(основного) общего образования 2004 года по

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО
Руководитель МО
________/______________/
ФИО
«____»___________201 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по
УВР МОУ СОШ № 3
__________/_________/
ФИО
«____»___________201 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ № 3
_________/___________/
ФИО
«____»___________201 г.
Рабочая программа
Саргсяна Армена Симоновича, учителя истории
по предмету история в 6 классе
2014-2015
Учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной
программы основного общего образования по истории МО РФ 2004. Авторской программы к учебнику
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.
Авторской программы к учебнику Е.В. Агибалова, Г.М. Донской История Средних веков. М. 2002.
Особенностью программы в 6-х классах является ее интегративность, объединение курсов
всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности каждого из
них.
Цели курса.
Изучения курса «История средних веков» – это формирование общей картины исторического
развития Европейской цивилизации, цивилизаций Востока и Арабского мира и всего человечества.
Получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с
конца V по XV вв. в Европе и на Востоке, от падения Западной Римской империи до начала эпохи
Великих географических открытий. При этом, учитывая небольшой объем времени, выделяемый на
всеобщую историю, делается акцент на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь понять
и объяснять современный мир.
Изучение курса «Истории России с древнейших времен до конца XVI века»– детальное и
подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов,
различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории, помогает нам
понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас
сближает с другими.
Задачи курса:
Изучение истории в 6 классе направлено на достижение следующих задач:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории и истории России
в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками и исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями нашей
Родины - России и других стран, народов, цивилизаций;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах норм и
ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
- осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие России и
других стран, народов, цивилизаций, различные формы социального и политического
строя;
- показать наиболее яркие личности в истории России и других стран, народов,
цивилизаций, роль их в истории и культуре;
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов оставил
позитивный вклад и след в истории человечества;
- последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения,
гуманизм.
Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе
Знать/ Понимать:
- Основные даты и ключевые события истории России и мира в эпоху средневековья;
- Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие
целостность исторического процесса;
- Взаимосвязь и особенности истории России и мира;
Уметь:
- связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия
исторических явлений и событий;
- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя
сходство и различия;
- давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
- полемизировать и отстаивать свои взгляды;
- самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и
вещественные и изобразительные;
- работать с исторической картой;
- оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность
событий и явлений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для:
- предоставления результатов изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, доклада, других творческих работ;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;
- участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной
позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения.
Формы и методы организации учебного процесса.
Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно использовать следующие:
1. Решение и составление познавательных задач.
2. Рассказ по рисунку.
3. Историческое сочинение.
4. Характеристика исторического деятеля по памятке.
5. Составление и разгадывания кроссвордов.
6. Ролевые и интеллектуальные игры.
7. Викторины и конкурсы.
8. Конкурс рисунков.
9. Подготовка сообщений.
10. Работа с документами и др.
Содержание программы
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.
Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Создание и распад империи
Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность.
Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в
средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы.
Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни.
Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый
город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания
в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во
Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей.
Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна
д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота
Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература.
Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и
декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры
народов Востока. Архитектура и поэзия.
Восточные славяне (2 ч.)
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического
положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян.
Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян.
Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Русь в 1Х - первой половине XII в. (8 ч)
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у
восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление
городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород
и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в
исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность
Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского
государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира.
Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира.
Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные
социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй
Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая
организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей.
Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах.
Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские
основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало
летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура,
живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных
сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации
древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Русь во второй половине XII—XIII в. (8 ч.)
Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины
раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных
княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские
отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского
государства.
Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в
северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика
владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси.
Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост
вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами
и князем. Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии.
Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий
Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.
Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание
крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская
битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды.
Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская
православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель
к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная
политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных
школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея
единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Образование единого русского государства (12 ч.)
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским
владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство
Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба
за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и
церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и
Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана
Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV— середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее
значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши.
Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение
Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за
возвращение западных русских земель.
Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.
Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество.
Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное
землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодальнокрепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с
великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».
Культура и быт в XIV—начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции
развития русской культуры в XIV—начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы.
Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники
куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература.
«Хождение...» Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек.
Национальная школа живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в X1V-—начале XVI в. «Знатные люди»
Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского
крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.
Московское государство в XVI в. (4 ч)
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и
политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти.
Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев.
Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления.
Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение
Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход
военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена
внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция
православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной
политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван
Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство
шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного
искусства. Быт и нравы. «Домострой».
Литература.
1) Данилов А.А. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб. Для
общеобразоват. Учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2007.
2) Брандт М.Ю. Всеобщая история. История Средних веков.
3) Агибалов Е.В. Донской Г.М. История средних веков. М., 2002.
4) Школьная энциклопедия. История Средних веков. М., 2003.
5) Г.А. Цветкова. Дидактические материалы по истории Средних веков. М., 2003.
6) Скотт В. Ричард Львиное Сердце.
7) A. Левандовский. Жанна д' Арк. М, 1999.
8) Хрестоматия по истории средних веков. (любое издание)
История России
9) Повесть временных лет. (Любое издание)
10) B. Ян. Чингисхан. Батый.
11) М. Каратеев. Ярлык Великого хана.
12) Н. М. Карамзин. Марфа-посадница, или Покорение Новгорода.
13) А. Волков. Зодчие.
14) Жизнеописания достопамятных людей земли русской. X-XX вв.
15) Рассказы «Начальной русской летописи». М., 1982.
16) Осетров Е. Живая Древняя Русь. М., 1976.
17) Панова В. Сказание об Ольге. Л., 1975.
18) Рассказы русских летописей XII --XIV веков. М., 1973.
19) Караев Г., Потресов А. Загадка Чудского озера. М., 1976.
