История Средних веков» 6 класс 36 часов

Пояснительная записка
1.Общие положения
Рабочая программа по истории Средних веков составлена на основе
Федеральногокомпонента Государственного образовательного стандарта
основного общегообразования, Примерной программы основного общего
образования по истории 2004 г. и авторской программы под редакцией А. В.
Игнатова«Всеобщая история с древнейших времен до начала XXI века».
Программа. 5–9 классы, М., «Дрофа», 2010 г.
Тематическое планирование рассчитано на 36 часов (2 часа в неделю).
Рабочая программа курса «История России» для 6 класса разработана на
основе примерной программы основного общего образования по истории 5-9
классы для образовательных учреждений с русским языком обучения,
авторской программы «История России» 6-9 классы А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина. -М.; Просвещение,2006, допущенной Министерством образования
Российской Федерации, а также на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования (ФКГОС 2004,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории,
которые определены стандартом.
Рассчитана в соответствии с учебным планом ОУ в 6 классе на 34 учебных
часа в год или 2 час в неделю в 3 и 4 учебных четвертях.
2.Цели и задачи
 Формирование и развитие гражданского самосознания учащихся
 Формирование у учащегося культурнойсамоидефикациии
 Приобщение учащихся к национальным и мировым культурным
традициям.
 Формировать у учащихся целостное представление об истории средних
веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
 Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное
развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и
различия;
 Охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в
истории и культуре;
 Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в
жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика,
законы, нормы морали);
 Освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы,
Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой
цивилизации.
Общие задачи изучения курса:
 Формирование морально-ценностных установок и ориентиров
национальной и культурной идентификации шестиклассников в процессе
освоения историко-культурного опыта народов зарубежных стран и
народов России;
 Овладение знаниям о социокультурном развитии народов в эпоху
Средневековья (преимущественно с позиции эволюции общественных
взглядов);
 Овладение обучающимися знаниями об истории отдельных стран
Западной Европы в V – XV веках в их социальном, политическом и
духовно-нравственном контекстах, о месте и роли России во всемирноисторическом процессе в период Средневековья и его значении для
современного Отечества;
 Овладение основными знаниями по истории России с древности до конца
XVI века, понимание учащимися места и роли Новгородской, ВладимироСуздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе,
значение наследия этого периода для современного общества;
 Воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и
гордости за героические свершения предков;
 Развитие способности учащихся анализировать информацию в
письменных источниках, публицистических произведениях.
• выработки у школьников представлений об основных источниках
знаний о прошлом;
•
развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления
прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и
обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и
результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе
личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта
людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека,
патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям
национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего
народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей
страны;
• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой
Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае,
стране.
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных
традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений
и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и
принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного
анализа исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и
личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
 подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания
школы с учётом сложившихся особенностей региона;
 формирование у обучающихся знаний и практических навыков
проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через
самоорганизацию своей жизнедеятельности;
 обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта
самореализации и самоутверждения.
3.Обоснование выбора программы и учебника
УМК С. В. Колпакова, М. В. Пономарева, В. А. Ведюшкина, А. В. Шубина и др.
Линия учебно-методических комплексов «Всеобщая история» для 5–9 классов
С. В. Колпакова, М. В. Пономарева, В. А. Ведюшкина, А. В. Шубина и др.
В учебнике освещается история стран Европы, Азии и Америки в Средние
века. Наряду с данными о хозяйственной и политической жизни стран и
народов, значительное место уделено вопросам культуры и повседневной
жизни людей. Для передачи «духа Средневековья» в книге используются
отрывки из литературных произведений, а для расширения кругозора
учащихся и формирования необходимых знаний, умений и навыков по
предмету предусмотрены творческие задания, вопросы к параграфам, картам
и документам.Программа включает материал по истории России с
древнейших времен до конца XVI в. и рассчитана на 34 часа. Стандарт 2004
г. устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе по XV в.
