов
§6
Вопросы 1-5.
Сообщен. о
крещ. Киева
Чтение и
воспроизвод
ство речи
учителя,
текста
учебника.
§8
тесты к теме.
Вопросы 1-4.
Фронтальны
й опрос,
записи в
§9
Таб.
«Последствия
§7
Сообщение
Кирилл и
Мефодий.
киевск
их
князей
»
Заполн
ение
таблиц
ы
«Правл
ение
первых
киевск
их
князей
»
Заполн
ение
таблиц
ы
«Правл
ение
первых
киевск
их
князей
»
ского госва.
Культура
Руси в 9начало 12
века.
Изучение
нового
материала
,
творческа
я
лаборатор
ия
43
Повторит
ельнообобщаю
щий урок.
44
Русские
земли
и
княжеств
а в 12середине
13 века.
Раздробле
нность
русских
земель.
Повторен
ие
пройденн
ого
материала
.
Урок
изучения
нового
материала
.
42
Самостоятельных
княжеств и земель;
Характер
политической власти
в период
раздробленности;
Владимир Мономах.
Характеризуют развитие
Древнерусского
государства во второй
половине ХI-начале ХII в.;
Выявляют причины и
последствия
государственной
раздробленности
тетрадях.
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
Особенности
культуры Древней
Руси. Устное
народное твор-во.
Письменность и
грамотность.
Литература.
Зодчество и
изобразительное
искусство.
Художественное
ремесло. Патриотизм,
миниатюра, фреска,
Икона.
Характеризуют развитие
культуры Руси IХ-ХI вв.;
Выделяют факторы,
повлиявшие на ее развитие;
Знают о выдающихся
достижениях
древнерусского искусства;
Формировать умение
давать описание
памятников культуры на
основе текста и
иллюстраций учебника
Умение
устной
диалогическ
ой речи,
выступать с
сообщением,
давать
описание
памятников
культуры
Умеют работать с
тестовыми заданиями;
Умеют соотносить
исторические процессы и
отдельные факты;
Систематизи
рован и
обобщен
материал по
изученному
периоду;
Описывают деятельность
исторических деятелей;
Характеризуют развитие
Древнерусского
государства во второй
половине ХI-начале ХII в.;
Выявляют причины и
последствия
государственной
раздробленности
Записи в
тетрадях.
работа с
понятиями.
Причины
раздробленности
Руси;
Образ.
Самостоятельных
княжеств и земель;
Характер полит.
власти в период
раздробленности.
Усобица; Ростовщик;
Рать; Уделы;
раздробленно
сти
Древнерусско
го
государства»
§10
§4-10
повторение.
Выпис
ать из
парагр
афа
произв
едния
архите
ктуры.
§ 11
§ 11
Таблица:
Таблиц
«Последствия
а:
раздробленно «После
сти
дствия
Древнерусско- раздро
го
бленно
государства»
сти
Древне
русско
-го
45
Владимир
оСуздальск
ое
княжество
.
Комбини
рованный
.
46
Новгород
ская
республик
а.
Урокпрактику
м.
47
Походы
Батыя на
Русь.
Комбини
рованный
.
48
Борьба с
западным
и
завоевате
Комбини
рованный
.
госуда
рства»
Показывают на карте
границы русских земель;
Выявляют особенности их
развития;
Знают о внутренней и
внешней политике Юрия
долгорукого, Андрея
Боголюбского, Всеволода
Большое гнездо;
Характеризуют
деятельность русских
князей.
Новгород. земля:
Показывают на карте
особенности соц.
границы русских земель;
структуры и полит.
Выявляют особенности их
устройства.
развития, выделяя общие и
Республика;
отличительные черты;
Характеризуют и
сравнивают экономическое
и политическое развитие
Владимиро-Суздальского
княжества и Новгородской
земли
Создание державы
На карте изучают
Чингисхана;
направления походов
Сражение на Калке;
Батыя;
Вторжение в
Используют карту при
Рязанские земли;
рассказе о сопротивлении
Разгром
русских городов;
Владимирского кн-ва. Определяют причины
Поход на Новгород;
поражения русских
Нашествие на
княжеств от войск Батыя.
Юго-Западную Русь и Развивают умения работы с
Центр. Европу.
историческими
Курултай.
документами
Фронтальны
й опрос,
работа с
карточками,
индивидуаль
ные задания.
§ 12
Творч.задание
:
«Объясните
прозвища
князей»
Фронтальны
й опрос,
работа с
карточками,
индивидуаль
ные задания,
работа с
картой.
§ 13
«Берестяные
грамоты»
Фронтальны
й опрос,
работа с
карточками,
индивидуаль
ные задания,
работа с
картой
§ 14
Пользуясь схемами
сражений, рассказывают о
битвах;
Характеризуют
деятельность исторических
Фронтальны
й опрос,
работа с
карточками,
Последствия
раздробленности
Древнерусского
государства,
особенности
социальной
структуры и полит.