20) Караев Г., Потресов А. Путем Александра Невского. М., 1970.
21) Пашуто В. Александр Невский. М., 1975.
22) Рассказы русских летописей XV--XVIII веков. М., 1976.
23) Бадигин К. Покорители студеных морей. М., 1962.
24) Буганов В. Куликовская битва. М., 1984.
25) Каргалов В. Свержение монголо-татарского ига. М., 1973.
26) Любимов Л. Искусство Древней Руси. Книга для чтения. М., 1981.
Справочная литература.
Энциклопедия для детей. Издательство «Аванта +». (история, литература, искусство, религия).
Детская энциклопедия. Из истории человеческого общества. М., 1975, т. 8.
Натанов Н. Путешествие в страну летописей. М., 1965.
Янин В. Л. Берестяная почта столетий. М., 1979.
Думин С. В., Турилов А. А. «Откуда есть пошла Русская земля?»//История Отечества: люди, идеи,
решения: Очерки истории России IX -- начала XX в. М., 1991.
Романов Б. А. Люди и нравы Древней Руси//От Корсуня до Калки. М., 1990.
Янин В. Л., Рыбина Е. А. Открытие древнего Новгорода//Путешествия в древность. М., 1983.
Зимин А. А. Россия на пороге нового времени: Очерки политической истории России первой трети XVI
в. М., 1972.
Зимин А. А. Россия на рубеже XV -- XVI столетий: Очерки социально-политической истории. М., 1982.
Хорошкевич А. Л. Русское государство в системе международных отношений конца XV -- начала XVI в.
М., 1980.
Учебно-тематическое планирование по истории.
Класс 6 .
Количество часов 68
Всего 2 часа; в неделю 2 часа
№
Тема. Раздел.
Количество часов.
Плановые контрольные уроки.
Контрольные работы
1.
2.
История средних веков.
История России
29
39
4
6
Практические
работы
Календарно – тематическое планирование по истории 6 класс.
Интегрированного курса история Средних веков ( Е.И. Агибалова, Г.М. Донской История Средних веков. М., 2010) и истории России (Данилов А.А. Косудина
Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века.)
Вид
контроля
№
Наименова
ние
раздела.
Тема
урока
Коли
честв
о
урок
ов.
1
Введение. .
Введение
(1)
Тип
урока,
форма.
Объяснени
е нового
материала
2
Великое
1
переселение народов
и
образование
варварских
государств.
§1
комбиниро
ванный
3
Королевств 1
о франков.
§2
Урокпрактикум
Элементы содержания,
понятия.
Понятие «средние
века»;
Место ИСВ в ист.
Челов-ва;
Хронологические.
рамки средневековья;
Исторические
источники.
Требования к уровню
подготовки, обще учебные
знания, умения,
компетенции
Воспроизводят информацию,
содержавшуюся в устном
изложении учителя;
Называют хронологические
рамки средневековья;
Определяют по ленте времени
Дом.
задание
Опрос, работа
с понятиями.
Раздел I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ ( 12 ч)
Те м а 1. Западная Европа в V-XI вв.
Велик. Пересел.
Работают с картой , Выявляют Опрос, работа
Народов; причины,
сходства и отличия обществ
с понятиями,
Герман. Племена и
германцев и римлян.
Карты в
империя ; франки, вест
Основные понятия: Веучебнике и на
и остготы, вандалы,
ликое переселение наалеманы. Лимес.
родов, государство.
доске.
Падение Рима.
Франки: Насселение,
занятия, хоз. и
обществ. устр-во;
Появление гос-ва;
Король Хлодвиг;
Выявляют отличия власти
короля от власти вождя;
Работают с картой; Умеют
использовать текст
исторического источника при
Фронтальный
опрос, работа
с понятиями,
чтение и
§1,
вопросы
«Что
германцы
и римляне
могли
перенять
друг у
друга?»
Индиви
д.
работа
учащим
ися,обу
чающи
мимся
по
програ
ммам с
(к)оу 7
вида
Дата
провед
ения
план.
Работа с
учебник
ом.
Историч
еские
источни
ки.
§1
§2, п. 4
план
составить.
§2, п. 4
план
составить.
Дата
проведени
я
факт
4
1
Возникнове
ние,
расцвет и
распад
империи
Карла
Великого.
комбиниро
ванный
Христианская Церковь;
Салическая правда.
Исторические личности: Хлодвиг, Карл
Великий
Карл Великий. Войны в
Испании, Италии.
Империя
Карла
Великого. Её распад.
Междоусобные войны,
Сеньоры и вассалы.;
Феод. Лестница.
ответе на вопрос.
франки, государство,
империя.
Оценивают деятельность
исторических личностей (на
прим. Карла Великого);
Работают с историческими
докум.;
5
Христианск 1
ая церковь в
раннее
Средневеко
вье. § 2, с.
23-26
Комбинир
ованный.
Монастыри.
Духовенство и миряне.
Организация
христианской церкви.
Основные понятия: церковь,
католичество, православие,
Библия, церковная иерархия,
духо-венство
6
Складывани 1
е
феодальных
отношений
в странах
Западной
Европы. §
3, с. 33-37
Западная
1
Европа
в
IХ-XI вв. §
4, с. 37-44
комбиниро
ванный
Сеньоры и вассалы.
Феодальная лестница.
Основные
понятия:
сеньоры,
вассалы,
феодальная
лестница,
феодальная
раздробленность.
Комбинир
ованный
урок
с
элементам
и
самостояте
льной
деятельнос
ти
Образование римской
империи,
слабость
королевской власти во
Франции,
Норманны,
борьба англосаксов с
норманнами.
Государства норманнов.
Исторические
факты:
норманнское
Описывать занятия и образ
жизни разных социальных
слоев раннефеодального
общества.