Учебники 6 класса включают материал по XVI в. и для удобства учителя и
учеников тематическое планирование составлено по XVI в.
Программа реализуется с помощью УМК:
Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение,
2007.
А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца
XVI века. Данилов А. А., Косулина Л. Г .Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.:
Просвещение, 2007
Е.В. Симонова. Поурочные разработки по истории
России. 6 класс – М.: «Экзамен», 2006.
4.Основное содержание (темы и количество часов на них)
№
Тема
Количество часов
1
Введение. Средние века во всемирной
1
истории
2
Тема 1. Западная Европа на заре
5
Средневековья
3
Тема 2. Восточнохристианский мир
3
4
Тема 3. Арабы и рождение исламского мира 3
5
Тема 4. Западноевропейское общество в
7
XI—XV вв.
6
Тема 5. Западная Европа в XI—XV вв.: от
7
расцвета к закату Средневековья
7
Тема 6. Западноевропейская культура XI—
XV вв.
8
Тема 7. Турки-османы против
христианского мира
9
Тема 8. Страны и народы Азии и Америки
История России
№
1
2
3
4
5
Тема
3
1
6
Всего часов
Введение.
Раздел 1. Русь Древняя.
Раздел 2. Политическая раздробленность на
Руси.
Раздел 3. Русь Московская.
Итоговое повторение.
ИТОГО
1
9
9
14
1
34
5.Отличие рабочей программы от авторской программы:
В связи с тем, что программа рассчитана на 34 часа, а годовой календарный
учебный график на 2014-2015 учебный год ОУ составляет 70 часов (из расчета
2 часа в неделю), рабочая программа скорректирована до 36 часов: 1 час
добавлен на изучение темы«Восточнохристианский мир», 1 час на изучение
темы «Западноевропейское общество в XI—XV вв.».В связи с тем, что рабочая
программа по истории Средних веков была увеличена на 2 часа, рабочая
программа по Истории России сокращена на 2 часа за счет итоговых уроков.
6.Виды и формы контроля
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков – фронтальный и
индивидуальный опрос; индивидуальные карточки – задания; тесты;
проблемные вопросы; практическая работа в контурной карте и с настенной
учебной картой, практические работы и лабораторные работы с различными
видами источников, зачеты. Рубежными формами контроля являются
тематические контрольные работы (в том числе и диагностические). Итоговой
формой контроля выступают входящие, полугодовые и годовые
диагностические контрольные работы.
7.Методы и технологии обучения
Основными формами организации учебных занятий являются:
- познавательные уроки; викторины; урок-экскурсия в прошлое;
комбинированные уроки
Технологии обучения: личностно - ориентированные технологии;
информационные технологии.
8. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории ученик 6 класса должен
знать/понимать
• основные этапы и ключевые события истории России и мира в средние
века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;уметьсоотносить даты событий
отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять
смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и
различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой
культуры;использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в
общении с людьми разных культур, национальной и религиозной
принадлежности.
9.Планируемые результаты
Личностные
Изучение курса направлено на достижение следующих личностных
результатов: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена
семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов
исторических эпох; складывание представлений о выдающихся деятелях и
ключевых событиях прошлого.
Знания об историческом опыте человечества важны для понимания
школьниками современных общественных процессов.
В рамках познавательной деятельности учащихся изучение всеобщей истории
способствует закреплению умения разделять процессы на этапы и звенья,
выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру
объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между
частями целого, сравнивать, сопоставлять и классифицировать объекты по
одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. При
выполнении творческих работ у школьников формируется умение находить
адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов
деятельности, комбинировать их в ситуациях, не предполагающих
стандартного применения одного из них,
мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные
решения.