Устройства.
47
§ 15
Творческая
работа.
«Александр
Особен
ности
Новгор
одской
респуб
лики
из
§ 13
Выпис
ать.
§ 14
Кто
такие
татаромонгол
ы?
лями.
Образование Золотой
Орды.;
Ордынское
владычество;
Повинности русского
населения;
Борьба русского насел
против орд.
владычества
Последствия орд.
владычества.
Ярлык; Баскак;
Владычество;Выход.
Формирование
Литовско –русского
гос-ва;
Характер ЛитовскоРусс государства.
Значение
присоединения
русских земель к
Литве. Уния;
49
Русь
Орда
13-14
веках.
и
в
Комбини
рованный
.
50
Великое
княжеств
о
Литовско
е
и
Русское.
Комбини
рованный
.
Повторит
ельнообобщаю
щий
урок.
Урок
–
повторен
ие
пройденн
ого
материала
.
Изучение Соц.-экон. и полит.
развитие С-В Руси.
нового
51
52- Причины
53 возвыше
личностей (Александр
Невский);
Характеризуют
внешнеполитическую
обстановку в СевероЗападной Руси;
Анализируют политику
князя по отношению к
Золотой Орде.
Выявляют особенности
зависимости Руси от
Золотой Орды;
Определяют ее последствия
на развитие Руси.
индивидуаль Невский»
ные задания,
работа с
картой
Фронтальны
й опрос.
§ 16
Вопрсы, 1-3.
Учатся устанавливать
причинно-следственные
связи (на примере
Литовско-Русского
государства);
Анализируют
экономическое и
политическое развитие
Литовско-Русского
государства
Умеют работать с
тестовыми заданиями;
Умеют соотносить
исторические процессы и
отдельные факты;
Фронтальны
й опрос
§ 17
Анализируют внутреннюю
и внешнюю политику
Индивидуал
ьные
Повторить §
11-18.
Повтор
ить
Повтор
ить §
11-18.
нет
§ 18
Вопросы 1-3.
Найти
инфор
ния
Москвы
54- Собиран
55 ие
русских
земель во
второй
половине
14 века.
материала Прич. и предпос.
Объед. Русс. земель.
.
Борьба Моск.вы и
Твери. Правление
Ивана Калиты.
Причины возвышения
Москвы.
Комбини Борьба Москвы за
рованный политическое
.
первенство.
Взаимоотношения
Москвы с З. Ордой и
Литвой.
Куликовская битва.
Темник, хан, князь
Ивана Калиты;
Определяют причины и
предпосылки создания
единого государства .
задания.
Определяют факторы,
способствующие
превращению Москвы в
центр объединения северовосточных русских земель.
Рассказывают о ходе и
значении Куликовской
битвы;Используют схему
при рассказе о битве;
Характеризуют
деятельность истор.
личностей (Дмитрий
Донской).
Фронтальны
й опрос,
работа с
карточками,
индивидуаль
ные задания,
работа с
картой.
§ 19
Вопрсы 1-4.
Выделяют особенности
развития культуры;
Составляют описание
достижений культуры;
Характеризуют главную
идею литературного
творчества;
Знакомы с выдающимися
памятниками архитектуры.
Анализируют внутреннюю
политику Василия I, ход и
итоги междоусобной войны
второй четверти ХIV в.;
Характеризуют
взаимоотношения русских
земель с соседями (Ордой и
Литвой);
Используют карту при
рассказе об объединении
русских земель
Работают с исторической
картой (показывать
территории,
Индивидуал
ьные
задания.
§ 20
Фронтальны
й опрос,
индивидуаль
ные задания,
работа с
картой.
§ 21
56
Развитие
культуры
в Русских
Землях в
13-14
веке.
Урок творческа
я
лаборатор
ия.
Начало возрождения
культуры,
книжное
дело,
летописание,
литература,
устное
народное творчество,
зодчество , живопись
(Феофан Грек).
57
Московс
кое
княжеств
о
в
первой
половине
15 века.
Комбини
рованный
.
Василий I.
Московская усобица,
её значение.
Изменения в порядке
владения
землей,
развитие
ремесла,
развитие и торговли.
централизованное
государство,поместье,
усобица.
Распад
Золотой
Комбини
рованный
Конец
ордынского
ига. Тимур и его
58
Фронтальны
й опрос,
Творч.работа:
«Иван
Калита»
Рассказ о
Дмитрии
Донском.
Вопрсы 1-5.
§ 22
Чтение.
мацию
об
Иване
Калите.
орды.
.
59- Российск
60 ое
государст
во
во
второй
половине
15- нач.
16 века.
Комбини
рованный
.
61
Жители
Российск
ого
государст
ва в 15-16
веках.
Комбини
рованный
.
62
Русская
культура
в
15начале 16
века.