Основные понятия: сеньоры,
вассалы, феодальная
лестница, феодальная
раздробленность.
Показывать на исторической
карте направления походов
норманнов и территорию
Священной Римской империи.
сравнивать политическую
власть короля и власть
крупных феодалов;
определять роль церковной
власти и власти короля в
7
анализ
документов.
Фронтальный
опрос, работа
с понятиями,
чтение и
анализ
документов
работа с
картой.
Описывать
устройство
Христиан¬ск
ой церкви;
давать
определение
понятий
Работа с
понятиями.
Анализ
исторических
документов
Работа с
понятиями.
Анализ
исторических
документов
§3 ,
«Власть
короля и
власть
вождя. В
чем
разница?»
Пробл.зада
ние «В чем
причины
распада
империи
К.В.».
§ 2, с. 23-26
§ 3, с. 33-37
§ 4, с. 37-44
Составить
описание
правления
Карла
Великого
Описыва
ть
устройст
во
Христиа
нской
церкви
8
Повторение
1
9
В эпоху
Императора
Юстиниана
1
завоевание,
создание
Священной
Римской
империи. Императоры и
церковь
Систематизация и
обобщение
изученного
материала
Территория.,
хоз-во,
Объяснени
государственное
устре нового во Византии;
материала Визант. Императоры;
Юстиниан и его
реформы; кодекс
Юстиниана,
Войны Юстиниана.;
Вторжения Славян и
арабов.
10
Образовани
е
Славянских
государств.
1
Изучение
нового
материала
Основные понятия:
миссионеры, глаголица,
кириллица.
Исторические факты:
создание Болгарского
царства, образование
Чехии, Польши.
Исторические личности:
Кирилл, Мефодий,
Симеон, Болеслав
Храбрый
11
Арабский
1
халифат и
его распад.
§9
Комбинир
ованный
Территория, занятия
арабских племен,
завоевания арабов в
Азии, Северной
Африке, Европе
Мухаммед и рождение
ислама;
ранне-феодальном обществе
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
§ 1-5
Сравнивают управление
государством (Византии и
империи Карла Великого);
называть существенные
признаки политического
устройства Византии,
высказывать и
аргументировать свое
отношение к личности и
деятельности императора
Юстиниана
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической
карте средневековые
славянские государства.
Продуктивный уровень:
сравнивать занятия и образ
жизни германцев и славян в
первые века н. э.;
отношение к деятельности и
личности Кирилла и Мефодия.
Работа с
понятиями,
чтение и
анализ
документов
работа с
картой.
§ 6-7
Вопросы 15.
Описать
правлени
е
Юстиниа
на.
Работа с
понятиями,
чтение и
анализ
документов
работа с
картой
§8
Репродук
тивный
уровень:
показыва
ть на
историче
ской
карте
средневе
ковые
славянск
ие
государс
тва.
показывать на исторической
карте территорию проживания
арабов и территорию
Арабского халифата; называть
основные события. объяснить
причины военных ус-пехов
арабов и причины распада
анализ
фрагмента
историческог
о документа.
Решение проблемного
задания.
§9
Основны
е
события,
связанны
ес
арабами.
12
Арабская
культура.
1
Роль ислама в объед.
Арабских племен;
Распространение
ислама.
халифата; охарактеризовать
па-мятники арабской
культуры и ее влияние на
европейскую культуру
Комбинир
ованный
Культура арабов:
образование,
литература, искусство,
медицина
Рассказывают о развитии
культуры в странах халифата;
Составляют описание
произведений искусства;
Дают устный отзыв на ответы
одноклассников.
Феодальное
землевладение;
Феодальная знать;
Жизнь, быт крестьян;
Крестьянское
хозяйство;
Феод. зависимость и
повинности;
община.
Основные понятия:
рыцарь, турнир, герб,
замок, рыцарская
культура
Исторические факты:
вооружение и боевая
тактика рыцарей,
воспитание, занятия и
образ жизни рыцарей.
Кодекс рыцарской чести
13
Крестьяне
и сеньоры.
1
комбиниро
ванный
14
Рыцарство: 1
на войне и
дома. § 11
комбиниро
ванный
15
Возникнове 1
ние и
расцвет
средневеко
вых
городов. §
комбиниро
ванный
Основные
понятия:
отделение ремесла от
сельского
хозяйства,
коммуна,
бюргеры,
буржуа,
городское
самоуправление.
Работа с
картой записи
в тетради,
опрос
фронтальный,
индивидуальн
ые задания
Раздел II. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (10 ч)
Т е м а 4. Феодальное общество (5 ч)
Называют существенные
Фронтальный
черты социального положения опрос, работа
людей (на примере феодалов и
с понятиями,
крестьян);
чтение и
Описывают условия и образ
анализ
жизни, занятия
документов.
средневекового зависимого
человека.
Репродуктивный уровень:
Фронтальный
описывать образ жизни
опрос, работа
рыцарского сословия на
с понятиями,
основе текста и
чтение и
иллюстративного материала
анализ
Продуктивный уровень:
документов
раскрывать особенности
рыцарской культуры.
Творческий уровень: на
основе текста учебника и
дополнительной исторической
литературы составить кодекс
рыцарской чести
Репродуктивный уровень:
Фронтальный
описывать средневековый
опрос, работа
город; называть характерные
с понятиями,
черты по-литического
чтение и
устройства средне-векового
анализ
города.
документов
§ 10
§12
Сравнить
«Жизнь и быт
раба и
зависимого
крестьянина»
;
§ 11
Выписать
основные
понятия
параграф
а.
. § 13-14
Выписат
ь
основные
понятия
параграф
а.
Исторические
факты:
борьба городов с сеньорами, социальная структура
города,
организа¬ция
управления,
облик
средневекового города
13-14
16
Ремесло и 1
торговля
в
средневеко
вой
Европе.