Предметные
В основу предлагаемых программ положено сочетание новых и традиционных
подходов к изучению всеобщей истории. В них отражены предметные
результаты:
 владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;
 умение правильно употреблять и объяснять исторические термины,
понятия, крылатые выражения;
 владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи;
 умение изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений,
событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с
использованием в своей речи основных исторических терминов и
понятий;
 воспитание патриотизма, гуманизма, уважения к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
 ознакомление учащихся с важнейшими событиями всемирной истории,
фактами, биографиями исторических деятелей прошлого и





современности, основными процессами развития человеческого общества
в их взаимосвязях и хронологической
последовательности;
создание у учащихся представлений об исторических источниках, их
особенностях, формирование основ их анализа;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;
развитие способностей к самостоятельному анализу событий прошлого и
настоящего, раскрытию причинно-следственных связей, обобщению
фактов, использованию знаний, полученных в ходе изучения курса
истории, при анализе и оценке современного состояния общества;
формирование системы ценностей и убеждений, основанной на
нравственных и культурных достижениях человечества.
Метапредметные
Реализация программ исторического образования по всеобщей истории на
ступени основного общего образования предполагает достижение
метапредметных результатов. Интегративное взаимодействие курсов истории
и обществознания позволит учащимся сформировать целостное представление
о динамике развития и исторической обусловленностисовременных форм
общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную
информацию, осмысленно изучать многообразие моделей
поведения, существующих в современном многокультурном,
многонациональном, многоконфессиональном сообществе. Использование
потенциаламежпредметных связей курсов истории и географиирасширит
знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира,
закрепитумениеоперировать статистическим и картографическим
материалом. Формирование системы интегративных связей истории и
предметов образовательнойобласти «Филология» значительно повысит
коммуникативный потенциал процесса обучения, позволит учащимся на более
высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные
особенностиродного и иностранных языков. Знание учащимися
исторических основ процесса духовного творчестварасширит их возможности
при изучении курсов литературы, музыки и мировой художественной
культуры, а также духовно-нравственной культуры.
10.Список литературы, технические средства
Учебно-методическое обеспечение программы
Пономарев М. В., Абрамов А. В., Тырин С. В. Всеобщая история. История
Средних веков. 6 класс:учебник. М., 2009.
Тырин С. В., Колпаков С. В., Пономарев М. В. История Средних веков. 6 класс:
рабочая тетрадь с контурными картами. М., 2009.
История Средних веков. 6 класс: атлас. М., 2010.
История Средних веков. 6 класс: интерактивное наглядное пособие. М., 2007.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца
XVI М., «Просвещение», 2009 г
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
Григорьева Н.А.История и мировая художественная культура:
интегрированные
История России (дидактический материал). М.В.Коротков.
Игры на уроках истории. (учебно-методическое пособие). Т.П.Штолина.
Отечественная история в таблицах и схемах. С.Ш.Казиев.
Всеобщая история в таблицах и схемах. С.К.Алиева.
Словарик «Понятия и определения». О.Д.Ушакова.
Контрольные и проверочные работы по истории. Л.В.Жукова.
Проблемно-хронологический справочник по истории России с древнейших
времён до наших дней. С.И.Савельев
Поурочно - тематическое планирование курса «История Средних веков» 6
класс
36 часов (2 часа в неделю)
1 четверть (18 часов)
Сроки: 01.09. – 30.10. 2015 г.
№
Тема урока
урок
а
Элементы содержания урока,
основные
вводимые понятия
Возможны
е
формы
контроля
Введение. Средние века Средние века. Средневековье
во всемирной истории
Тема 1. Западная Европа на заре Средневековья
2
Начало эпохи
Романизация. Магнаты.
Среднихвеков
Двуполье. Соседская община.
Род. Племя. Вождь и дружина.
Великое переселение народов
3
Варварские королевства Варварские королевства.
в V—VIII вв.
Кельты. Англы и саксы.
Англосаксы. Римский папа.
Остготы. Лангобарды. Франки.
Королевская дружина.
Королевский двор. Салическая
4
Империя Карла
правда. «Ленивые короли».
Великого и ее распад
Майордом. Династия
Каролингов. Папская область
5
Новая волна завоеваний Монарх. «Песнь о Роланде».
