Автор Мичкова А.И. Учитель истории МБОУ «Школа № 154 для обучающихся с ОВЗ» г. Перми Урок Тема: «Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Типитака» Цель урока: формирование понятия «священное книги» через ознакомление с культовыми книгами мировых религий. Задачи урока Сформировать представление об основных священных книгах мировых религий; Воспитание уважительного отношения к священным религиозным книгам; Способствовать развитию коммуникативных способностей учеников, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения; Развивать речь, логическое и ассоциативное мышление учеников. Виды деятельности Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, творческие задания, игры, подготовка творческой беседы с членами семьи, электронная презентация Основные термины и понятия: Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Ход урока 1.Организационный момент. 2.Беседа - диалог. План беседы: 1. Значение книги в жизни людей. 2. Создание образа буквы, соотнесение со звуками. 3. Моя первая книга: азбука. 4. Строение азбуки. 5. Как можно научиться читать по ней (буква, слог, слово, предложение). -Подберите прилагательные к слову «книга». Какие бывают книги? (интересные, фантастические, познавательные и т.д.). - Я подобрала слово «священные». Как вы это понимаете? В словаре Ожегова С.И. дано 4 значения этого слова. Как вы думаете, какое из них подходит нашему уроку? (чтение статей из словаря) Какие вы знаете «священные книги»? А хотели бы узнать? Что бы вы хотели узнать? Составление плана изучения (вместе с детьми, запись на доске): название книги, что оно обозначает история написания составные части краткое содержание книги Прежде чем мы с ними познакомимся, мы повторим домашнее задание. 3. Проверка домашнего задания – выполнение заданий в индивидуальных картах. Задание – вставьте пропущенные слова в текст. 1. Иудеи ждали пророка, который избавит людей от бед и страданий и он появился, звали его ____________. По преданию, он родился в маленьком городке ___________. Его мать звали ____________, а отца _____________. Он собрал вокруг себя 12 ___________ и странствовал по свету, проповедуя любовь к Богу и ближнему своему. Основанная Иисусом религия стала называться ________________________. 2. Мухаммад родился в далёкой Аравии в городе ______________. Его жену звали _____________. Он призывал людей уверовать в единого Бога - _____________. Новая религия получила название ____________________. 3. Основателем буддизма считается царевич Сиддхартха _____________. Вскоре он стал Буддой, что в переводе с древнеиндийского языка означает ________________. 4.Формулирование темы и целей урока. 1) (слайд №1). -Как бы вы сформулировали тему нашего урока? -Какие незнакомые слова вы увидели? Хотели бы вы узнать их значение? -Каковы задачи урока? (повторение плана изучения). 5. Знакомство со «священными книгами». 2)(слайд № 2). Веды. Одна из древнейший книг, которая считается священной, была написана в Индии. На протяжении многих веков рассказы о богах индуизма передавались из уст в уста. Причем передавались в стихотворной форме. Еще в глубокой древности все эти рассказы были записаны и названы ведами, что в переводе обозначает «знание» или «учение». Индуистская религиозная традиция считает Веды несотворёнными человеком вечными богооткровенными писаниями, которые были даны человечеству через посредство святых мудрецов. Существует четыре Веды: Риг-веда — «Веда гимнов» Яджур-веда — «Веда жертвенных формул» Сама-веда — «Веда песнопений» Атхарва-веда — «Веда заклинаний» 3)(слайд №3) Веды содержат сказания о сотворении мира, о главных божествах индуизма, гимны богам, а также описание ритуалов индуизма. Веды содержат мантры, которые повторяются как молитвы и используются в различных религиозных ритуалах. Основной частью Вед являются Самхиты — сборники мантр. В Ведах можно найти также знания по архитектуре, логике, астрономии, политике, социологии, психологии, истории и т.д. В Ведах также описывается процесс эволюции живого существа. Говорится, что души эволюционируют от низших форм к высшим. Такая эволюция происходит до тех пор, пока живое существо не получит тело в человеческой форме жизни. Ученые предполагают, что Веды были созданы около 4500 лет назад. Для записи Вед использовалась древесная кора или пальмовые листы. Из-за недолговечности материала, на котором записывались Веды возраст дошедших до нас манускриптов всего нескольких сотен лет. Древнейшие манускрипты одной из частей Вед – «Риг-веды» – датируются XI веком. 4)(слайд №4). Авеста. - Еще одна древняя священная книга появилась в Иране. Называется она Авеста. Авеста – это главная священная книга зороастризма (одной из древнейших религий). 5)(слайд №5). Как и Веды, Авеста состоит из четырех частей, куда входят молитвенные песнопения, обращения к разным богам, религиозные и юридические предписания, а также гимны. Считается, что древнейшую часть Авесты – Гаты (Песнопения) – создал сам основатель зороастризма – Заратустра (Заратуштра, Зороастр) и произошла это еще в 1 половине I тысячелетия до н.э. Гаты – это 17 гимнов, каждый из которых построен как диалог Заратустры с Ахурой-Мадзой (богом), где Заратустра задает вопросы о жизни и предназначении человека, а мудрый бог отвечает на них. Существует легенда, что текст Авесты был уничтожен Александром Македонским, а потом полностью восстановлен по памяти зороастрийскими жрецами. 6)(слайд №6).Трипитака или типитака. - Очень долго не записывалось учение самой древней религии – буддизма. Так – из уст в уста оно распространялось по разным странам. Ученики Будды и его последователи и его последователи собирали сведения о его жизни и том, когда, как и чему он учил людей. Для этого потребовалось несколько столетий. И только через 600 лет, в I веке до н.э., все собранные сведения были собраны записаны на пальмовых листьях на индийском языке пали. Эти листья, «пали», были положены в три особые корзины. Так появилось буддийское Священное писание, которое получило название Типитака, что обозначает «три корзины мудрости», в которых содержаться правила поведения, притчи, беседы. 7)(слайд №7). В 1871 году в Мьянме был созван буддийский собор, на котором около 2400 монахов путем сверки различных рукописей и переводов создали общепринятый текст Типитаки. После восстановления текста его вырезали на 729 мраморных плитах, для каждой из которых построили отдельный миниатюрный островерхий храм. Так появился знаменитый храмовый комплекс Куто-до Пайя. Куто-до Пайя – это городок-библиотека, почитаем большинством буддистов мира. (по ходу рассказа дети записывают основные понятия в тетрадь) 8) Комментированное чтение текста учебника (стр.16-17). 6.Обобщение пройденного урока. -С какими священными книгами вы познакомились? -Давайте попробуем ответить на все пункты нашего плана. -Кто вспомнит, какие ещё книги были записаны по теме. Мы с ними познакомились? Эта тема следующего урока. 7.Домашнее задание. -Рассказать родителям о «ведах», « авесте», «типитаке». Найти материал о коране, библии, торе (по желанию).