§ 13, с. 109115
комбиниро
ванный
17
Католическ 1
ая церковь:
путь к
вершине
могущества
. §15, 14, с.
129-132
комбиниро
ванный
18
Крестовые
походы.
комбиниро
ванный
19
Франция:
объеди-
1
1
Урок
изучения и
Продуктивный уровень:
раскрывать причинноследственные связи на
примере процесса
возникновения и роста
городов; анализировать
фрагмент исторического
документа
Основные
понятия: описывать занятия и образ
мастер,
подмастерье, жизни городских
цех, шедевр, ярмарка, ремесленников и купцов
ростовщики,
менялы,
банк
Фронтальный
опрос
Решение проблемного
задания.
Анализ
фрагмента
историческог
о документа
Фронтальный
опрос, работа
с понятиями,
чтение и
анализ
документов
Основные
понятия:
индульгенция,
Католическая церковь,
Право-славная церковь,
отлу-чение от церкви,
анафема, хождение в
Каноссу.
Исторические
факты:
разделение
церквей,
борьба
папства
и
империи в XI в, основы
могущества
церкви,
ереси, борьба церкви с
еретиками
Крестовые походы и их
последствия;
Борьба народов Востока
против крестоносцев.
Крестоносцы
Репродуктивный уровень:
называть существенные черты
религиозных воззрений людей
в данную эпоху; называть
причины существования двух
Христианских церквей.
Продуктивный уровень:
раскрывать роль церкви в
средневековом обществе на
примере хождения в Каноссу;
систематизировать
исторический материал в виде
схемы.
Усваивают и заносят в тетрадь
походы крестоносцев;
Обозначают государства
крестоносцев;
Раскрывают причины и
последствия крестовых
походов.
Фронтальный
опрос, работа
с понятиями,
чтение и
анализ
документов.
Репродуктивный
уровень: показывать на
Основные понятия:
Генеральные штаты,
Составление
сравнительной
§ 13, с. 109115
В
мастерск
ой
ремеслен
ника
§15
§ 16
Индивид.
задания
Определить
участников
всех крест.
Походов.
§ 17
Заполнен
ие
таблицы
«Крестов
ые
походы»
нение
страны. §
17
первичного
закрепления
новых
знаний
исторической карте
процесс объединения
страны; называть
основные события, связанные с процессом
создания государства
Репродуктивный
уровень: показывать на
исторической карте
направления походов
норманнов; называть
последствия норманнского завоевания на
развитие феодальных
отношений в Англии;
называть существенные
признаки сословнопредставительной
монархии.
Продуктивный уровень:
раскрывать сущность
реформ Генриха
Плантагенета; сравнивать
процесс развития
различных государств на
примере Англии и
Франции
Репродуктивный
уровень: показывать на
исторической карте
местоположение
государств, входящих в
состав Священной
Римской империи.
Исторические факты:
борьба папства и
императоров,
колонизация земель
20
Англия: от
норманнского
завоевания
до
парламента.
§18
1
Урок
комплексно
го
применени
я ЗУН
21
Германия
в ХII-XIV
вв. § 23
1
Комби
ниров
анный
урок с
постан
овкой
пробл
емног
о
задани
я
сословная монархия.
Исторические факты: слабость
и сила королевской власти,
сословная монархия,
возникновение Генеральных
штатов, конфликт с папством.
Исторические личности:
Филипп II Август, Филипп IV
Красивый. Бонифаций VIII
Основные понятия: шериф,
«щитовые деньги», суд
присяжных, хартия, парламент.
Исторические факты:
воздействие норманнского
завоевания на развитие
феодальных отношений в
Англии, реформы Генриха
Плантагенета, великая хартия
вольностей, отличительные
черты английского
парламента.
Исторические личности:
Генрих II Плантагенет, Иоанн
Безземельный
таблицы
Составление
сравнительно
й таблицы
§ 18
Основные понятия:
междоусобица, курфюрст
Продуктивный уровень:
раскрывать причины
сохранения феодальной
раздробленности в Германии;
сравнивать исторические
процессы на примере
особенностей развития
Германии.
Фронтальный
опрос, работа
с понятиями,
чтение
и
анализ
документов
§ 23
Парламе
нт в
Англии,
выписать
из
параграф
а,
особенно
сти.
западных славян,
усиление князей и
ослабление
императорской власти.
Исторические личности: Фридрих I Барбаросса, Фридрих II
22
Крестьянс
кие восстания во
Франции в
Англии. §
20
1
23
Столетняя
война. §19
1
Урок
комплексн
ого
применени
я ЗУН
Комбини
рованны
й.
Раздел III. ПОЗДНЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ ( ч)
Т е м а 7. Страны Западной Европы в XIV-XV вв. ( ч)
Фронтальный
Репродуктивный
Основные понятия: рабочее
опрос, работа с
уровень: показывать на
законодательство,
понятиями,
исторической карте ход
ростовщичество.
чтение
и анализ
восстаний; рассказывать Исторические факты:
документов.
о события и о бедствиях ухудшение условий жизни
в жизни европейцев в
европейцев в XTV в.,
XIV-XV вв.
освобождение крестьян от
Продуктивный уровень: личной зависимости,
выявлять причиннообострение противоречий
следственные связи на
между крестьянами и
примере воздействия
сеньорами. Жакерия.
последствий эпидемии
Восстание Уота Тайлера.
чумы на экономику и
Исторические личности:
общество; сравнивать
Уот Тайлер
исторические процессы
на примере восстаний
Жакерия и Уота
Тайлера;
Репродуктивный
Жанны д'Арк
уровень: показывать на
Основные понятия:
и Карла
VIе и первичисторической карте ход дофин, национальная незаное
войны; называть имена
висимость.
закрепление
наиболее известных
Исторические факты:
новых знаний
участников данного
причины, этапы, ход, итоги
работа с
события; рассказывать о войны.