Герцоги. Графы и маркграфы.
«Королевские посланцы».
6
Культура Средневековья Титул
и христианство в V—X Норманны. Варяги. Викинги.
вв.
Берсерки. Драккары. «Ледовая
страна». «Зеленая страна».
«Винланд». Сага. Даны.
«Датские деньги». Паннония
Латынь. Святой. Монах.
Монастырь. «Семь свободных
искусств». Пергамент.
Миниатюра. «Каролингское
возрождение». Академия
Тема 2. Восточнохристианский мир
7
Византийская империя: «Страна городов».
между Европой и Азией. «Мастерская Вселенной».
«Второй Рим». Патриарх.
8
Южнославянские
Восстание «Ника».
государства в VI—XI вв. Юрист. «Кодекс Юстиниана».
Святой Крест.
9
Культура Византии и
Славяне. Святые Кирилл и
южных славян
Мефодий. Солунские
братья. Кириллица. Болгарское
царство
Отшельник. Жития святых.
«Тайная история».
«Греческий огонь». Собор
Святой Софии.
1
Тестовые
задания
Тестовые
задания
Тестовые
задания
Икона. Канон. Мозаика.
Фреска
Тема 3. Арабы и рождение исламского мира
10
Возникновение ислама
Мекка. Кааба. Паломничество.
Мусульманин. Ислам. Медина.
Халиф. Коран. Хадж. Шариат.
11
Завоевания арабови
Сунниты и шииты. Подушная
создание Арабского
подать. Омейяды
халифата
Медресе. «Дома мудрости».
12
Культура стран ислама
Алгебра. «Тысяча и одна
Повторительноночь». Синдбад-мореход.
обобщающий урок по
Каллиграфия. Мечеть.
теме «Складывание
Минарет
западноевропейского,
восточнохристианского
и исламского миров
Средневековья:
характерные черты и
особенности»
Тема 4. Западноевропейское общество в XI—XV вв.
13
Средневековая картина Религиозное мировоззрение.
мира
Ангел-хранитель и бесискуситель. Грехи. Ад, рай,
чистилище. Мощи. Страшный
суд. Адские муки. Хроника.
14
Феодальное общество
Рождество Христово — начало
летоисчисления. «Седьмое
небо». «Лестница Спасения»
Феодальное общество.
Феодализм. Феод. Феодал.
Зависимые крестьяне.
15
В молитвах за род
Феодальные повинности:
человеческий:
барщина и оброк. Феодальное
духовенство.
поместье. Чересполосица.
Натуральное хозяйство.
Феодальная раздробленность.
Политические права. Сословие.
«Три сословия»: «молящиеся»,
16
В битвах за веру, честь и «воюющие» и «работающие»
славу: рыцарство
«Божий мир». Вселенские
соборы. Символ веры. Раскол
17
В трудах и заботах о
христианской церкви.
хлебе насущном:
Православная (восточная) и
крестьянство
католическая (западная)
18
В борьбе за вольности и церкви. Духовенство.
Тестовые
задания
Тестовые
задания
Тестовые
задания
права: горожане
Церковная десятина. Обет.
Тестовые
Черное и белое духовенство.
задания
Иерархия. Папа римский,
кардиналы, епископы,
диаконы. Монашеский орден.
Аббат. Индульгенция.
Нищенствующие ордена.
Францисканцы. Доминиканцы.
Рыцарство. Рыцарь. Паж.
Оруженосец. «Семь рыцарских
добродетелей». Сеньоры и
вассалы. Феодальная лестница.
Кодекс чести. Турнир. Гербы.
Рыцарский замок. Донжон
Крестьянская община.
Трехполье
Право самоуправления.
Магистраты. Мэр, бургомистр.
«Городской воздух делает
свободным». Ратуша.
Ремесленный цех. Устав цеха.
Мастер, подмастерье, ученик.
Шедевр. «Вечные
подмастерья». Купцы,
ростовщики, банкиры.