держава,
взаимоотношения
Русью.
присоединенные к Москве);
с
Иван III.
Присоединение
Новгорода к Москве.
Присоединение
Твери. Василий III.
Завершение объед.
русских земель.
скипетр,
держава,
шапка Мономаха,
Боярская Дума,
централизованное
государство,
общество.
Ликвидация
Ордынского
владычества.
«Знатные
люди».
Князья
и
бояре.
Помещики.
Ограничение свободы
людей. Судебник 1497
года.
Городское
население.
Характеризуют развитие
Российского государства в
конце ХV века;
характеризуют основные
направления внутренней и
внешней политики
Ивана III.
Положение основных групп
населения, их права и
обязанности, причины
ограничения свободы
людей. Огранич. свободы
крестьян.
Появление казачества.
Зарождение феодальнокрепост. системы.
Характеризуют быт
горожан, крестьян и
высших сословий;
Используют иллюстрации
при рассказе о жизни
Творческа Особенности развития Ознакомлены с развитием
я
русской куль. в XIV – культуры во второй пол.
ХIV-ХVI вв.;
мастерска XVI вв. Развитие
Выделяют ее особенности и
я,
общественной мысли, определяют влияние
политических процессов,
применен летописание,
индивидуаль
ные задания,
работа с
картой,
записи в
тетраде.
Фронтальны
й опрос,
индивидуаль
ные задания,
работа с
картой,
записи в
тетраде.
§ 23
Творческие
работы.
«Стояние на
Угре»,
«Иван 3»
Фронтальны
й опрос,
индивидуаль
ные задания,
записи в
тетраде.
§ 24.
Индивидуал
ьные
задания,
умения
описывать
§
25
§ 23
«Стоян
ие на
Угре»,
«Иван
3»
§ 24.
Как
жили
кресть
яне?
ие ТСО.
63
64
65
66
литература
«Задонщина»,
«Хронограф»,
зодчество, Живопись ,
Андрей Рублев,
Дионисий.
Изменения
в
положении Русской
православной церкви.
Монастыри,
Нестяжатели
и
Иосифляне.
происходивших в России в
этот период на развитие
культуры;
Сравнивают особенности
развития русской культуры
в разные периоды истории.
Церковь
и
Государс
тво
в
конце 15начало 16
века.
Экономи
ческое и
политиче
ское
развитие
Московск
ого
государст
ва.
Реформы
Избранно
й Рады
Внешняя
политика
Ивана IV
Комбини
рованный
.
Дают характеристику
положения церкви,
политике Ивана 3 в
отношении к церковным
землям, знать суть спора
между нестяжателями и
иосифлянами.
Комбини Основные понятия:
Уметь устанавливать
рованный Избранная Рада,
причинно-следственные
.
централизованное
связи, выявление
государство, Земский
исторической
собор, приказы,
закономерности. Роль
стрельцы, дворяне, губа, личности в истории.
судебник, царь,
сословная монархия.
Комбини Основные понятия:
рованный Ливонская война,
засечная черта, наемник,
казаки, Речь Посполита
Уметь выбирать главное
при составлении
хронологической таблицы.
Уметь оперировать
терминами и понятиями.
Усиление
власти
Ивана
Грозного
Комбини Основные понятия:
рованный Опричнина, земщина,
приказы, террор,
самодержавие.
Уметь выделить главную
суть явления (процесса).
Причинно-следственные
связи, итоги, последствия.
Давать оценки
достижения
культуры,
Выявляют
новые черты
развития
искусства.
Фронтальны
й опрос,
индивидуаль
ные задания,
записи в
тетраде.
§ 1-25.
Записи в
тетраде.
§ 26, таблица
«Реформа
Избранной
Рады»
§ 26,
таблиц
а
«Рефор
ма
Избран
ной
Рады»
Хронологич
еская
таблица
«Внешнее
положение»
§ 27,
хронологичес
кая таблица
Парагр
аф 27,
деятель
ность
Ивана
Грозно
го.
Опрос по
содержанию
параграфа.
§ 28, вопросы
67
68
Общее и
особенно
е
в
развитии
Средневе
ковой
Руси
и
стран
Централь
ной
и
Западной
Европы
Итоговое
обобщен
ие
и
повторен
ие
историческим явлениям.
Урок
Особенности и общее ЗУН: знать все понятия,
применен развития Руси стран изученные в 6 классе.
ия знаний Центральной
и Уметь устанавливать
(практику Западной Европы
причинно-следственные
м)
связи. Анализировать итоги
и последствия
исторических событий.
Давать характеристику
историческим личностям.
Повторен Обобщили
и
ие
систематизировали
пройденн изученный материал.
ого
материала
.
Сообщения.
Тестировани
е.
Исторически
й диктант.
Практически
е задания
Сообщения.
Тестировани
е.
Исторически
й диктант.
Практически
е задания