учебником,
причинах, ходе и итогах Исторические личности:
понятиями,
Продуктивный уровень: Жанна д'Арк
чтение и
И анализировать
I
анализ
§ 20
§19
Основ
ные
событ
ия
Столе
тней
войны
.
Работ
ас
учебн
документов.
Работа с картой
причины,
з характер войны и
у последствия.
иком.
Урок
комплексн
ого
применени
я ЗУН
Основные понятия:
централизация,
неограниченная власть
короля, уния.
Исторические факты:
завершение
объединения Франции,
усиление королевской
власти в Англии. Война
Алой и Белой розы в
Англии.
Исторические личности:
Людовик XI, Генрих VII
Тюдор
Репродуктивный уровень:
рассказывать о завершении
процесса централизации
Франции; о событиях войны
Алой и Белой розы;
показывать на историче¬ской
карте процесс завершения
объединения страны.
Продуктивный уровень:
сравнивать процесс
объединения в различных
странах Европы; да-вать
оценку деятельности
Людовика XI и Генриха VII
Работа с
учебником,
понятиями,
чтение и анализ
документов
§21
Гуситско
е движение в
Чехии. §
25
Изучение
нового
материала
на основе
анализа
теста учебника и
беседы
Основные понятия:
сейм, гуситы, табориты,
умеренные
Исторические факты:
социальные,
этнические,
религиозные
противоречия,
гуситские войны и их
значение.
Исторические
личности: Ян Гус, Ян
Жижка
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте ход гуситского движения; называть участников гуситского
движения
Продуктивный уровень:
анализировать причины,
сущ¬ность гуситских войн;
выявлять причинноследственные связи на
примере причин и итогов
гусит¬ских войн;
систематизировать
исторический материал в
виде таблиц и схем.
Работа с
учебником,
понятиями,
чтение и
анализ
документов
§ 25
На пороге
новой
комбиниро
ванный
Наука и образование;
Появление
Усвоение понятий. Домна,
Мушкет
Фронтальный
опрос, работа с
24
Усиление
королевской
власти во
Франции,
в Англии.
§21
25
26
1
§ 30
Проблемное
Параг
раф
21,
пункт
ы 2,3
университетов;
Возрождение античного
наследия;
Нов. учение о человеке;
Гуманизм;
Искусство раннего
Возрождения;
Развитие науки и тех;
Изобретение
.книгопечатания.
эпохи
27
28
29
Культура
Западной
и
Центральн
ой Европы
в V-XV вв.
§5,7,
27,28,29
Повторени
е.
Комбинир
ованный
урок с
элементам
и
самостояте
льной
работы
учащихся
Исторические факты:
достижения в области
образования,
искусства, архитектуры
и литературы
Компас, Астролябия
Каравелла, Печат.станок,
Готический стиль,
Гуманизм. Выявляют новые
черты в искусстве;
Сравнивают идеи гуманистов;
Используют иллюстрации при
рассказе о технических
открытиях и изобретениях;
Умеют работать с различными
источниками информации.
Репродуктивный уровень:
называть существенные
черты представлений
средневекового человека о
мире.
Продуктивный уровень:
составлять описание
средневековых памятников:
храмов, произведений
искусства и литературы;
сравнивать современное
обучение и обучение в
период раннего
Средневековья.
Творческий уровень: на
основе дополнительной литературы подготовить
сообщения
ПОУ
к Материал за весь курс Систематизирован и обобщен
курсу
по истории Средних материал по изученному
периоду;
«История
веков.
Умеют работать с тестовыми
средних
заданиями;
Умеют соотносить
веков»
исторические процессы и
отдельные факты;
Выявляют существенные
черты исторических
процессов;
Объясняют смысл изученных
исторических терминов;
Определяют причины и
следствия важнейших
понятиями,
чтение и анализ
документов,
задание.
Почему это
время
называют
Возрождение
м?
Когда и
благодаря
чему
начались
Великие
географическ
ие открытия?
Групповая
форма работы:
участие в
беседе.
Сообщения
учащихся по
данной теме
§5,7, 27,28,29
Средне
вековая
готичес
кая
архитек
тура.
исторических событий
Истории средних веков.
История России
30
Вводный
урок
комбиниро
ванный
Что изучает история
Отечества?
История России – часть
всемирной истории;
Исторические
источники.
Структура учебника.
Приемы
учебной
деятельности.
Понятия: История;
Летопись;
Археология;
Лингвистика;
Этнография. Воспроизводят
информацию, содержавшуюся
в устном изложении учителя.
Фронтальный
опрос, записи
в тетрадях.
Работа с
понятиями.
Работа .с
лентой врем.
Работа с
картой
3132
Древние
люди на
территории
нашей
страны
комбиниро
ванные
Происхождение и
расселение восточных
славян. Занятия славян.
Быт, нравы и верования
восточных славян.
Управление.
Племя,
индоевропейцы,
подсечно-огневая
и
переложная
системы
земледелия; вервь;
вече; язычество;
народное ополчение.
Знают
о
происхождении
славян и путях их расселения;
характеризуют
быт,
хозяйствен.
занятия
и
верования;
Используют
карту
при
рассказе о происхождении
восточных славян; Работают с
истор. документами
Фронтальный
опрос, записи
в тетрадях.
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
Чтение и
анализ
документов.
33
Образован
ия
государств.
комбиниро
ванный
Жители лесной полосы
Вост. Европы,
Греческие полисы и
Скифское гос-во.
Тюркский и Аварский
каганат
Хазарский каганат.
Волж.
Булгария
и
Византия.
Ознакомлены с народами и
государствами,
соседствующими со
славянами;
Характеризуют их занятия и
определяют их влияние на
развитие славянских племен;
Продолжить формирование
умений работать с ист. картой.
3435
Предпосыл
ки
комбиниро
ванный
Предпосылки создания
гос-ва у вост. славян:
эконом. и политические.