Купеческая гильдия. Ярмарки
2 четверть (14 часов)
Сроки: 9.11. - 28.12.2015 г.
19
В поисках истины:
Ересь. Еретик. Альбигойцы.
еретики
Инквизиция
Тема 5. Западная Европа в XI—XV вв.: от расцвета к закату
Средневековья
20
Крестовые походы
Крестовые походы.
Крестоносцы. Духовно21
Англия и Франция в
рыцарский орден.
XI—XIII вв.
Госпитальеры, тамплиеры,
тевтонцы
Шериф. «Книга Страшного
суда». «Щитовые деньги». 12
22
Столетняя война и
присяжных. «Великая хартия
торжество королевской вольностей». Парламент.
власти в Англии и во
Палата лордов и палата общин.
Франции
Сословно-представительная
23
Германия и Священная монархия.ДинастияКапетингов
Тестовые
задания
Тестовые
задания
Римская империя в X— . Генеральные штаты
XV вв.
«Жак-простак». Жакерия
24
Государства западных
славян
Священная Римская империя.
25
Итальянские
«Пойти в Каноссу». Вормское
государства в XI—XV
соглашение. «Натиск на
вв.
восток». «Золотая булла».
26
Государства
Гуситы. Табориты
Пиренейского
«Царица Адриатики». Дож.
полуострова.
Олигархия. Флорентийская
Реконкиста
республика. Папское
Повторительногосударство. Сицилийское
обобщающий урок по
королевство
теме «Военное
Мавры. Реконкиста. Кортесы.
столкновение
Испанская инквизиция.
католического,
Мориски. Мораны. Аутодафе
православного и
исламского миров»
Тема 6. Западноевропейская культура XI—XV вв.
27
Искусство и литература Романский стиль. «Библия для
в XI—XIII вв.
неграмотных». Готика.
Витраж. Артель. Прекрасная
Дама. Трубадуры. Героический
эпос. «Легенда о короле
28
Образование и наука в
Артуре и рыцарях Круглого
Средние века
стола». Робин Гуд. Жонглеры.
Менестрели. «Праздник
29
Раннее Возрождение
дураков». Карнавал
«Семь свободных искусств».
Школяр. Университет. Ректор.
Бакалавр. Магистр. Лекции,
диспуты. Ваганты. Схоластика.
Богословие. Алхимия
Возрождение. Раннее
Возрождение. Гуманизм.
«Божественная комедия».
«Декамерон»
Тема 7. Турки-османы против христианского мира
30
Завоевания турокТурки-османы. Сельджуки.
османов и гибель
Султан. Янычары
Византии. Создание
Османской империи
Тема 8. Страны и народы Азии и Америки
Тестовые
задания
Тестовые
задания
Тестовые
задания
31
32
Монголы и их
завоевания
Китай — «Срединное
государство»
3 четверть (20 часов)
Сроки: 11.01.-25.03.2015 г.
33
Япония в Средние века
34
Средневековая Индия
35
Государства
доколумбовой Америки
Повторительнообобщающий урок по
теме «Значение
Средневековья в
истории человечества»
36
Монголы-кочевники. Хан.
Темучин. Курултай. Шаман.
«Яса». Тумен. «Последнее
Тестовые
море»
задания
«Срединное государство».
«Поднебесная империя».
Тайная организация «Белый
лотос». Династия Мин.
Китайские мудрецы. Буддизм,
даосизм, конфуцианство. «Сын
Неба». «Книга тысячи
иероглифов»
Цунами. Ямато. Время
Великих перемен. Самураи.
«Бусидо» — «путь воина».
Харакири. Сёгун. Синтоизм.
Буддизм
Варны и касты. Брахманы,
кшатрии, вайшьи, шудры.
Неприкасаемые. Раджи и
махараджи. Индуизм
Доколумбова Америка.
Подсечно-огневое земледелие.
Майя. «Настоящий человек».
