Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2013-2014 учебный год Номинация конкурса: Дополнительное образование детей и школьников Название работы: Развитие творчества на занятиях вокала Автор: Власова Татьяна Геннадьевна, педагог дополнительного образования Учреждение: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества Кыштым 2014 «Мало научить человека петь каватину, серенаду, балладу, романс – надо научить людей понимать смысл произносимых ими слов, чувства, вызвавшие к жизни именно эти слова, а не другие» Ф. И. Шаляпин. Проработав педагогом вокального коллектива не один год и поучаствовав с воспитанниками в конкурсах различного масштаба – от городского до международного – я поняла, что сейчас зрителя и членов жюри не удивишь только одним чистым пением. Чтобы песня получилась, понравилась зрителям, она должна быть исполнена, а точнее представлена как театральный номер. Зрителя не обмануть, он сразу видит – чувствует ли исполнитель песню, живет ею или нет. Но таких творческих детей, которые сами могут раскрыть характер песни, как правило, очень мало. Но дети становятся другими, если с ними заниматься творчеством на занятиях. Потому что творчество рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по своей природе основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало сделать по-новому, по-своему, лучше. Творческое начало в человеке – это всегда стремление вперед, к прекрасному, к совершенству. Одним из способов работы по развитию творческой личности является – импровизация. Импровизация тренирует и развивает память, мышление, наблюдательность, целеустремленность, логику, интуицию. Она придает деятельности ребенка поисковый характер. Практика подтвердила доступность и легкость выполнения заданий детьми. И главное – ребенок убеждается в своей способности творить и открывать новое, у него развивается внимание и мышление. Работа над развитием творчества идет параллельно с работой над голосом. Так малыши, дети 4-7 лет, очень любят игровые моменты, игрыпесенки, игры-распевки. Одной из них я поделюсь. «Игра в слова» Сначала мы обсуждаем песенку, характер каждого героя и придумываем движения, характерные для данному герою (мишка, мишенька, кукла, куколка, мячик, карандаш, Чиполино) и исполняем с этими движениями. А затем придумываем свои слова и также сопровождаем их движениями, характерными для данного слова или героя. Когда песню уже выучили, задаю вопрос: – А только ли идет рассказ в этой песне? – Нет, есть еще и вопрос. Обсуждаем, какими движениями можно показать вопрос – мимикой, жестами и т.д. В результате дети в игровой форме смогли изобразить животных, предметы, и получили удовольствие от того, что сделали сами, проявили свое творчество и фантазию. Песня-игра «Шла веселая собачка» Сначала обсуждаем характер песни, характер каждого героя (собачка, гуси, поросенок), придумываем движения, характеризующие данный персонаж и разучиваем песню. После того, как разучили, предлагаю поменять характер героям. Например – не веселая, а печальная, серьезная, счастливая и т.д. И, конечно же, исполняем песню, изображая другой характер. Песня – игра «Добрый день» Слушаем песню, разговариваем о характере песни, её настроении, обращаю внимание на то, что когда мы здороваемся, мы тем самым желаем друг другу здоровья, а значит нужно исполнять эту песню с улыбкой, подоброму. После разучивания предлагаю ребятам самим придумать движения к этой песне. Очень детям нравиться двигаться в хаотичном порядке и здороваться со всеми, кто встречается на пути, а затем встают в паре и хлопают в ладоши. Песенка-распевка «Ёжик» Слушаем и обсуждаем песенку, его главного героя, его характер, разучиваем. Эту песню я использую на своих занятиях во время распевания от низких до высоких нот, поднимаясь и опускаясь по полутонам. Чтобы детям было интересно, рассказываем сказку: «Жил в лесу ежик-портнишка. Он очень любил шить и петь песни. Вот однажды он идет по лесу и видит, что навстречу ему идет (и называю имя любого ребенка из коллектива) например, Ксюша. Ксюша говорит ежику: «Ежик, ежик, какая у тебя хорошая песенка, научи меня петь. И они поют вместе. И так со всеми ребятами – Машей, Ваней, и т.д. Но дети растут и уже с взрослыми воспитанниками мы больше говорим о чувствах, которые выражает песня, о тех образах, которые должны увидеть и почувствовать зрители. Это происходит через беседу, воображение, очень часто предлагаю детям нарисовать рисунки к песне.