Выявляют предпосылки
складывания государства у
славян;
Фронтальный
опрос, записи
в тетрадях.
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
Чтение и
анализ
документов
Фронтальный
опрос, записи
Творч. зад.:
илл. схема
«Науки,
помогающие
ученым
изучать
прошлое
страны»
Истори
ческие
источни
ки,
выписа
ть в
тетрадь.
§ 1,3
Творческая
работа:
Выполнение
рисунка к п.
«Верования»
§2
§4
Вопрсы1-3.
Греческ
ие
полисы
и жизнь
вних.
Варяги.
Образование
государственных
центров.
Внутренняя орг-ция
Древнер. гос-ва.
государство,
предпосылки создания
государства, конунг,
князь.
создания
государств
а
Характеризуют степень
участия варягов в создании
государства;
Продолжить формирование
навыков и умений работы с
историческими источниками и
ист. картой;
Устанавливают причинноследств. связи (на примере
образования Древнерусского
государства);
Работают с документами
Анализируют процесс
становления Древнерусского
государства;
Характеризуют систему
управления, а также
внутреннюю и внешнюю
политику первых русских
князей.
Показывают на карте походы
князей.
в тетрадях.
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
Чтение и
анализ
документов
Фронтальный
опрос, записи
в тетрадях.
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
Чтение и
анализ
документов
Фронтальный
опрос, Работа
с картой.
Чтение и
анализ
документов
3637
Становлен
ие
Древнерусс
кого
государств
а
комбиниро
ванный
Характер древнерусской
державы.
Князь и дружина.
Полюдье.
Деятельность Олега,
Игоря, Ольги по
укреплению
государства.
Походы Святослава.
государство, полюдье,
урок, погост
38
Правление
князя
Владимира
Святослави
ча
комбиниро
ванный
Борьба за киевский
престол. Начало
правления князя
Владимира. Причины
принятия христианства.
Крещение Руси. Знач.
принятия христианства.
Анализируют время
правления князя Владимира;
Дают личностную
характеристику
политическому деятелю;
Работают с исторической
картой;
Решают проблемные задания,
делают несложные выводы
39
Расцвет
Древнерусс
кого
государств
а.
комбиниро
ванный
Борьба за власть
сыновей Владимира
Русь при Яр. Мудром:
внутренняя и внешняя
политика, управление
государством.
Дают характеристику
деятельности исторических
личностей (на примере
Ярослава Мудрого);
Работают с документами;
Делают выводы;
Формирование умения давать
уст. отзыв на отв.
одноклассников;
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
Чтение и
анализ
документов
§5
Памятка ««Как
составить
сообщение об
историческом
деятеле»
§6
Вопросы 1-5.
Сообщен. о
крещ. Киева
§7
Сообщение
Кирилл и
Мефодий.
Заполне
ние
таблиц
ы
«Правл
ение
первых
киевски
х
князей»
Заполне
ние
таблиц
ы
«Правл
ение
первых
киевски
х
князей»
Заполне
ние
таблиц
ы
«Правл
ение
первых
киевски
х
князей»
Быт и образ жизни
Уроки
практикум. горожан
земледельцев. Образ
жизни князей и бояр.
Военное дело.
общество, епископ,
«лихой человек»
40
Жители
Древней
Руси.
41
Начало
распада
Древнерус
ского госва.
42
Культура
Руси в 9начало 12
века.
Изучение
нового
материала,
творческая
лаборатор
ия
43
Повторите
льнообобщающ
ий урок.
Повторени
е
пройденно
го
материала.
44
Русские
земли
и
княжества
в
12середине
Урок
изучения
нового
материала.
Причины
раздробленности Руси;
Образ.
Самостоятельных
княжеств и земель;
Характер политической
власти в период
раздробленности;
Владимир Мономах.
Особенности культуры
Древней Руси. Устное
народное твор-во.
Письменность и
грамотность.
Литература. Зодчество и
изобразительное
искусство.
Художественное
ремесло. Патриотизм,
миниатюра, фреска,
Икона.
Причины
раздробленности Руси;
Образ.
Самостоятельных
княжеств и земель;
Характер полит. власти
в период
Характеризуют слои
древнерусского населения;
Рассказывают об их образе
жизни;
Сравнивают образ жизни
разных групп населения;
Формир. практические умения
самостоятельной работы с
учебником.
Описывают деятельность
исторических деятелей (на
примере Владимира
Мономаха);
Характеризуют развитие
Древнерусского государства
во второй половине ХI-начале
ХII в.;
Выявляют причины и
последствия государственной
раздробленности
Характеризуют развитие
культуры Руси IХ-ХI вв.;
Выделяют факторы,
повлиявшие на ее развитие;
Знают о выдающихся
достижениях древнерусского
искусства;
Формировать умение давать
описание памятников
культуры на основе текста и
иллюстраций учебника
Чтение и
воспроизводс
тво речи
учителя,
текста
учебника.
§8
тесты к теме.
Вопросы 1-4.
Фронтальный
опрос, записи
в тетрадях.
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
§9
Таб.
«Последствия
раздробленност
и
Древнерусског
о государства»
Умение
устной
диалогическо
й речи,
выступать с
сообщением,
давать
описание
памятников
культуры
§10
Умеют работать с тестовыми
заданиями;
Умеют соотносить
исторические процессы и
отдельные факты;
Систематизир
ован и
обобщен
материал по
изученному
периоду;
Описывают деятельность
исторических деятелей;
Характеризуют развитие
Древнерусского государства
во второй половине ХI-начале
ХII в.;
Записи в
тетрадях.
работа с
понятиями.
§4-10
повторение.
§ 11
Таблица:
«Последствия
раздробленност
и
Выписа
ть из
парагра
фа
произве
дния
архитек
туры.