Ацтеки. «Владыка всех
людей». Империя сынов
Солнца. Инки. «Единственный
инка». Узелковое письмо
Тестовые
задания
Поурочно-тематическое планирование «История России с древнейших
времен до XVI века»
№
Тема урока
Основные
Форма контроля
п/
понятия
п
1. Что изучает история
Быт, летописи, Беседа
Отечества. Введение.
хронология
2. Восточные славяне в
Индоевропейск Устный опрос
древности§1
ая группа
народов,
славянская
3.
4.
5
6
7
8
языковая
семья, вервь,
вече, дань.
Соседи восточных славян
печенеги,
§2
хазары,
язычество,
колонизация,
каганат.
Формирование
Администраци
Древнерусского
я, государство,
государства. Первые
дружина,
киевские князья. §3
политика,
полюдье,
реформа.
Первые киевские князья. § 4 Администраци
я, государство,
дружина,
политика,
полюдье,
реформа.
Владимир Святославич.
Христианство,
Принятие христианства. §5 ересь,
православие,
епископ,
митрополит,
монастырь,
десятина.
Расцвет Древнерусского
Усобицы,
государства при Ярославе
половцы,
Мудром §6
бояре, вотчина,
холопы,
смерды,
рядовичи,
посадник
Культура Древней Руси §7 Культура,
зодчество,
житие,
самобытный
Патриотизм
Тест
Письменное
задание
Письменное
задание
Беседа
Устный опрос
9
Быт и нравы Древней Руси
§8
10 Русь Древняя. Урок
повторения
11 Начало раздробления
Древнерусского
государства. § 9
12 Главные политические
центры Руси §10-11
13 Нашествие с Востока §12
14 Борьба русских земель с
западными завоевателями.
§13
15 Русь и Золотая Орда в XIIIXV вв. §14
16 Русь и Литва §15
4 четверть
14 часов
17 Культура Русских земель в
XII- XIII вв. §16
18 Родной край в древности.
19 Политическая
раздробленность на Руси.
Повторительно-
Образ жизни,
слободы,
хоромы.
Тест
Феодальная
Устный опрос
раздробленност
ь, удельное
княжество,
дворяне
княжеская
династия,
наместник,
рать,
эксплуатация
Владыка,
стольный.
Письменное
задание
Рыцарский
орден,
крестовый
поход,
крестоносцы,
Улус, баскак,
ярлык, иго,
деспот.
Уния
беседа
Национальное
самосознание,
уникальный,
канон.
Письменное
задание
Контрольная
работа
обобщающий урок
20 Предпосылки объединения
русских земель. §17
21 Усиление Московского
княжества. §17
22 Москва — центр борьбы с
ордынским владычеством.
Куликовская битва §18
23 Московское княжество и
его соседи в конце XIV–
середине XV века. §19
24 Создание единого Русского
государства и конец
ордынского владычества.
§20
25 Московское государство в
конце XV – начале XVI
века. §21
26 Российское государство в
конце XV – начале XVI
века. §21
27 Церковь и государство в
конце XV – начале XVI
века. §22
28 Реформы Избранной рады
§23
29 Внешняя политика Ивана
IV §24
30 Опричнина §25
Иерархия,
рубеж,
предпосылки.
Устный опрос
Маневр,
привилегия.
Диалект, уния.
Беседа
Государь,
поместье
Тест
Боярская дума,
чин,
кормление.
Боярская дума,
чин,
кормление.
Дьякон,
православие,
церковный
собор
Земский собор,
сословия,
сословнопредставительн
ая монархия.
казачество
Устный опрос
Опричнина,
земщина,
посад,
крепостное
право.
Тест
Устный опрос
Письменное
задание
Беседа
Тест
31 Просвещение, устное
культура
народное творчество,
литература в XIV-XVI
веках. § 26
32 Архитектура и живопись в
XIV-XVI веках. § 27
33 Быт и нравы XV- XVI
народность
веков. §28
34 Общее и особенное в
развитии средневековой
Руси и стран Центральной и
Западной Европы.
Повторительнообобщающий урок
Устный опрос
Беседа
Контрольная
работа