§ 11
Таблиц
а:
«После
дствия
раздробленности.
Усобица; Ростовщик;
Рать; Уделы;
13 века.
Раздроблен
ность
русских
земель.
45
Владимиро
Суздальско
е
княжество.
46
Новгородс
кая
республика
.
47
Походы
Батыя на
Русь.
48
Борьба с
западными
Выявляют причины и
последствия государственной
раздробленности
Древнерусского государства»
Показывают на карте границы Фронтальный
русских земель;
опрос, работа
Выявляют особенности их
с
карточками,
развития;
индивидуальн
Знают о внутренней и
внешней политике Юрия
ые задания.
долгорукого, Андрея
Боголюбского, Всеволода
Большое гнездо;
Характеризуют деятельность
русских князей.
Новгород. земля:
Показывают на карте границы Фронтальный
Урокособенности
соц.
русских земель;
практикум. структуры и полит.
опрос, работа
Выявляют особенности их
с
карточками,
устройства. Республика; развития, выделяя общие и
индивидуальн
отличительные черты;
Характеризуют и сравнивают
ые задания,
экономическое и
работа с
политическое развитие
картой.
Владимиро-Суздальского
княжества и Новгородской
земли
Создание
державы
На карте изучают направления Фронтальный
Комбинир
Чингисхана;
походов Батыя;
ованный.
опрос, работа
Сражение на Калке;
Используют карту при
с
карточками,
Вторжение в Рязанские
рассказе о сопротивлении
индивидуальн
земли;
русских городов;
Разгром Владимирского Определяют причины
ые задания,
кн-ва. Поход на
поражения русских княжеств
работа с
Новгород;
от войск Батыя.
картой
Нашествие на
Развивают умения работы с
Юго-Западную Русь и историческими документами
Центр. Европу.
Курултай.
Комбинир
ованный.
Комбинир
ованный.
Последствия
раздробленности
Древнерусского
государства,
особенности
социальной структуры
и полит. Устройства.
47
Пользуясь схемами сражений,
рассказывают о битвах;
Характеризуют деятельность
Фронтальный
опрос, работа
раздроб
ленност
и
Древне
русского
государ
ства»
§ 12
Творч.задание:
«Объясните
прозвища
князей»
§ 13
«Берестяные
грамоты»
Особен
ности
Новгор
одской
республ
ики из
§ 13
Выписа
ть.
§ 14
§ 14
Кто
такие
татаромонгол
ы?
§ 15
Творческая
завоевател
ями.
49
Русь
и
Орда в 1314 веках.
Комбинир
ованный.
50
Великое
княжество
Литовское
и Русское.
Комбинир
ованный.
51
Повторите
льнообобщаю
щий урок.
5253
Причины
возвышен
ия
Москвы
Урок
–
повторени
е
пройденно
го
материала.
Изучение
нового
материала.
54-
Собирани
Комбинир
Образование Золотой
Орды.;
Ордынское
владычество;
Повинности русского
населения;
Борьба русского насел
против орд. владычества
Последствия орд.
владычества.
Ярлык; Баскак;
Владычество;Выход.
Формирование
Литовско –русского госва;
Характер Литовско-Русс
государства. Значение
присоединения русских
земель к Литве. Уния;
Соц.-экон. и полит.
развитие С-В Руси.
Прич. и предпос. Объед.
Русс. земель.
Борьба Моск.вы и
Твери. Правление Ивана
Калиты.
Причины возвышения
Москвы.
Борьба
Москвы
за
исторических личностей
(Александр Невский);
Характеризуют
внешнеполитическую
обстановку в Северо-Западной
Руси;
Анализируют политику князя
по отношению к Золотой
Орде.
Выявляют особенности
зависимости Руси от Золотой
Орды;
Определяют ее последствия
на развитие Руси.
с карточками, работа.
индивидуальн «Александр
Невский»
ые задания,
работа с
картой
Фронтальный
опрос.
§ 16
Вопрсы, 1-3.
Учатся устанавливать
причинно-следственные связи
(на примере ЛитовскоРусского государства);
Анализируют экономическое
и политическое развитие
Литовско-Русского
государства
Умеют работать с тестовыми
заданиями;
Умеют соотносить
исторические процессы и
отдельные факты;
Фронтальный
опрос
§ 17
Анализируют внутреннюю и
внешнюю политику Ивана
Калиты;
Определяют причины и
предпосылки создания
единого государства .
Индивидуаль
ные задания.
§ 18
Вопросы 1-3.
Творч.работа:
«Иван Калита»
Определяют факторы,
способствующие
Фронтальный
§ 19
Повторить §
11-18.
Повтор
ить
Повтор
ить §
11-18.
нет
Найти
информ
ацию об
Иване
Калите.
е русских
земель во
второй
половине
14 века.
ованный.
56
Развитие
культуры
в Русских
Землях в
13-14
веке.
Урок творческая
лаборатор
ия.
57
Московск
ое
княжество
в первой
половине
15 века.
Комбинир
ованный.
58
Распад
Золотой
орды.
Комбинир
ованный.
5960
Российско
е
государст
во
во
второй
половине
15- нач. 16
Комбинир
ованный.
55
превращению Москвы в центр
политическое
объединения северопервенство.
восточных русских земель.
Взаимоотношения
Рассказывают о ходе и
Москвы с З. Ордой и значении Куликовской
битвы;Используют схему при
Литвой.
рассказе о битве;
Куликовская битва.
Характеризуют деятельность
Темник, хан, князь
истор. личностей (Дмитрий
Донской).
опрос, работа
с карточками,
индивидуальн
ые задания,
работа с
картой.
Вопрсы 1-4.
Выделяют особенности
развития культуры;
Составляют описание
достижений культуры;
Характеризуют главную идею
литературного творчества;
Знакомы с выдающимися
памятниками архитектуры.
Анализируют внутреннюю
политику Василия I, ход и
итоги междоусобной войны
второй четверти ХIV в.;
Характеризуют
взаимоотношения русских
земель с соседями (Ордой и
Литвой);
Используют карту при
рассказе об объединении
русских земель
Конец ордынского ига. Работают с исторической
(показывать
Тимур и его держава, картой
территории, присоединенные
взаимоотношения
с к Москве);
Русью.
Индивидуаль
ные задания.
§ 20
Фронтальный
опрос,
индивидуальн
ые задания,
работа с
картой.
§ 21
Начало
возрождения
культуры,
книжное
дело,
летописание,
литература,
устное
народное
творчество,
зодчество , живопись
(Феофан Грек).
Василий I. Московская
усобица, её значение.
Изменения в порядке
владения
землей,
развитие
ремесла,
развитие и торговли.
централизованное
государство,поместье,
усобица.
Иван III. Присоединение
Новгорода к Москве.
Присоединение Твери.
Василий III.
Завершение объед.
русских земель.
скипетр,
держава,
шапка Мономаха,
Характеризуют развитие
Российского государства в
конце ХV века;
характеризуют основные
направления внутренней и
внешней политики Ивана III.
Фронтальный
опрос,
индивидуальн
ые задания,
работа с
картой,
записи в
тетраде.
Фронтальный
опрос,
индивидуальн
ые задания,
работа с
картой,
записи в
Рассказ о
Дмитрии
Донском.
Вопрсы 1-5.
§ 22
Чтение.
§ 23
Творческие
работы.
«Стояние на
Угре»,
«Иван 3»
§ 23
«Стоян
ие на
Угре»,
«Иван
3»
века.
61
Жители
Российско
го
государств
а в 15-16
веках.
Комбинир
ованный.
62
Русская
культура в
15- начале
16 века.
Творческа
я
мастерская
,
применени
е ТСО.
63
Церковь и
Государст
во в конце
15- начало
16 века.
64
Экономич
еское
и
политичес
кое
развитие
Московск
ого
государств
а.
Боярская Дума,
централизованное
государство,
общество. Ликвидация
Ордынского
владычества.
«Знатные люди». Князья
и бояре. Помещики.
Ограничение свободы
людей. Судебник 1497
года.
Городское
население.
Особенности развития
русской куль. в XIV –
XVI вв. Развитие
общественной мысли,
летописание, литература
«Задонщина»,
«Хронограф»,
зодчество, Живопись ,
Андрей Рублев,
Дионисий.
Комбинир Изменения в положении
ованный.
Русской православной
церкви.
Монастыри,
Нестяжатели
и
Иосифляне.
Комбинир Основные понятия:
ованный. Избранная Рада,
централизованное
государство, Земский
собор, приказы, стрельцы,
дворяне, губа, судебник,
царь, сословная монархия.
тетраде.
Положение основных групп
населения, их права и
обязанности, причины
ограничения свободы людей.
Огранич. свободы крестьян.
Появление казачества.
Зарождение феодальнокрепост. системы.
Характеризуют быт горожан,
крестьян и высших сословий;
Используют иллюстрации при
рассказе о жизни
Ознакомлены с развитием
культуры во второй пол. ХIVХVI вв.;
Выделяют ее особенности и
определяют влияние
политических процессов,
происходивших в России в
этот период на развитие
культуры;
Сравнивают особенности
развития русской культуры в
разные периоды истории.
Дают характеристику
положения церкви, политике
Ивана 3 в отношении к
церковным землям, знать суть
спора между нестяжателями и
иосифлянами.
Уметь устанавливать
причинно-следственные
связи, выявление
исторической
закономерности. Роль
личности в истории.
Фронтальный
опрос,
индивидуальн
ые задания,
записи в
тетраде.
§ 24.
Индивидуаль
ные задания,
умения
описывать
достижения
культуры,
Выявляют
новые черты
развития
искусства.
Фронтальный
опрос,
индивидуальн
ые задания,
записи в
тетраде.
§
25
§ 24.
Как
жили
крестья
не?
§ 1-25.
Записи в
тетраде.
§ 26, таблица
«Реформа
Избранной
Рады»
§ 26,
таблица
«Рефор
ма
Избран
ной
Рады»
65
Реформы
Избранно
й Рады
Внешняя
политика
Ивана IV
66
Усиление
власти
Ивана
Грозного
67
Общее и
особенное
в развитии
Средневек
овой Руси
и
стран
Центральн
ой
и
Западной
Европы
Итоговое
обобщени
е
и
повторен
ие
68
Комбинир Основные понятия:
ованный
Ливонская война, засечная
черта, наемник, казаки,
Речь Посполита
Хронологичес
кая таблица
«Внешнее
положение»
§ 27,
хронологическ
ая таблица
Уметь выделить главную суть
явления (процесса).
Причинно-следственные
связи, итоги, последствия.
Давать оценки историческим
явлениям.
Урок
Особенности и общее ЗУН: знать все понятия,
применени развития Руси
стран изученные в 6 классе. Уметь
я знаний Центральной
и устанавливать причинно(практику
Западной Европы
следственные связи.
м)
Анализировать итоги и
последствия исторических
событий. Давать
характеристику историческим
личностям.
Опрос по
содержанию
параграфа.
§ 28, вопросы
Повторени
е
пройденно
го
материала.
Сообщения.
Тестирование
.
Исторический
диктант.
Практические
задания
Комбинир Основные понятия:
ованный
Опричнина, земщина,
приказы, террор,
самодержавие.
Обобщили
и
систематизировали
изученный материал.
Уметь выбирать главное при
составлении хронологической
таблицы. Уметь оперировать
терминами и понятиями.
Сообщения.
Тестирование
.
Исторический
диктант.
Практические
задания
Парагра
ф 27,
деятель
ность
Ивана
Грозног
о.